2025年高中语文教师招聘面试逐字稿 短歌行

今天我要试讲的题目是《短歌行》，下面开始我的试讲。不知大家有没有听过，蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙。黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳。为什么白脸的是曹操呢？对，因为曹操奸诈，所以在京剧中曹操是白脸。那同学们认为这真实吗？嗯，同学们都说不真实，那今天我们就一起来学习《短歌行》，来感受曹操的真实情怀。板书：短歌行曹操何谓“短歌行”?哪位同学先给大家介绍一下。你最先举手，就请你。你真厉害，介绍的很详细，不愧是我们班的“文学小百科”，请坐。“行”是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。而“长歌”“短歌”都是汉乐府中的曲调名称，根据歌词音节长短进行划分。一般而言，长歌热烈奔放，短歌低吟短唱。下面请同学们自由朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句，争取读出诗的韵味来。开始吧!师同学们读书的样子真美，老师仿佛看到了一个个小曹操，现在谁愿意来读读看呢?最后一排那位男生，请你来读，嗯，大家说他读的怎么样?没错，声音铿锵有力，字音把握得非常准确，看来课前下了不少功夫，请坐!高明的朗读者不仅能够读出诗歌的节奏还能带上一定的感情。现在我们再来读一读诗歌，初步体会其中蕴含的情感，并在原文中标出依据。我看你刚才读的最认真，你来说说看你觉得应该读出忧郁的情怀，因为文中三次写“忧”:“慨当以慷，忧思难忘”;“忧从中来，不可断绝”;“何以解忧?唯有杜康。你一下子抓住了重点，请坐，谁还有不同看法呢?嗯，我看你有想说的?你说应该读出诗歌的低沉悲壮。你的理由是什么呢?没错，“明明如月，何时可掇?月明星稀，乌鹊南飞”这些诗句，都体现了作者为求贤而发愁，他的求贤之心就像明月常行那样不会终止，字里行间都透露出曹操对贤才的期待和渴望。看来大家都用自己的方式读懂了诗歌正如大家所说，本诗回荡着作者因生命流逝、贤才难得、功业未建而产生的复杂情感，故应读得跌宕起伏，慷慨激昂。请大家带着这样的情感一起再来读一遍。对酒当歌，人生几何/起读得真投入，比刚刚好多了。情感是解读诗歌的钥匙，前面有同学说“忧”字出现了三次，下面我们就来细细品味文中的“忧”，请同学们结合诗句，说说你读出了曹操的哪些忧呢，大家可以在小组内交流阅读感受，开始吧。时间到，同学们讨论的真激烈，相信已经碰撞出了许多智慧的火花，哪个小组先来分享?好，第二小组的同学们已经迫不及待来，请你们的小组代表来说说你们的看法?哦，诗人在忧人生短暂。说说从哪看出来的?没错，就是诗歌的开头“对酒当歌，人生几何?警如朝露，去日苦多”。能具体分析一下吗?嗯，诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生的岁月就好比早晨的露珠一样转瞬即逝，逝去的时光实在太多!这里作者运用了什么样的修辞手法?对，比喻，把人生比作朝露。生命易逝，就像早晨的露珠，太阳一出来就被蒸干了。请同学们再来思考，诗人仅仅是在忧人生短暂吗?有没有更深层次的原因?看你认真思索的样子，你可以谈谈你此刻的想法吗?哦，你觉得曹操是一个胸怀天下的人，他之所以会感叹人生短暂，是因为自己尚未成就功业。是呀，诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，渴望建功立业，改变乱世局面而不得，难怪会发出人生苦短的忧叹。老师看到第一小组的同学也已经等不及。你们要分享的是?嗯，忧求贤不得。找到具体诗句了吗?对，“青青子矜，悠悠我心。但为君故，沉吟至令。这两句诗也有一种修辞，是什么?看来什么问题都难不倒同学们，就是用典，借用了诗经中的诗句“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”你那青青的衣领啊，深深地萦回在我的心里，虽然我不能去找你，你为什么不主动给我回音呢?这不是写姑娘思念情人的诗吗?用在这里有什么作用呢?哦，原来是用来抒发自己对贤才的思念之情，提醒人才主动投靠自己。看看，这就是用典的妙处，多切合语境呀。还有哪里体现了诗人求贤不得的忧思呢?我听到你在小声说，请把你的看法和大家分享一下吧。哦，“明明如月，何时可掇?”这一句如何理解呢?没错，天上的月亮呀，我何时把你摘下来?诗人在借“明月”比喻“贤才”，意思是贤才呀，我何时才能把你招过来呀分析得有理有据，希望你以后也可以大胆表达自己的看法，请坐。哦，这位同学还说”月明星稀，乌鹊南飞绕树三匝，何枝可依“也体现了曹操对人才的忧思，没错，同学找得很准确，看看，我们的英雄曹操真是求贤若渴呀。的确，曹操之所以伟大，正在于他虽忧但不颓废，正像他在《龟虽寿》里所说的:“老骥伏枥，志在千里”，他总是积极进取、勇往直前。也许我们不能都成为像曹操一样的伟人但是可以在有限的生命里放大生命价值，做自己的英雄!快乐的学习时光总是短暂的，今天的课程就要告一段落了，课下请大家比较阅读《龟虽寿》《观沧海》和《短歌行》，探究曹操不同时期的诗歌风格和思想状态，下节课我们一起探讨分享。好，下课，同学们再见。

（二）初读文章主要讲了什么？《短歌行》先感叹时光易逝，继而抒写求贤若渴的心情。最后说出自己的雄心大志。这篇文章的诗眼是什么？从哪里可以体现？诗眼是"忧”。文中共出现三次"忧”字。分别是（1）慨当以慷，忧思难忘。(2）何以解忧？唯有杜康。(3）忧从中来，不可断绝。因此可以判断。全诗是以忧为中心抒发了曹操的忧虑之情。

（三）精读小组讨论：作者抒发忧愁之情时运用了许多典故，请试着找出来并赏析。

本诗一共运用了4个典故，分别是（1）青青子衿。表示作者渴望贤才。借用《诗经·郑风·子衿》表达对贤才的思募。衿指衣领。青衿是周代学子的服装。(2）悠悠鹿鸣，食野之平。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。比喻贤才若来投奔自己，必将尽力招待。《诗经·小雅·鹿鸣》，呦呦是鹿叫唤的声音。苹是艾蒿，鹿鸣本来是宴客的诗。这里借来表示招纳贤才的热情。(3）山不厌高，海不厌深。表达自己海纳百川，诚心纳英才，希望接纳的人才越多越好。李斯《谏逐客书》：“是以泰山不让土壤，故能成其大，河海不择细流。故能就其深，王者不却众庶，故能明其德。”《管子·形势解》：“海不辞水，故能成其大。山不辞土石，故能成其高，明主不厌人，故能成其重。士不厌学，故能成其圣。(4）周公吐哺，天下归心。作者以周公自比，再一次强调了求贤若渴的心情，表达了未完成统一大业而不留余力的真诚态度。《史记·鲁周公世家》载周公自谓：“一沐三握鬓。一饭三吐哺，起以待士，尤恐失天下之贤人。哺：咀嚼着的食物。曹操以周公自比，表达求贤建业的建业的雄心。师生问答：本诗围绕忧而写，一共体现了