2025年高中语文教师招聘面试逐字稿 归去来兮辞

今天我要试讲的题目是《归去来兮辞》，下面开始我的试讲。导入：有这样一位诗人，他曾饮酒而歌“采菊东篱下，悠然见南山”他曾为世人描绘“阡陌交通，鸡犬相闻”的世外桃源，他曾如数家珍般的描绘过“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的景象。那同学们知道这位诗人是谁吗？对，他就是陶渊明，下面请同学们跟老师一起走进陶渊明的《归去来兮辞》。板书：归去来兮辞初读：首先请同学们看向PPT，熟悉一下本节课的学习目标，上节课老师布置了预习作业，想必同学们都对这篇文章有了自己的理解，那下面呢就请同学们自由朗读课文，然后思考这个问题。课文可以分为哪几部分？各部分的主要内容是什么？老师听到同学们的读书声渐渐地小了下来，哪位同学想来回答老师刚才的问题呢?第三排的男同学，来，请。嗯，这位同学说，文章可以分为三部分，第一部分是第一段写了作者归家的急切心情，第二部分是二三段写了归隐田园之乐，第三部分是最后一段写了作者对人生的感想。你概括得非常准确，请坐。那有同学知道小序主要讲了什么吗？哎，这位女生，请，嗯，她说，小序写了作者出仕做官与归隐的原因和经过。非常好，那作者归隐的原因是什么呢？对，请同学们用原文来回答，很好，陶渊明归隐的表面原因是“寻程氏妹丧于武昌”那根本原因呢？对，根本原因是“质性自然，非矫厉所得”，好，相信同学们现在已经对文章有一个大概把握了，那接下来请同学们带着刚刚对课文的初步理解朗读一、二自然段，来体会一下作者归家的急切心情和他的归隐田园之乐，给大家五分钟的时间，开始。精读：好，接下来就请同学们以老师课前分好的小组为单位进行讨论根据试讲要求设置问题，同学们注意，等会儿你们回答问题的时候要规范答题，注意语言的流畅度。要先XXXX,然后XXXX。给大家十分钟的时间，讨论开始。好，十分钟时间到了，老师刚刚看了一圈，发现大家讨论的都非常认真、激烈，那有哪个小组想先做第一个吃螃蟹的人给大家分享你的讨论成果吗？哎，第一小组这位同学，请,大概设置三个小组问答。那接下来呢，就请同学们再次默读课文，设置一个师生问答，给大家三分钟的时间，可以与同桌一起交流思考，也可以自己思考，开始。小结+布置作业：那接下来老师给咱们这堂课做一个小结，我们这节课呢主要是......，那我们今天的作业就趁热打铁......好，我们这节课就上到这里，下课，我的试讲完毕，谢谢各位老师。（擦黑板）精读在我们疏通了文章大意之后，老师有一个问题想问一问大家，作者辞官的原因是什么呢?请同学们找一找，用波浪线勾画出相关的语句。我看同学们放下了手中的笔，哪位同学想来分享一下你的答案呢?最后一排的女同学，请你来说。你说作者辞官的原因是妹妹去世回家奔丧，所以辞去了官职。你说得不错，这的确是作者辞官的一个表面原因。同学们再仔细的想一想，作者辞官的根本原因是什么呢?第二排的男同学，请你说，你找到的是“质性自然，非矫厉所得”和“饥冻虽切，违己交病”。陶渊明在迫于生计步入仕途后，发现出仕既不能实现自己的志愿，又身心交病。“于是怅然慷慨，深愧平生之志”，他鄙弃官场，看穿了官场的污浊，不愿同流合污，选择了辞官隐居。言简意赅，补充得很到位，请坐。(板书:鄙弃官场)我们了解了作者辞官的原因，那作者归途的心情是怎样的?同学们说是急切的，是欣喜的。那请你们用原文中的话来说一说。靠窗的女同学，请你来说。你说，“舟摇摇以轻陋，风飘飘而吹衣”感受到作者摆脱束缚、重回自然的欢快余畅。看来有认真地研读文章，请坐。第二排的女同学，请你继续补充，你说“问征夫以前路，恨晨光之熹微”感受到作者回家心切。你的体会同样很深刻，请坐。作者急切地回到了田园当中，那么作者又是从哪几方面写了田园生活的乐趣呢?现在现在请大家以小组为单位进行讨论，老师给大家五分钟的时间。开始吧。时间到，我看同学们讨论得十分热烈，想必是已经有了答案，哪个小组愿意先来分享?第五组代表请你来说，你说作者从家事之乐、交往之乐、田园之乐、出游之乐，写出了他归田生活的乐趣。那你能具体来说一说吗?你通过作者所描写的这些事物景物、作者在农事闲暇的时候出游以及出游当中的所见都能感受到他的乐趣。总结的非常到位，请坐。(板书:归田之乐)那从中又感受到作者什么样的思想情感呢?第三组代表请你来说，你说面对万物的生机勃勃、欣欣向荣，作者触景伤怀，感叹人生的短暂和倏忽即逝，流露出及时行乐之意。最后一自然段作者也写出了他对人生的感慨，也就是乐天安命，精神自由。通过两组同学的回答，老师发现我们的同学都能够捕捉到文章的要点，不错。(板书:乐天安命)现在我们就带着作者归隐田园之乐的心情再来读一读这篇文章。同学们都读得非常有感情，希望同学们也能找到自己心中的田园。小结作业通过这节课我们更深入地了解了陶渊明，入仕为官是他的初衷，鄙弃官场是他的节操，淡泊明志是他的追求，乐天安命是他的真悟。这节课就要接近尾声了，请同学们课下背诵这篇文章，并以“我心目中的陶渊明”为题写一篇小短文，下节课我们一起来分享交流。这节课就上到这里，下课。《归去来兮辞》文章分为几部分？各部分分别是什么内容？归家的急切心情、归隐田园之乐、作者对人生的感想（1）揣摩“心为形役”“已往之不谏”“迷途”“昨非”等词语的含义，说说作者辞官的原因和归途中的心情。“心为形役”内心被形体役使。心，意愿。形，形体，指身体。役，奴役。“迷途”指出来做官。“昨非”曾经的行为是错误的。作者辞官的原因是他看穿了官场的污浊，也认识到了仕途即迷途，他不愿同流合污，也不愿屈心抑志。当他意识到仕宦生涯是“深愧平生之志”之后，痛苦之余又庆幸自己陷入泥淖还不算深，还来得及从迷途走出以踏上正确的道路。因已决计归去，作者又有些解脱后的欣喜。因此在归途中就显得快乐而急切，他水陆兼行，归心似箭，又恨天亮得慢，“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”表现了摆脱束缚、重返自然的欢快舒畅，“问征夫以前路，恨晨光之熹微”又表现了作者归家的急切之情。中间部分作者从哪些方面写归田的生活乐趣？表达了什么样的思想感情？中间部分作者极力描写归田的生活乐趣，大致分为四个方面：初进家门→居室之乐→庭园之乐→户外之乐。在第2段写到初见家门之时，“载欣载奔”，一派狂喜之态。家人等候迎接作者的归来，尔后举家欢庆，其乐融融。从“引壶觞以自酌”到“审容膝之易安”几句，写饮酒自娱之乐与傲然自得之情。随后作者将笔锋从写居室转到了写庭园，甚至到高处、远处等目光所及之处，精心选取了园日涉、策杖流憩、抚孤松、出岫之云、知还之鸟等几个画面，再加上前面的引觞自酌、倚窗寄傲等生活场景，创造出一个安乐闲适的意境，表面写景，实则抒怀，表现出隐逸生活的无尽乐趣及作者的孤傲坚贞之志。第3段中作者听亲人说知心话，以琴书为伴，乐以忘忧。接着在农事闲暇之余乘兴出游，从出游方式到途中所见之景，作者都娓娓道来，春意盎然，诗意盎然，趣意也盎然。作者触景抒怀，万物的生机勃勃和欣欣向荣却让他感叹人生的短暂和倏忽即逝，也流露出及时行乐之意，但总的感情基调仍是明快愉悦和乐观的。（3）有人认为，“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想。你的看法如何？请结合全篇进行探讨。作者以“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”之句收束全文，乐天安命，随着生命的自然变化一直到死，这是作者的人生态度和处世哲学。这样的思想是有些消极，在历史上也曾引起很多落魄文人的共鸣，但我们不能将这种评价简单化、绝对化，而是要进行深入的理解。联系陶渊明的经历和志向，是可以理解这种态度的。“富贵非吾愿，帝乡不可期”，他本不愿出仕，也不适合为官，他不肯降志辱心与士族阶层同流合污，无法将自己融入污浊黑暗的官场生活中去，弃职归田便成为他必然的选择，投身自然才可享受种种人生乐趣，才能寄托心灵，这也正是他执着追求自己理想的一个表现。“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”，这种发自内心的情感直率地表达出来，不加任何矫饰，是作者历经人生曲折之后真实而复杂的感慨，饱含着作者从官场退出后的沉痛反思和过来人的切身感悟及深刻体验。二、陶渊明诗文的艺术特点是“平淡自然”。前人说此赋“沛然如肺腑中流出，殊不见有斧凿痕”。请从情感表达和语言运用两方面谈谈你的理解。本文无论是抒情、叙事、议论，还是结构、语言，都充分体现出了陶渊明诗文平淡自然、清远潇洒的风格特征。从情感表达上来说，作者写作此文确实是发乎真情的，是为情造文，而非为文造情。正如前人所说：“公罢彭泽令，归赋此辞，高风逸调，晋宋罕有其比。盖心无一累，万象俱空，田园足乐，真有实地受用处，非深于道者不能。”(〔清〕吴楚材等《古文观止》卷七)正因为陶渊明内心深处真正热爱田园生活、热爱自然，才可能将这种感情表达得如此准确含蓄，如此打动人心。本文是一篇抒情咏怀之作，并带有相当多的叙事成分，但作者能将议论、叙事与抒情完美地结合起来，自然和谐地融为一体。情托于物，情寓于景，作者的感慨、喜悦等种种感情不是直接生发，而是在描景叙事中巧妙而自然地流露，在如画的景物展现中，作者那洒落的胸怀、高洁的志趣也得以充分表现。作者的内心感情和志趣都外化为田园的种种美好景物，自然创造出绝妙的意境。文中写田园生活的乐趣，看起来都是一些平常的细节，但又处处显示出作者“旷而且真”的感情，在清淡平远的描述中，包含着浓浓的意趣和深刻的人生哲理。从语言运用上说，本文语言浅切朴素，音节和谐，辞意畅达，情致沛然流出，自然成韵，呈现出天然纯净之美。“欧阳公言两晋无文章，幸独有此篇耳。然其词义夷旷萧散，虽托楚声，而无其尤怨切蹙之病云。”(〔宋〕朱熹《楚辞后语》)可见前人对此文的语言风格评价甚高。作者虽也用了不少典故，也化用了不少前人的语句，但都自然地化为己意，语如己出，毫无用典和化用的痕迹。因此说本文“平淡自然”，“沛然如肺腑中流出，殊不见有斧凿痕”是比较贴切的。三、翻译下列句子，并体会这些句子的表达效果。1.悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。我认识到过去所做错的已经无法挽回，但知道未来的事却还来得及弥补。我确实已走入迷途但还不算太远，现在已经觉悟到如今归田是对的，以前出仕是错的。作者在此处化用了《论语·微子》中“往者不可谏，来者犹可追”之句，这是作者沉痛的自白、决绝的宣言。“今是而昨非”，前后对比，鲜明有力，“迷途其未远”，悔悟与庆幸之情又溢于言表。2.舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。船在水中轻快地飘荡前进，微风吹动着我的衣裳。向行人打听前面的路程，只恨晨光朦胧，天还不亮。前两句对仗工整，语句精练，抑扬顿挫，颇有韵味，且语言有很强的表现力，把诗人解决思想矛盾后在回家途中愉悦畅快的心情表现得真切动人。后两句则让我们深切感受到了作者归心似箭的急切之情。3.倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。倚着南窗寄托自己傲岸的情怀，深深感到这简陋狭小之地也可以使人安乐满足。虽有门却经常关闭着，每天到园子里散步，兴味无穷，已成为了一种乐趣。“审容膝之易安”之句是用了《韩诗外传》中的一则典故。北郭先生辞楚王聘，其妻表示支持：“今如结驷列骑，所安不过容膝”，后以“容膝”言所居之狭小。“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”两句形成了鲜明的对比，即精神上的富足、孤高与物质生活的清贫之间的对比。在这种对比中，作者看重的是自己傲岸的情怀而非物质上的富足，其形象也就跃然于纸上了。后两句写作者在庭园中的散步，情景交融，作者似已悠然与自然融为一体，悠然地享受涉足庭园的乐趣。4.云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。云气自然而然从山洞飘浮而出，倦飞的鸟儿也知道飞回巢中。日光渐渐暗淡，太阳即将落山，我还手抚着孤松，流连徘徊不愿离去。“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”是陶渊明诗文中的名句，一方面描写景物自然妥帖，毫无雕琢之痕又极具诗情画意，另一方面又寄托深远，出则无心归则有意，这正是作者出仕和辞官情形的真实写照。出去做官是无心的，并不是有意追求功名利禄，在这里，“无心”并不是作者的开脱之辞，而是实实在在地表现了作者的反省和自责；辞官归田则是因为“倦飞”，是因为自己已厌倦了官场的污浊和黑暗。作者触景生情，又能将这种复杂的感情不露形迹地轻点出来，具有很强的艺术感染力。宋代叶梦得曾对这两句大加赞誉：“此陶渊明出处大节，非胸中实有此境，不能为此言也。”（《避暑录话》卷上）而天色已晚作者还手抚孤松不愿离去，则是因为作者借孤松以咏怀，喻自己卓然独立的坚贞气节。作者在序文中提到的辞官原因有四点：一是“质性自然，非矫厉所得”；二是“饥冻虽切，违己交病”；三是“于是怅然慷慨，深愧平生之志”；四是“寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职”。奔程氏妹丧显然只是表层原因，结合全文看，另外三点才是陶渊明辞官的根本原因。在迫于生计步入仕途后，他发现出仕既不能实现自己的志愿，折腰事人、同流合污又违背了自己的本性，这种违背本性导致的身心交病远比忍冻受饿更让人难以忍受。污浊的官场生活使他感到“深愧平生之志”，而自己“质性自然，非矫厉所得”，又不想强迫自己做不愿做的事，就只能选择归隐躬耕之路，于是借着程氏妹丧之机，便弃官归田。正如朱自清先生在《陶渊明年谱中之问题》中指出的那样：“妹丧固是实情，然亦去志久决，故藉此急求自免，庶有词以对亲友及执事者耳。”2.本文的文体特点是什么？本文是一篇辞赋。辞是一种形式比较自由灵活的古体韵文。篇幅长短不限，句式散文化。大体上以四句为一小节，两句为一组；以四言六言为主，间有长短句，在整齐之中有参差，错落有致，韵脚的转换和押韵的方式也灵活而富于变化。在汉代，人们习惯将辞和赋统称为辞赋，不加区别。但实际上二者仍是两种不同的文体。其相似之处在于：辞和赋都注重文采，讲究铺排，善于用典；但赋的句式进一步散文化，关联词语增多。在内容上，赋