《6、7的组成》教学设计

《6、7的组成》教学设计姓名：张俊侠学校：舞阳县侯集镇高庄小学年级：一年级学科：数学电话6、7的组成》教学设计【课标内容】新课程标准强调体验式学习，学生学习不仅用脑子想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体亲身体验。其中一个重要的理念就是为学生提供“做数学的”机会。【设计理念】《新课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习新知的重要方式。”在这一理念的指导下，紧抓小学一年级学生的年龄特征，创设情境引入，让学生经历“涂一涂、填一填、分一分”的数学学习过程，让学生亲身经历6和7分与合的形成过程，不仅能轻松理解和掌握6和7的组成，而且培养学生小组合作和动手操作的能力。让学生在这样的学习活动中获取新知，建立自信，体会数学学习的喜悦与成功。【教材分析】《6、7的组成》是一年级上册内容，认识了6、7以后进行的，掌握数的组成，为10以内数的加和减法打基础。教材分2-5的分与合，6-9的分与合，10的分与合三段内容安排教学内容。通过动手实践，自主探究，合作交流，让学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辩证、对立统一的。“分与合”体现了教材由扶到放的编写意图，6-9的分与合恰好起承前启后的作用。本节课的后边是6、7的加减法。【学情分析】一年级的学生对引起自己兴趣和关心的事物能保持相当长的时间关注，因此，课堂设计本着从学生的兴趣出发，激发学生观察的兴趣、操作的兴趣和语言表达的兴趣。充分发挥学生的多种感官，使学生注意力集中，对数学产生强烈的好奇心和求知欲。【教学目标】1.

经历6和7的分与合的探索过程，熟练掌握6和7的组成。2.

在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析与综合思维方法的熏陶。3.

进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。【重点难点】重点：熟练掌握6和7的组成。难点：有序地思考6和7的组成。【教学用具】数字卡片、课件、小棒或小圆片若干。【课时安排】1课时【教学策略】引导交流法、实践探究法【教学过程】一、复习1.师：同学们，今天老师给你们带来了几位朋友，你们瞧，他们是谁？（3.1.6.4.5.0.2.7）师：瞧，这些数字宝宝太心急了，还没排好队呢就跑出来了，请你们帮他们排排队好吗？（指名上台排序）2.伸出手说一说5的分与合。二、新授1.今天我们先来研究6的组成，打开课本41页，请你继续涂色，边涂边记录6的其他分与合。学生汇报，师板书分法。2.总结分法。看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？3.7的组成。请小朋友拿出7根小棒，分成两部分，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、课堂达标1.猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2.课本41页做一做。四、巩固提高1.生活中的数。（1）我有（）只手，（）根手指头。（2）一周有（）天。（3）我有（）只耳朵。2.连一连（1）凑成6。（2）凑成7（3）在（）里填上“>”“<”或“=”。7（）45（）70（）66（）77（）56（）6五、课堂小结这节课你有什么收获？六、课后活动1.和家人说一说你今天的收获；2.给家人讲一讲6和7的分与合。【备课反思】在设计《6和7的组成》这节课里，我根据学生特点充分利用教材情境图，让学生经历“涂一涂、填一填、分一分”的数学学习过程，让学生亲身经历6和7分与合的形成过程，活跃了课堂气氛，激起了学生学习和相互交流合作的积极性，让他们在活动中轻松理解和掌握6和7的组成。作为一名教师，我常问自己：对于学生的将来，我会给他们留下些什么？叶圣陶说：