主题班会-新时代爱国教育方案

新时代爱国教育主题班会实施方案：以青春之我，铸强国之魂一、班会背景与意义站在民族复兴的历史坐标上，新时代爱国主义既承载着“苟利国家生死以”的精神传承，更被赋予“科技自立自强”“共同富裕”等时代内涵。青少年作为强国建设的生力军，其爱国认知的深度、情感的厚度、行动的力度，直接关乎民族未来。本次主题班会以“认知—情感—行动”三维度为脉络，通过沉浸式体验、互动式研讨、实践性规划，引导学生理解“爱国不是抽象的，而是具体的；不是停留在口号上的，而是落实在行动中的”深刻内涵，让爱国主义精神在青春坐标系中锚定方向、生根发芽。二、班会目标1.认知维度：厘清新时代爱国主义的核心内涵，理解“爱国与爱党、爱社会主义相统一”“爱国与创新、奋斗、奉献相结合”的时代要求。2.情感维度：激发对国家发展成就的自豪感、对民族复兴使命的责任感，厚植“强国有我”的青春信念。3.行动维度：引导学生将爱国情怀转化为日常行动，在学习、生活、社会参与中践行爱国精神，形成可落地的个人与班级行动规划。三、前期准备（一）资料与资源筹备案例库建设：收集三类素材：①时代先锋案例（如“嫦娥”团队、张桂梅、戍边战士群体）；②国家发展成就（脱贫攻坚纪录片片段、“一带一路”建设影像）；③身边的爱国实践（本校师生参与社区服务、科技竞赛的故事）。政策文本解读：提炼《新时代爱国主义教育实施纲要》核心要点，制作成可视化信息图（如“新时代爱国关键词：创新、担当、团结”）。多媒体工具：剪辑爱国主题视频（时长5-8分钟，包含历史传承与时代实践），准备爱国歌曲伴奏（如《错位时空（五四版）》《领航》）。（二）场地与氛围营造教室布置：悬挂国旗、张贴“清澈的爱，只为中国”“功成不必在我，功成必定有我”等标语，设置“爱国行动留言墙”（空白KT板+便签纸）。分组设计：以4-6人小组为单位，摆放圆形课桌，营造平等对话氛围。（三）人员分工主持团队：2名学生（提前培训，确保语言流畅、情感真挚，多用生活化提问，如“你最近被哪个爱国故事打动了？”）。小组代表：每组推选1名发言人，负责总结小组讨论成果。技术支持：1名学生负责多媒体播放、现场拍照（用于后续宣传）。四、班会流程（总时长45分钟）（一）**序章：以声传情，唤醒爱国记忆**（5分钟）全体起立，齐唱国歌（播放伴奏，主持提示“请注视国旗，用歌声传递对国家的敬意”）。主持过渡：“国歌的旋律里，有先辈的热血，也应有我们这代人的担当。今天，我们一起聊聊‘新时代，如何爱我们的国’。”（二）**第一篇章：解码新时代爱国内涵**（12分钟）案例研讨：播放“北斗三号全球组网”幕后故事视频（重点呈现科研人员攻克“卡脖子”技术的细节），随后抛出问题：“为什么说‘科技自立自强’是新时代爱国的生动体现？”小组讨论：每组围绕“爱国=？”展开头脑风暴，结合视频案例与生活观察，列举新时代爱国的具体表现（如“守护文化遗产是爱国”“低碳生活是爱国”）。观点碰撞：小组代表发言，主持提炼关键词（创新、责任、奉献、团结），同步呈现在黑板的“爱国内涵树”上。（三）**第二篇章：共情时代爱国故事**（15分钟）故事分享会：采用“双线叙事”：①英雄叙事：邀请学生讲述“陈祥榕‘清澈的爱’”“江梦南逐梦清华”等故事（指导讲述者“不讲事迹，讲细节”，如“陈祥榕在战地日记里写‘我们就是祖国的界碑’时，笔尖是不是在颤抖？”）；②身边叙事：班主任分享本校教师支援西部支教的经历（如“李老师在海拔4000米的学校，为孩子们点亮科学梦”）。情感共鸣：播放《这十年，中国有多拼》混剪视频（含基建、民生、科技画面），伴随轻音乐，学生在便签纸上写下“最让我自豪的国家瞬间”，贴在“爱国行动留言墙”。（四）**第三篇章：践行青春爱国承诺**（10分钟）行动规划：小组讨论“我的爱国行动清单”，要求具体可操作（如“每周读1篇党史故事”“主动参与垃圾分类宣传”“帮助1名同学攻克学习难题”）。班级公约：各组代表宣读行动项，共同制定《“强国有我”班级行动公约》（如“早读前集体诵读‘少年中国说’”“每月开展1次社区服务”），由班长签名张贴在教室。（五）**尾声：以誓明志，奔赴强国征程**（3分钟）全体起立，右手握拳，由主持领誓：“以青春之名，立强国之志：勤学修德，敢为人先；挺膺担当，矢志报国！请党放心，强国有我！”合唱《强国一代有我在》，班会在激昂的旋律中结束。五、延伸教育：让爱国成为成长的日常（一）**实践活动链**红色研学：组织参观本地博物馆、烈士陵园，开展“文物里的爱国密码”探究活动（如研究某件革命文物的背后故事，制作手抄报）。志愿服务：与社区结对，开展“银发课堂”（教老人用智能手机）、“绿色社区”（垃圾分类宣传）等实践，记录服务日志。（二）**班级文化浸润**设立“爱国书架”，定期开展“爱国主题读书会”，共读《红岩》《大国重器》等书籍，撰写“我的爱国感悟”随笔。每月更新“爱国榜样墙”，展示学生践行公约的照片与故事（如“张同学坚持帮邻居奶奶买菜”）。（三）**家校协同共育**开展“家庭爱国课”：邀请家长分享“我的爱国记忆”（如父辈的奋斗故事、家庭的变迁），录制音频在班级群推送。实施“亲子实践”：如“全家参与一次公益活动”“共同观看《典籍里的中国》并交流感悟”，提交家庭实践照片。六、效果评估与反思（一）**评估维度**认知层面：通过“新时代爱国认知问卷”（含开放性问题，如“你认为当代青年爱国最需要做什么？”），对比班会前后的理解深度。情感层面：观察学生在分享、宣誓环节的情感投入，结合“爱国情感日记”（学生自愿记录的内心感受）分析共鸣程度。行动层面：跟踪《班级行动公约》的执行情况，统计参与实践活动的人数、服务时长，收集家长反馈的家庭实践成果。（二）**反思优化**班会后召开“复盘会”，邀请学生代表、班主任、家长代表共同讨论：哪些环节最打动人心？哪些行动规划需要调整？（如发现“社区服务”参与度低，可优化为“校园微公益”，如“图书角整理”“绿植养护”）。结语新时代爱国教育不是“填鸭式”的灌输，而是“浸润式”的唤醒。本次班会以“故事共情—思考共鸣—行动共生”为逻辑，让爱国主义从“