八年级语文重点词语解析汇编

八年级语文重点词语解析汇编语文学习的根基在于字词的积累与运用，八年级作为承上启下的关键学段，教材中的重点词语既承载着文本的情感内涵，也暗含着语言的逻辑规律。这份汇编将结合教材课文，从读音辨析、词性判定、词义阐释、语境运用、易错警示等维度，对重点词语进行系统解析，助力同学们夯实语言基础，提升文本解读与表达能力。第一单元叙事散文中的情感载体《背影》重点词语解析1.蹒跚（pánshān）词性：动词基本词义：形容走路时腿脚不灵便、歪歪倒倒的样子。语境义：课文中“他蹒跚地走到铁道边……”，生动刻画了父亲年老体衰、行动不便的姿态，暗含作者对父亲的心疼与牵挂。近义词：踉跄、摇晃；反义词：矫健、稳健易错点：“蹒”为足字旁（与行走相关），勿误写为“满”；“跚”为“珊”的形近字，需注意区分。例句：老人拄着拐杖，蹒跚地穿过晨雾笼罩的小巷，背影里藏着岁月的沧桑。2.颓唐（tuítáng）词性：形容词基本词义：精神萎靡、情绪低落，常含失意、消沉的意味。语境义：课文中“哪知老境却如此颓唐”，既写出父亲晚年生活的困顿，也传递出作者对父亲境遇的痛惜。近义词：颓废、萎靡；反义词：振作、昂扬易错点：“颓”字左侧“秃”部勿少写一撇；“唐”需与“糖”“塘”等形声字区分（表“失意”义时无偏旁关联）。例句：经历事业重创后，他的眼神愈发颓唐，连说话的声音都失去了往日的神采。3.触目伤怀（chùmùshānghuái）词性：成语（动宾结构）基本词义：看到某种景象或事物，内心因触动而感到悲伤。语境义：课文中“他触目伤怀，自然情不能自已”，指父亲目睹家庭变故的景象，内心悲痛难以抑制。近义词：触景生情、睹物伤情；反义词：无动于衷、铁石心肠易错点：“触”为角字旁（古文字中“角”与“手”表意相关），勿误写为“处”；“怀”表“内心”，勿误写为“坏”。例句：回到空置多年的老宅，他触目伤怀，那些与祖母相依为命的往事如潮水般涌来。《藤野先生》重点词语解析1.绯红（fēihóng）词性：形容词基本词义：鲜艳的红色（多形容云霞、花朵等）。语境义：课文中“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云”，以“绯红”渲染樱花的明艳，暗含作者初到东京的复杂心境。近义词：鲜红、殷红；反义词：煞白、惨白易错点：“绯”为绞丝旁（与色彩的织物意象相关），勿误写为“菲”（“菲”多表“微薄、草木茂盛”）。例句：天边的晚霞如绯红色的绸缎，将整个天空晕染得温柔而热烈。2.深恶痛疾（shēnwùtòngjí）词性：成语（联合结构）基本词义：对某人或某事极端厌恶、痛恨。语境义：课文中“再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”，“深恶痛疾”既表达作者对反动文人的憎恨，也体现其以笔为刃的战斗精神。近义词：痛心疾首、切齿痛恨；反义词：爱不释手、情有独钟易错点：“恶”在此处读“wù”（表“厌恶”），勿误读为“è”（表“恶劣”）；“疾”表“痛恨”，勿误写为“嫉”（“嫉”侧重“嫉妒”）。例句：民众对腐败现象深恶痛疾，期盼社会能永葆风清气正的生态。第二单元说明文的精准表达《苏州园林》重点词语解析1.因地制宜（yīndìzhìyí）词性：成语（偏正结构）基本词义：根据不同地区的具体情况，制定适宜的办法。语境义：课文中“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁”，强调苏州园林设计结合地域特点，体现了造园艺术的灵活性。近义词：因势利导、量体裁衣；反义词：墨守成规、一成不变易错点：“制”表“制定、规定”，勿误写为“治”（“治”侧重“治理、医治”）；“宜”表“适宜”，勿误写为“谊”（“谊”表“情谊”）。例句：乡村振兴规划需因地制宜，挖掘本土资源，避免“千村一面”的同质化建设。2.自出心裁（zìchūxīncái）词性：成语（主谓结构）基本词义：出于自己的创意和构思，不抄袭、模仿他人。语境义：课文中“设计者和匠师们……自出心裁，修建成功的园林当然各个不同”，突出苏州园林设计的独创性与艺术个性。近义词：别出心裁、独具匠心；反义词：千篇一律、如法炮制易错点：“裁”表“构思、设计”，勿误写为“栽”（“栽”表“种植”）或“载”（“载”表“装载、记载”）。例句：这幅剪纸作品自出心裁，将传统民俗与现代审美巧妙融合，令人眼前一亮。3.轩榭（xuānxiè）词性：名词（联合结构）基本词义：“轩”指有窗的廊子或小屋，“榭”指建在台上的房屋，二者合称，泛指园林中的亭台楼阁类建筑。语境义：课文中“他们讲究亭台轩榭的布局”，体现苏州园林对建筑空间规划的美学追求。近义词：楼阁、亭台；易错点：“轩”为车字旁（古文中“轩”原指“有帷幕的车”，后引申为“宽敞的建筑”），勿误写为“宣”；“榭”为木字旁（与建筑材质相关），勿误写为“谢”。例句：古园中的轩榭依山傍水而建，凭栏远眺，湖光山色尽收眼底。第三单元古诗文的意象与情韵（选析）《使至塞上》重点词语解析（结合诗句语境）1.征蓬（zhēngpéng）词性：名词（偏正结构）基本词义：“征”指远行，“蓬”指蓬草（枯后随风飘飞），合指远行之人如飘飞的蓬草。语境义：诗句“征蓬出汉塞，归雁入胡天”中，诗人以“征蓬”自比，暗写自己被排挤出朝廷的漂泊、孤寂之感。意象内涵：蓬草常作为“漂泊、羁旅”的象征（如“孤蓬万里征”），需结合诗人境遇理解情感。易错点：“蓬”为草字头（与植物相关），勿误写为“篷”（“篷”多指“帐篷、船帆”）。例句：他如征蓬般辗转异乡，每一封家书都浸满了对故土的思念。2.大漠孤烟（dàmògūyān）词性：名词短语（偏正结构）基本词义：“大漠”指广阔沙漠，“孤烟”指边塞特有的烽烟（或炊烟），合指沙漠中孤直的烟柱。语境义：诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”中，“孤烟直”以简洁的画面感，凸显边塞的雄浑、苍凉与孤寂。艺术效果：“直”字锤炼精准，既状写烟柱的挺拔，也暗含边塞的肃穆、荒寂。易错点：“孤”表“孤单、孤直”，勿误写为“狐”；“烟”为火字旁（与燃烧生烟相关），勿误写为“咽”。例句：站在戈壁滩上，望着大漠孤烟在暮色中消散，心中顿生天地苍茫之叹。词语积累与运用建议1.语境关联法：将词语放回课文原句或仿句中记忆，理解其在特定情感、场景中的表意（如“颓唐”需结合父亲的境遇，“因地制宜”需结合园林设计的逻辑）。2.对比辨析法：整理近义词（如“蹒跚”与“踉跄”）、反义词（如“深恶痛疾”与“情有独钟”），通过词义轻重、感情色彩的差异加深理解。3.生活迁移法：尝试用重点词语描写生活场景（如用“触目