小学六年级数学教研工作计划

小学六年级数学教研组工作计划（202X-202X学年度）六年级数学教学承载着小学阶段知识体系的整合与思维能力的进阶任务，既是小学学业的收官阶段，也是初中学习的奠基时期。本年度教研组将紧扣《义务教育数学课程标准（2022年版）》核心要求，立足学生核心素养发展，以“精准教学、深度教研、素养落地”为目标，统筹教学实践与教研创新，助力学生数学能力与思维品质的双向提升。现结合学科特点与年级学情，制定本计划。一、教研方向：锚定核心素养，梳理教学脉络以新课标“三会”核心素养（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界）为引领，系统梳理六年级数学知识体系与能力进阶路径：知识维度：聚焦“数与代数”（比例、百分数应用、负数初步）、“图形与几何”（圆柱与圆锥、比例尺）、“统计与概率”（扇形统计图）、“综合与实践”（绿色出行、校园平面图）四大领域，明确各单元对抽象能力、推理意识、模型意识、空间观念等素养的支撑点。教研重点：结合六年级“复习与拓展”的教学特点，研讨“知识结构化复习”“思维层级化提升”“问题解决策略迁移”三类课型的设计逻辑，探索“双减”背景下毕业年级的教学效率提升路径。二、教学攻坚：优化课堂生态，提升育人质量（一）课堂教学：素养导向的情境建构以“真实问题驱动学习”为理念，重构六年级课堂场景：情境创设：结合生活实际（如购物折扣、房屋装修面积计算）、数学文化（如圆周率发展史、比例的历史应用）设计大情境，将知识点转化为“解决问题的任务链”（如“设计校园种植园的比例尺图纸”“分析家庭月度支出的扇形统计图”）。活动设计：在“圆柱与圆锥”教学中，通过“材料探究（不同圆柱的侧面积展开）—公式推导（体积关系实验）—实践应用（制作无盖水桶）”的三阶活动，培养空间观念与动手能力；在“比例”单元，通过“测量旗杆高度”“绘制旅行路线图”等项目式学习，深化比例的模型应用。（二）作业设计：分层精准的质效平衡遵循“减量提质、分类施策”原则，设计“基础巩固+能力拓展+实践探究”三维作业体系：基础层：紧扣课标要求，以教材例题变式为主（如比例的解算、圆柱表面积的基础计算），确保全体学生掌握核心知识。拓展层：设计开放性问题（如“用多种方法推导圆柱体积公式”“根据扇形统计图提出3个数学问题并解答”），培养思维灵活性。实践层：开展跨学科实践（如“统计班级同学的上学方式，分析绿色出行的比例”“用比例尺绘制教室平面图”），增强数学应用意识。（三）学业评价：多元动态的成长追踪构建“过程+结果”的评价体系：过程性评价：通过课堂观察（记录学生的推理过程、模型建构表现）、作业评语（针对性反馈思维亮点与改进建议）、数学日记（反思知识应用的生活案例），关注学习轨迹。终结性评价：优化试卷命题，增加“素养导向”题目（如结合真实情境的综合应用题、图形操作与推理题），减少机械计算，突出知识的迁移与应用能力。三、教研深耕：聚焦问题解决，激活团队智慧（一）主题式集体备课：突破教学难点以“单元整体教学”为核心，每月开展1次主题备课：备课主题：如“比例单元的结构化教学（概念建构—应用拓展—跨学科实践）”“圆柱与圆锥的实验教学策略”“毕业复习的分层设计（基础过关+思维拓展）”。备课流程：主备人解读教材与课标→团队研讨“学情痛点（如比例的量感建立、圆柱体积的理解误区）”→设计“教学支架（如可视化的比例模型、分层任务单）”→形成共享教案与课件。（二）课例式研讨：打磨教学范式每学期开展2次课例研讨，聚焦“复习课”与“探究课”两类关键课型：课例打磨：选取教研组教师的常态课（如“百分数的综合应用复习”“圆锥体积的探究”），通过“说课—上课—评课—重构”的闭环流程，优化教学环节（如复习课的“问题串设计”“错题归因策略”，探究课的“实验操作指导”“思维可视化工具”）。成果辐射：将优质课例转化为“教学微视频”“案例分析报告”，供组内教师学习借鉴。（三）课题式研究：破解实践难题以“六年级数学思维进阶的路径研究”为校级小课题，开展行动研究：研究方向：聚焦“如何通过任务设计促进学生从‘算术思维’向‘代数思维’过渡”“图形与几何教学中空间观念的培养策略”等问题，通过课堂观察、学生访谈、作业分析等方法，提炼可推广的教学策略。阶段成果：每学期形成1份研究报告，至少发表1篇教学论文或案例，将研究成果转化为教学实践改进的依据。四、素养培育：分层赋能成长，拓展数学视野（一）分层辅导：精准补弱与培优学困生辅导：建立“1+1”帮扶机制（1名教师+1名优生结对1名学困生），针对“计算能力薄弱”“空间观念欠缺”等问题，设计“小阶梯任务单”（如从“圆柱表面积的分步计算”到“综合应用”），每周开展1次个性化辅导。优生拓展：组建“数学思维社团”，开展“数学建模”“逻辑推理”“数学文化”主题活动（如探究“斐波那契数列在自然中的应用”“设计抽奖概率游戏”），提升高阶思维能力。（二）数学活动：激发学习内驱力学科活动：举办“数学文化周”（如圆周率背诵大赛、数学史故事会）、“解题小能手”竞赛（侧重解决问题的策略与创新方法），让数学学习从“被动应试”转向“主动探索”。跨学科实践：结合“综合与实践”单元，开展“校园测量”（数学+科学）、“家庭预算统计”（数学+德育）等项目，培养综合素养。五、教师成长：搭建发展平台，沉淀专业智慧（一）课标研读共同体每月开展1次“新课标研读沙龙”，围绕“核心素养在六年级的落地路径”“学业质量标准的解读与应用”等主题，结合教学案例进行深度研讨，形成《六年级数学课标实施手册》（含教学建议、评价样例、资源包）。（二）师徒结对与同伴互助青蓝工程：发挥资深教师的示范作用，通过“师徒同备一节课”“徒弟汇报课”“师傅示范课”等活动，提升青年教师的教学设计与课堂驾驭能力。同伴互助：建立“问题共商”机制，针对教学中的共性问题（如复习课的效率提升、学困生转化），开展“微论坛”“经验分享会”，实现资源共享。（三）成果提炼与辐射鼓励教师将教研成果转化为文字：教学案例：每月撰写1篇“素养导向的教学案例”（如“比例单元的项目式学习设计”），记录课堂实践中的创新做法与学生成长。论文撰写：结合课题研究与教学反思，每学期至少完成1篇教学论文，积极投稿或参与校级、区级论文评比。六、学期行事历（示例）月份重点工作具体内容---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9月新课标解读与教材分析开展“六年级数学核心素养图谱”研讨，梳理各单元素养目标；教材重难点分析会10月主题式集体备课（比例单元）研讨“比例的量感建立”“正比例图像的教学策略”；形成单元共享教案与课件11月课例研讨（圆柱与圆锥教学）展示课《圆锥体积的探究》；课后研讨“实验教学的有效性策略”12月作业设计评比与课题阶段总结开展“三维作业设计”评比；课题中期汇报，梳理阶段性成果次年3月复习策略研讨研讨“毕业复习的分层设计”；制定《六年级数学复习指南》（含知识清单、题型示例）4月跨学科实践课例展示展示课《校园平面图的绘制》；研讨“数学与其他学科的融合路径”5月模拟测评质量分析分析模拟考数据，制定“个性化辅导方案”；优化复习课设计6月工作总结与反思教研组总结会；整理《教研成果集》（案例、论文、课件等）七、保障机制1.组织保障：成立以教研组长为核心的“六年级数学教研小组”，明确分工（教学研讨、活动策划、资料整理），确保各项工作有序推进。2.制度保障：完善“教研考勤制”“成果激励制”，将教研参与度、成果质量与教师绩效考核、评优评先挂钩。3.资源保障：统筹学校图书馆、网络平台（如国家中小学智慧教育平台）资源，