单元4 活动1 《作品创作需规划》教案【黔教版】《信息技术》三年级上册

信息科技单元4活动一作品创作需规划课题作品创作需规划单元单元四学科信息科技年级三年级教材分析《作品创作需规划》该课时教材编排了“我认识数字作品—数字作品需求分析—规划设计数字作品”的学习活动，能够让学生有创造思维，能够了解数字作品的多种多样，并且能够知道我们为什么要去学习规划创作数字作品，有什么好处。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合四年级学生认知特点。教学目标1、能够意识到数字作品是使用数字设备制作的，表现形式多样，可通过看、听、互动等方式理解。2、能够分析数字作品的构成，如宣传家乡的作品可分解为主题、类型、内容部分等，理解创作数字作品前需进行规划设计。3、能够结合数字作品创作，如宣传家乡的数字作品，利用数字设备探索不同类型数字作品的创作方法。4、能够认识到创作数字作品需进行规划设计，要考虑受众需求，创作符合人们需求的作品。重点一、认识数字作品二、学会分析数字作品的需求难点规划设计数字作品教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课第1课作品创作需规划本单元的学习可以帮助你:认识数字作品及其意义和作用；能够根据数字作品的需要，设计、规划作品获取有价值的素材，选择合适的工具进行数字作品创作;那首先要了解数字设备的相关知识。形成数字作品的整体观，提升作品的设计与规划能力，培养对家乡的热爱之情。观看导入视频以‘我爱我的家乡’为主题，规划一份数字作品（可选类型：电子手抄报、短视频、PPT相册），需明确‘创作目标、素材需求、工具选择’三大核心要素。以“我爱我的家乡”为主题，紧扣单元“热爱家乡”的情感目标，让学生有话可说、有素材可寻，降低规划难度。讲授新课我想用数字作品宣传我的家乡。正好我们也在准备制作介绍家乡的数字作品，你也加入我们吧!一、认识数字作品活动：发现身边的数字作品分析下图中的数字作品，说说它们之间有什么区别。使用数字设备制作的作品，我们称为数字作品，如计算机绘画、电子文档、数字音乐、数码动画、演示文稿等。数字作品的表现形式多样，我们可以通过看、听和互动等方式加深对作品的理解。二、数字作品需求分析活动：讨论宣传家乡的内容观察右图，图中的作品介绍了学校的哪些方面?2.如果让你介绍家乡，你想介绍什么呢?你觉得别人最想了解你家乡的哪些方面?符合人们需求的作品，会受到大家的喜爱，也能更全面地为大家展示信息。三、规划设计数字作品活动：动制订宣传家乡数字作品的方案1.11页介绍学校的图中的作品是什么类型的数字作品?你觉得作者想展示给哪些人看?他想表达什么?作品中包括哪些内容，可以分为几个部分?2.小组讨论，对作品进行设计和规划。作品的主题是：主要向别人介绍家乡的：作品的类型是：（计算机绘画、电子文档、音视频作品、其他)。作品分为几个部分。在创作数字作品前，需要先对数字作品进行设计与规划。在此过程中，要尽量考虑周全，可以对作品进行适当的分解，有时还可以借助绘制草图等方法设计作品的布局。四、课堂练习1、以下不属于数字作品的是（）。A.计算机绘画 B.电子文档C.纸质书籍 D.数字音乐2、数字作品的表现形式多样，我们可以通过（）等方式加深对作品的理解。A.看B.听C.互动D.以上都是3、数字作品的类型包括（）。A.计算机绘画 B.电子文档C.数字音乐 D.数码动画4、符合人们需求的数字作品的作用有（）。A.受到大家喜爱 B.更全面展示信息C.没有实际作用 D.让人难以理解5、判断题：创作数字作品前，不需要对作品进行设计与规划。（）五、拓展延伸1、如何制作科普视频2、学习作品创作规划的使用对青少年有什么好处？3、青少年如何更好的学习作品创作规划？有什么常见的创作规划使用场景？学生以4人一组分组，围绕“教材图中介绍学校的数字作品与其他作品有什么区别”展开讨论，从“表现形式、内容主题、制作工具”三个维度对比。例如：“学校电子手抄报是文字+图片的静态形式，用Word制作，主题是学校介绍；完成课堂练习题目。学习拓展知识从教材案例和学生身边作品切入，降低“数字作品”的认知门槛，让学生直观感受其多样性。对比分析环节帮助学生发现“主题不同（学校/家乡）、形式不同（静态/动态）”的数字作品差异，培养观察与分析能力；进一步熟悉本节课知识内容。在原有的基础知识上进一步加深学生学习效果。布置作业请在家长的陪同下在网上查找如何规划做一个黑板报，并把规划细节整理成文档。完成作业培养学生查阅资料的能力，分析解决问题的能力课堂小结《作品创作需规划》课程小结：通过学习，最大的收获是：原来“先想清楚再做”，比“直接动手”省这么多事！现在我们知道，下次不管做什么作品，都要先花5分钟想清楚“主题、结构、素材”，就像盖房子先搭框架一样。这节课不仅教我们做作品的方法，还让我们