小学语文教学中渗透革命文化的现状研究

--[30.]。学校作为学生接受系统教育的主阵地，是落实教育目标的核心责任主体；而家庭作为个体成长的初始场域，父母天然承担着孩子启蒙教育的首要责任——二者在学生的人格塑造与价值养成中形成互补，共同构成教育生态的有机整体。因此家校需要达成统一的认识，携手努力。建立畅通的沟通渠道是家校合作的基础，学校可以通过定期举办家长会，加强与家长的联接，改变传统家长会中学校占主导的模式，设置互动交流环节。不仅要向家长反馈学生的学习成绩，更要深入探讨学生的品德发展、兴趣发展、心理健康教育状况，组织家长分享的的家庭教育经历验，针对学生学习动力不足等问题展开讨论，共同探寻解决方案。家长的教育观念和方法对学生的成长至关重要。学校与家庭可以共同组织学生参与和革命文化相关的志愿服务活动，如到社区为居民讲述革命故事、唱响红色歌曲等，通过这些活动，让学生在实践中传承和弘扬革命文化，同时也增强家长和孩子之间的互动。根据特长，让家长担任社团辅导，担任学生课余兴趣小组的辅导老师，增加学校资源，拓宽学生的成才空间。

结语革命文化渗透小学语文课堂教学将革命教育与学校教育融合，使革命文化融入小学教学中，营造浓厚的革命氛围，并以多样的课程形式开展活动，让小学生在实际生活中感受革命文化，使小学生形成革命文化认同。论著是在查阅大量文献的基础上，通过对J市S小学搜集文本资料，抽访学校5名教师相关问题，向56名学生发放调查问卷等形式，综合运用全面发展观的哲学理论，来探析J市S小学革命文化课堂教学与实施的现状，J市S小学主要是以小学生的发展为主体，结合当地的革命文化资源，来在日常的教学中渗透革命文化，开设特色的校本课程。通过查阅大量的文本资料、访谈、问卷调查与分析，发现S小学在渗透革命文化的教学过程中，不够尊重小学生的主体性；在课程的评价上，标准不够明确，缺少过程性评价。通过分析这些问题，作者了解到以上问题的原因有以下几个方面：教师整体素养不高、校本课程开发制度不健全、课程评价缺少统一的评价标准、当地革命文化教育资源没有被充分挖掘。基于以上建议为：充分提升小学教师的专业能力素养、健全小学课程开发制度、积极构建小学课程评价体系、积极开发当地革命文化资源。以上几点可以推进小学语文教学渗透革命文化的开发和实施，为今后的小学渗透革命文化教学探究提供参考。参考文献中央马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会委员、国家教材委委员吴德刚中华人民共和国教育部.教育部关于印发《革命传统进中小学课程教材指南》《中华优秀传统文化进课程教材指南》的通知[EB/OL].(2021-01-19)[2021-02-20]./srcsite/A26/s8001/202102/t20210203_512359.html.习近平著作选读(第2卷)[M].北京:人民出版社,2023:34.习近平著作选读(第2卷)[M].北京:人民出版社,2023:19.中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议[N].人民日报,2021-11-17习近平著作选读(第1卷)[M].北京:人民出版社,2023:35-36.习近平谈治国理政(第2卷)[M].北京:外文出版社,2017:34.习近平关于青少年和共青团工作论述摘编[M].北京:中央文献出版社,2017:36.习近平谈治国理政(第3卷)[M].北京:外文出版社,2020:185.中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2022年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2022薛绮琴.继承革命文化涵养家国情怀[N].语言文字报,2024-07-03(006).章成洋.文化自觉视域下革命文化类课文教学策略探究[N].语言文字报,2023-07-05(004).DI:10.38282/ki.nyyzb.2023.000552.李康平.中国革命文化基本理论问题研究[J].马克思主义研究,2015,(07):122-127.陈金龙,朱斌,刘意.继承与弘扬:新时代革命文化研究[M].北京:社会科学文献出版社,2020:9.颜晓峰.社会主义现代化的文化之维[J].东岳论坛,2018,39(10):5-10.张国祚.新时代背景下的文化软实力提升[J].马克思主义研究.2020,(09):82-90.朱喜坤.革命文化是文化自信的重要源头[N].光明日报,2019-01-09吴海江.中国共产党与中国文化[M].上海:上海人民出版社,2019:108.张海峰,刘焕峰,樊军娟.弘扬革命文化传承红色基因[M].重庆:重庆出版社,2019:26.李燕,张秦.试析革命文化与社会主义先进文化之关系[J].学校党建与思想教育,2017,(22):21-22+37.闫立光.新时代革命文化的传承：价值、困境及推进路向[J].社会科学战线,2021,(02):262-266.王皓.皮亚杰理论入门须知的四项核心概念[J].班主任之友，2016（Z1）:27-31.苏霍姆林斯基,苏霍姆林斯基选集(第二卷)[M].北京:教育科学出版社,2011.191.李吉林.为儿童快乐学习的情境教学[J].课程·教材·教法，2013（2）：3-8.[德]卡尔·雅斯贝尔斯著;童可依译.什么是教育[M].北京:生活·读书·新知三联书店,2021:11.中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见[EB/OL].郭乐静.统编小学《语文》革命文化题材类文本教学的现实困境与路径探析[J].教育理论与实践，2020（32）：56-58.习近平关于社会主义文化建设论述摘编[M].北京:人民出版社,2017:81.江泽民文选(第3卷)[M].北京:人民出版社,2006:561.［前苏联］苏霍姆林斯基.给教师的建议——怎样使学校教育与家庭教育保持一致[Ｍ]．北京：教育科学出版社,1984附录1小学语文渗透革命文化现状的调查问卷亲爱的同学：你好！为了解小学生对革命文化的认识程度和学习情况，特设计这份调查问卷。革命文化是指，围绕伟大建党精神，确定革命文化内容主题，注重反映理想信念、爱国情怀、艰苦奋斗、无私奉献、顽强斗争、和英勇无畏等革命传统。主要载体为老一辈无产阶级革命家和革命人物的代表性作品及反映他们生平事迹的传记、故事等作品，反映党领导人民革命的伟大历程和重要事件的作品，有关革命传统人物、事件、节日、纪念日活动等方面的作品，阐发革命精神的作品，革命圣地、革命旧址和革命文物等。1.你的性别是？A.男B.女2.你是哪个年级段的？A.高年级段（5,6年级）B.中年级段（3,4年级）C.低年级段（1,2年级）3.你知道或了解什么是革命文化吗？A.非常了解B.比较了解C.不太了解D.不了解4.你是否清楚课本中哪些选文能够体现革命文化？A.非常清楚B.比较清楚C.不太清楚D.不清楚5.你最喜欢革命文化选文主题是什么?A.英雄事迹B.革命精神C.传统美德D.其他6.你认为教师在革命文化选文教学中的作用如何?A.非常重要B.重要C.一般D.不重要7.你在课堂上参与革命文化选文讨论的积极性如何?A.非常积极B.比较积极C.一般D.不积极8.你在学习革命文化选文时，最希望获得什么样的知识?A.历史背景B.文化内涵C.实践应用D.其他9.你是否参加过与革命文化相关的课外活动?A.是B.否10.你认为革命文化选文的教学是否能够激发学生的爱国情感?A.非常能B.能C.一般D.不能11:在革命文化选文的学习中，你最喜欢的学习方式是什么?A.课堂讲解B.小组讨论C.课外阅读D.其他12.你认为革命文化选文的学习对您的价值观有影响吗?A.有很大影响B.有一些影响C.影响不大D.没有影响13.你在学习革命文化选文时，是否会查阅相关资料?A.经常查阅B.偶尔查阅C.很少查阅D.从不查阅14.你在学习革命文化选文时，最希望通过哪些方式加深理解?A.观看相关电影B.参加讨论会C.阅速相关书籍D.进行实践活动E.其他15.在生活中你观看过关于革命文化的影视剧吗？A.经常观看B.偶尔观看C.极少观看16.语文老师有没有让你课下了解有关自己家乡的革命文化？A.有B.没有17.在学习革命文化选文时，你觉得以下哪些知识难以掌握？（可多选）A.字词句的理解B.创作背景C.分析人物形象D.概括故事内容E.体会思想情感F.其他18.老师在讲授革命文化选文时，会对相关的背景资料进行补充吗？A.经常补充B.偶尔补充C.从不补充19.老师讲授革命文化选文时，采取过以下哪些方式辅助教学？（可多选）A.播放相关视频B.红色诗词朗读会C.红色故事会D.红色主题演讲E.其他形式20.你是否知道一些革命英雄人物？A.知道B.知道一些C.只知道一两个D.基本不知道21.你能说出一些革命故事的名字吗？A.能说出很多B.能说出几个C.只能说出一两个D.说不出来22.学校有没有组织过与革命文化相关的活动，如演讲比赛、朗诵比赛、参观革命景点等？A.经常组织B.偶尔组织C.很少组织D.从未组织23.如果学校组织参观革命遗址，你会：A.非常积极参加B.看情况参加C.不太想去D.坚决不去24.你知道哪些革命历史时期？（可多选）A.辛亥革命时期B.土地革命战争时期C.抗日战争时期D.解放战争时期E.不太清楚25.你知道“红军长征”经历了多长时间吗？A.一年左右B.两年左右C.三年左右D.不知道26.语文课本里的革命文化课文，你觉得数量：A.很多B.比较多C.一般D.比较少E.很少27.你喜欢老师用什么方式讲解革命文化课文？（可多选）A.讲述故事B.播放视频C.角色扮演D.小组合作探究E.其他28.学习革命文化课文时，你有没有主动提问的习惯？A.总是主动提问B.经常提问C.偶尔提问D.很少提问E.从不提问29.你是否会将课堂中学到的革命英雄事迹在课后与同学及家人讨论？A.经常会B.偶尔会C.很少会D.不会30.你觉得学校建设革命文化学校专栏对你的学习有帮助吗？A.有B.一般C.比较少D.没有

附录2小学语文渗透革命文化的现状的调查亲爱的老师：您好!感谢您抽出课余的时间接受本次访谈。本次谈话是为了解小学语文教学中渗透革命文的化现状，您的回答对我的研究有很大帮助，希望您能如实回答我所提出的问题。本访谈中所搜集的资料仅为个人研究所用，绝不会另作他用，请您放心!革命文化是指，围绕伟大建党精神，确定革命文化内容主题，注重反映理想信念、爱国情怀、艰苦奋斗、无私奉献、顽强斗争、和英勇无畏等革命传统。主要载体为老一辈无产阶级革命家和革命人物的代表性作品及反映他们生平事迹的传记、故事等作品，反映党领导人民革命的伟大历程和重要事件的作品，有关革命传统人物、事件、节日、纪念日活动等方面的作品，阐发革命精神的作品，革命圣地、革命旧址和革命文物等。被访人基本信息年龄、教龄、任教学段、学校类型二、访谈基本内容1.在您的小学语文教学中，涉及革命文化的教学内容大概占比多少？主要通过哪些课程或单元来呈现？请您例举1-3篇。2.您通常采用哪些教学方法来教授革命文化知识（例如，讲述故事、组织讨论、角色扮演、实地参观等）？能否举例说明您在某一课中是如何具体运用这些方法的？3.在教学资源利用方面，除了教材，您还会借助哪些资源（如影视资料、课外书籍、网络资源等）来丰富革命文化教学？这些资源的获取和使用是否存在困难？4.您认为在小学语文教学中渗透革命文化的主要目标是什么？对学生的成长和价值观塑造有怎样的重要意义？5.从语文教学的角度出发，您觉得革命文化内容与语文素养的培养（如阅读理解、写作表达、情感熏陶等）有哪些紧密联系？6.您所教学生对革命文化知识的接受程度和学习兴趣如何？他们在学习过程中遇到的主要困难或问题是什么？7.您如何评价学生在学习革命文化后在思想道德品质和行为习惯方面的变化或表现？例如，是否增强了爱国主义情感、集体主义精神等8.在教学过程中，您认为渗透革命文化面临的最大挑战是什么（如内容抽象难以理解、教学时间有限、教学方法难以创新等）？9.针对这些挑战，您采取了哪些应对策略或措施？效果如何？10.在革命文化教育方面，您是否与家长进行沟通合作？如果有，采取了哪些方式？家长对孩子学习革命