2026年教育知识（教育理论）考题及答案

2026年教育知识（教育理论）考题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.教育心理学的研究对象是（）A.教育教学情境中师生之间的心理活动及其规律B.教育教学情境中教师的心理活动及其规律C.教育教学情境中学生的心理活动及其规律D.教育教学情境中所有人员的心理活动及其规律答案：A2.强调知识的动态性、学生经验世界的丰富性和差异性、学习的情境性，实现知识经验的重新转换改造。这些观点符合（）A.建构主义理论B.人本主义理论C.精神分析理论D.行为主义理论答案：A3.按照埃里克森人格发展理论，12-18岁个体心理发展的主要任务是（）A.培养自主性B.培养主动性C.培养勤奋感D.培养自我同一性答案：D4.学习动机中最活跃的心理成分是（）A.学习压力B.学习兴趣C.学习期望D.学习知识答案：B5.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D6.学生在学习过程中，将自己的学习结果与学习目标相比较，从而发现自己的学习进步情况，这种学习策略属于（）A.组织策略B.监控策略C.计划策略D.调节策略答案：B7.布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是（）A.接受学习B.意义学习C.发现学习D.观察学习答案：C8.桑代克的学习理论被称为（）A.尝试-错误说B.认知-发现说C.联结-认知说D.有意义接受说答案：A9.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习答案：A10.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律答案：C11.学生通过学习后，能说出“诚信”的含义，这种学习属于（）A.言语信息学习B.智慧技能学习C.认知策略学习D.态度学习答案：A12.学生在学习过程中，能够对不同的问题情境采取不同的思维方式，这体现了思维的（）A.流畅性B.变通性C.独创性D.敏捷性答案：B13.学习迁移产生的客观必要条件是（）A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法答案：C14.学生在解决问题时，能从多种角度思考，提出不同的解决方案，这体现了创造性思维的（）A.流畅性B.变通性C.独创性D.敏捷性答案：B15.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，这种注意属于（）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.随意注意答案：B16.学生在学习过程中，对学习内容进行深入思考，并将所学知识与已有知识建立联系，这种学习方式属于（）A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习答案：C17.学生在学习过程中，能够根据自己的学习情况调整学习策略，这体现了学习策略的（）A.主动性B.有效性C.灵活性D.监控性答案：C18.按照加涅的学习结果分类法，学生学会陈述观念的能力属于（）A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能答案：C19.学生在学习过程中，能够对所学知识进行总结归纳，形成知识体系，这体现了学习策略中的（）A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.资源管理策略答案：A20.学生在学习过程中，能够根据自己的兴趣和特长选择学习内容和学习方式，这体现了学习的（）A.自主性B.主动性C.创造性D.合作性答案：A第II卷（非选择题共60分）（总共2题，每题10分，答题要求）21.简述建构主义学习理论的主要观点。22.简述影响学习迁移的主要因素。（总共2题每题15分，答题要求）23.材料：在课堂教学中，老师发现小明同学总是注意力不集中，经常走神。老师通过观察和与小明交流，了解到小明对学习缺乏兴趣，觉得学习枯燥乏味。老师决定采取一些措施来提高小明的学习兴趣。问题：请根据上述材料，分析小明注意力不集中的原因，并提出相应的解决策略。24.材料：某中学为了提高学生的学习成绩，采取了一系列措施，如增加课时、延长晚自习时间、频繁进行考试等。结果发现，学生的学习成绩并没有明显提高，反而出现了一些负面现象，如学生厌学情绪增加、学习压力过大等。问题：请根据上述材料，分析该中学提高学生学习成绩的措施存在哪些问题，并提出合理的建议。（总共1题，每题20分，答题要求）25.论述如何培养学生的创造性思维。答案：21.建构主义学习理论的主要观点包括：知识观，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案；学习观，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是主动的意义建构者；学生观，强调学生经验世界的丰富性和差异性，学生并不是空着脑袋走进教室的。22.影响学习迁移的主要因素有：学习对象之间的共同要素，共同要素越多，迁移越容易发生；原有认知结构，学习者已有知识经验的概括水平越高，迁移的可能性越大；学习的心向与定势，积极的定势有利于迁移，消极的定势阻碍迁移；学习的指导，正确的学习指导能促进迁移的发生。2３.原因：小明对学习缺乏兴趣，觉得学习枯燥乏味。解决策略：老师可以采用多样化的教学方法，如创设情境教学、开展小组合作学习等，增加学习的趣味性；关注小明的兴趣点，将学习内容与他感兴趣的事物相结合；给予小明及时的肯定和鼓励，增强他的学习自信心。24.存在问题：增加课时、延长晚自习时间、频繁考试等措施给学生带来了过大的学习压力，导致学生产生厌学情绪，不利于学习成绩的提高。建议：合理安排教学时间，提高课堂教学效率；采用多样化的教学评价方式，关注学生的学习过程和进步；关注学生的身心健康，开展丰富多彩的课外活动，缓解学生的学习压力。25.培养学生的创造性思维可以从以下几个方面入手：创设有利于创造性产生的适宜环境，包括宽松的心理环境、给学生留有充分选