2024广美版一年级美术上册 第二单元 第1课 我的文具 教案

广美版（2024）小学一年级上册美术第二单元第1课我

的文具教案

一、核心素养目标

1.审美感知：引导学生观察各种文具的外形、色彩、图案和材

质，感受文具的造型美、色彩美和设计美，提升对日常学习用品的

审美感知能力和鉴赏水平。

2.艺术表现：鼓励学生运用绘画、手工等艺术形式，表现自己

熟悉的文具，尝试用简单的线条、色彩和造型展现文具的特征，提

高艺术表现能力。

3.创意实践：激发学生的想象力，引导学生在创作中对文具有

趣的造型或功能进行联想与设计，如给文具添加独特的图案或想象

文具的特殊本领，培养创新思维和创意实践能力。

4.文化理解：让学生了解文具在学习生活中的重要作用，感受

人们为方便学习而设计出各种文具的智慧，培养爱护文具、珍惜学

习用品的良好习惯，增强对学习生活的热爱。

二、教学重难点

（-）教学重点

1.引导学生观察并说出常见文具（如铅笔、橡皮、尺子、文具盒

等）的外形、色彩、功能等特征。

2.指导学生用艺术形式表现出自己喜欢的文具，突出文具的主

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要特点。

(二)教学难点

1.帮助学生用准确的线条和色彩表现出不同文具的质感和细节,

如铅笔的木质纹理、橡皮的柔软质感。

2.引导学生在钊作中融入自己对文具的情感，使作品不仅能展

现文具的外形，还能体现出对文具的喜爱。

三、教学过程

(-)导入新课

1.教师拿着一个装满文具的文具盒走进教室，摇一摇，发出清

脆的声响，对学生说：“小朋友们，听一听，老师的文具盒里藏着很

多学习的好伙伴，它们是谁呢？我们一起来请它们出来吧。“随后,

教师一一拿出铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀等文具，展示给学生看。

2.提问学生：“这些都是我们学习时经常用到的朋友，大家认识

它们吗？你们平时学习的时候，最喜欢用哪一种文具呢？它是什么

样子的，能帮你做什么呀？”

3.学生纷纷回答后，教师总结：”这些文具都是我们学习的好帮

手，它们各有各的本领，也各有各的样子。今天，我们就来学习《我

的文具》，一起去发现文具的美，并用我们的画笔或双手把它们表现

出来。”

设计意图：通过神秘的声响和实物展示，激发学生对文具的好

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奇心和兴趣，调动学生的生活经验，自然引入本节课的主题，为后

续的观察和创作做好准备。

（二）讲授新课

1.教师引导学生翻开教材，指着教材中各种文具的图片，如不

同款式的铅笔（带橡皮头的、彩色笔杆的）、造型可爱的橡皮（动物

形状的、水果形状的）、功能多样的文具盒（分层的、带卡通图案的）

等，对学生说：“小朋友们，我们来看看教材上的这些文具，它们长

得一样吗？它们在外形、颜色、图案上有什么特点呢？”

2.学生观察后，组织交流讨论。有的学生可能会说铅笔是长长

的，有红色和黑色的；有的学生说橡皮有小熊的形状，是黄色的；

有的学生说文具盒上有奥特曼的图案。

3.教师根据学生的回答总结讲解：“教材上的文具真是丰富多彩

呀！不同的文具有不同的外形，有的长长的，有的圆圆的，有的方

方的；颜色也多种多样，有红色、蓝色、黄色等，还有的文具上印

着漂亮的图案，像卡通人物、小动物、花草等，让文具看起来更可

爱。而且，每种文具都有自己的本领，铅笔能帮我们写字，橡皮能

帮我们擦掉写错的字，尺子能帮我们画直线。”

4.教师拿出一支铅笔和一块橡皮，引导学生更细致地观察，提

问：“小朋友们，我们仔细看看这支铅笔，它有几部分组成呢？橡皮

的表面是光滑的还是粗糙的呢？”学生观察后，教师讲解：“观察文

具的时候，我们可以从整体到局部，先看它的整体形状和颜色，再

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看它的细节，比如铅笔有笔杆、笔尖、笔帽，橡皮有不同的纹理等。

这样我们就能把文具的特点看得更清楚啦。”

设计意图：结合教材图片，让学生直观了解各种文具的特征，

通过交流讨论和教师讲解，帮助学生掌握观察文具的方法，认识文

具的外形、色彩、功能等特点，为后续的创作积累素材。

（三）实践活动

1.教师给学生分发绘画工具（画纸、彩笔、油画棒等）和手工材

料（彩色卡纸、剪刀、胶水、毛线、纽扣等），说明活动要求：“现

在请小朋友们用自己喜欢的方式来表现你最喜欢的文具。如果选择

画画，可以画一支铅笔、一块橡皮或者一个文具盒，画出它们的外

形、颜色和上面的图案；如果选择做手工，可以用彩色卡纸剪出文

具的形状，再用毛线、纽扣等材料装饰，让它看起来更逼真。大家

可以发挥自己的想象力，把文具画得或做得更漂亮。”

2.学生开始创作，教师巡视指导。对于绘画的学生，若在表现

文具细节时有困难，教师可以启发：“画铅笔的时候，可以在笔杆上

画一些小线条，像木头的纹理；画文具盒的时候，可以画上你喜欢

的卡通图案，让它更特别。”对于做手工的学牛.，若在裁剪形状时

遇到困难，教师可以示范如何剪出长方形的文具盒、圆柱形的铅

笔。

3.在创作过程中，鼓励学生相互交流刍己的想法：“你画的橡皮

是小兔子形状的，太可爱了，你是怎么想到的呀？”“你用纽扣做的

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铅笔头真形象，我也想试试。”

设计意图：让学生自主选择创作方式，充分发挥想象力和创造

力，在实践中表现对文具的理解和喜爱。教师的巡视指导能及时帮

助学生解决创作中遇到的问题，鼓励学生交流有利于培养学生的合

作意识和创意实践能力。

（四）作品展示与评价

1.学生完成作品后，教师将所有作品一一展示在教室的“文具

总动员展示区，组织学生欣赏。

2.教师引导学生评价作品：“小朋友们，现在我们一起来欣赏大

家的作品，看看谁表现的文具最形象、最漂亮。你最喜欢哪件作品

呢？说说你为什么喜欢它，它表现了哪种文具，有什么特点呢？”

3.请几位学生上台分享自己的看法，教师对学生的评价给予肯

定和引导。例如，学生说：“我喜欢这幅画，画的是一个蓝色的文具

盒，上面画着小熊的图案，还画了拉链，看起来和真的一样。”教

师可以回应：“你观察得真仔细，这幅画把文具盒的颜色、图案和细

节都表现出来了，非常生动。”

4.教师对每一件作品进行总结评价，重点关注学生对文具特征

的表现以及作品的创意性：”这幅画的铅笔用了黄色和黑色，画出了

笔尖和笔帽，还在笔杆上画了小花图案，色彩鲜艳，很有美

感。，，，，这个手工作品用红色卡纸做的橡皮，上面用毛线缝了眼碍和

嘴巴，像一个小娃娃，很有创意，把橡皮变得更有趣了。”

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设计意图：作品展示为学生提供了相互学习和交流的平台，让

学生在欣赏他人作品的过程中拓宽思路，提升审美能力。通过学生

互评和教师评价，帮助学生认识到自己作品的优点和不足，增强自

信心，同时学会尊重和欣赏他人的创作。

（五）课堂拓展

1.教师播放一段关于特殊文具的视频，视频中展示了可水洗的

彩色铅笔、能自动伸缩的尺子、带有放大镜的文具盒等新奇文具。

2.提问学生：“视频里的这些文具和我们平时用的文具有什么不

一样呢？它们有什么特别的本领呀？如果你能设计一种文具，你希

望它有什么特别的功能呢？”

3.教师鼓励学生：“文具的世界真奇妙，还有很多新奇的文具等

着我们去发现。课后大家可以和爸爸妈妈一起，找找还有哪些特别

的文具，也可以把自己设计的文具画下来，下节课我们一起来分

享。”

设计意图：通过视频拓展学生的视野，让学生了解更多新奇的

文具，激发学生对文具的探索兴趣和创新意识，将课堂学习延伸到

课外。

四、课堂小结

1.教师提问学生：“小朋友们，这节课我们一起学习了《我的文

具》，大家都用自己的方式表现了喜欢的文具，你们开心吗？谁能告

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诉老师，通过这节课的学习，你认识了哪些文具，它们有什么特点,

你是怎么把它们表现出来的呢？

2.学生们纷纷发言，有的说认识了铅笔、橡皮、尺子，知道了

铅笔能写字，橡皮能擦字；有的说用彩笔画了自己的文具盒；有的

说用手工做了一支小铅笔。

3.教师总结：“今天我们一起认识了很多文具朋友，了解了它们

的外形、颜色和本领，