2024广美版一年级美术上册 第二单元 第3课 文具总动员 教案

广美版（2024）小学一年级上册美术第二单元第3课文

具总动员教案

一、教材分析

《文具总动员》是广美版（2024）小学美术一年级上册第二单元

《小文具大本领》中的重要一课。本单元以“小文具大本领”为主题,

旨在引导学生认识各类文具，了解其功能与特点，感受文具在学习

生活中的重要性。作为单元的核心课程，本课通过教材中丰富的文

具图片（如铅笔、橡皮、尺子、文具盒等）、学生绘制的文具创意作

品以及文具组合场景图，展现了文具的多样性和组合之美。教材详

细介绍了文具的外形特征（如铅笔的长条形、橡皮的块状、尺子的平

直等）和功能用途，引导学生观察文具的细节（颜色、图案、材质），

学习运用绘画、剪贴等方式表现文具，鼓励学生发挥想象将文具拟

人化或组合成有趣场景，培养对口常学习用品的美注与创意表达能

力。

二、学情分析

一年级学生已在入学后接触过多种文具，对铅笔、橡皮、尺子

等有初步认识，但对不同文具的细节特征和功能差异缺乏系统观察。

他们对“拟人化虫总动员”等充满童趣的概念兴趣浓厚，喜欢将物

品想象成有生命的角色。这一阶段的学生手部动作逐渐灵活，能使

用彩笔、剪刀等工具完成简单创作，但在准确表现文具造型和组合

场景时，容易出现二匕例失调、布局杂乱等问题.此外，学生的注意

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力易被鲜艳色彩和动态形象吸引，教学中需通过游戏化活动和直观

示范，激发其观察兴趣，引导他们在创作中兼顾文具特征与创意想

象。

三、核心素养目标

（-）审美感知

1.引导学生观察各类文具的外形（形状、大小）、色彩（单色、

彩色、图案）和材质（木质、塑料、橡胶等），感受文具的形态美与

色彩美，提升对日常学习用品的审美感知能力。

2.欣赏以文具为主题的创意作品（如拟人化文具绘画、文具组合

场景画），体会作品中文具的特征表现与创意组合的巧妙，培养对生

活物品艺术化表现的审美鉴赏力。

（二）艺术表现

1.学生能够运用线条和色彩，准确描绘出至少两种文具的基本

外形和特征（如铅笔的笔杆与笔尖、橡皮的块状与棱角），掌握简单

的文具绘画方法。

2.尝试运用剪贴、拼贴等技法，将不同文具形象组合成一幅画

面（如文具盒里的文具聚会），提高手工表现能力和画面组织能力。

（三）创意实践

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1.鼓励学生发挥想象，将文具拟人化（如给铅笔画上眼睛和手脚、

给橡皮加上表情），创造出富有故事性的“文具角色”，培养创新思

维。

2.引导学生将多种文具组合成有趣场景（如文具们在书桌上做游

戏），运用多种材料（绘画工具、彩纸、亮片等）丰富画面效果，增

强创意实践能力。

（四）文化理解

1.了解文具是学习的重要工具，认识到爱惜文具是良好的学习

习惯，培养珍惜物品、有序整理的生活态度。

2.感受不同文化中文具的特色（如不同造型的铅笔、文具盒），

理解文具设计与生活需求的关系，体会生活与艺术的紧密联系。

四、教学重难点

（-）教学重点

1.指导学生认识常见文具（铅笔、橡皮、尺子、文具盒等）的外

形特征和功能，能准确说出其名称与主要特点。

2.帮助学生运用绘画、剪贴等方法表现至少两种文具的形象，

并尝试将其组合成简单画面。

（二）教学难点

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1.引导学生在创作中既突出文具的典型特征（如尺子的刻度、铅

笔的笔尖），又能融入拟人化或场景化的创意想象，避免形象失真或

创意牵强。

2.鼓励学生合理安排画面中多种文具的位置，使组合场景有序

且富有童趣，克服布局杂乱的问题。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含各类文具图片、创意作品、文具

功能动画等）、常见文具实物（铅笔、橡皮、尺子、文具盒、卷笔刀

等）、绘画工具（彩笔、油画棒、画纸）、手工材料（彩色卡纸、剪

刀、胶水、亮片、毛线等）、示范作品（文具绘画、剪贴组合画）、

“文具卡片”（印有不同文具图片及名称）。

2.学生准备：绘画工具（彩笔、油画棒、图画本）、自己常用的

1-2种文具、手工工具（剪刀、胶水，由教师统一管理）、少量装饰

材料（如贴纸）。

六、教学过程

（一）趣味导入

1.教师活动：教师播放一段自制动画，动画中铅笔、橡皮、尺

子等文具像小动物一样“活”了过来，铅笔在纸上跳舞，橡皮帮它

擦掉错字，尺子在旁边量长度，最后它们一起跳进文具盒里“开会

动画结束后，教师举起一个会“说话”的钻笔玩偶（套着手偶），用

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拟人化的语气说：“小朋友们好呀！我是铅笔小弟，今天我们文具家

族要开，总动员'大会，想邀请大家一起来参加，你们愿意吗？”

2.学生活动：学生们被动画和会说话的铅笔玩偶吸引，兴奋地

鼓掌，齐声回答“愿意”，有的学生还举起自己的文具说“我也有铅

笔

3.教师活动：教师笑着说：“太好了！今天我们就来认识文具家

族的成员，和它们一起玩游戏、做创作，这节课我们就来学习《文具

总动员》。”

4.设计意图：通过拟人化动画和手偶互动，创设生动有趣的情

境，激发学生对文具的兴趣，自然引入“文具总动员”的主题，让

学生初步感受文具的“生命力”。

（二）认识文具家族成员

1.教师活动：教师将各种文具实物摆放在讲台上，像展示“家

族成员”一样逐一介绍：“这位是铅笔大哥，它穿着彩色的衣服，有

尖尖的脑袋，能帮我们写字画画。入这位是橡皮妹妹，圆滚滚的，

身上香香的，能帮我们擦掉写错的字。小这位是尺子大叔，身体直

直的，上面有刻度，能帮我们画直线、量长度。”介绍时引导学生

观察文具的形状、颜色、图案，如“铅笔上有条纹吗？橡皮是什么

颜色的？尺子上有数字吗？’’

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2.学生活动：学生们认真观察实物，有的伸手触摸橡皮，有的

拿起尺子看刻度，积极回答教师的问题，如“我的铅笔是红色

的’"'橡皮是方形的工

3.教师活动：组织“文具猜猜猜”游戏，教师描述文具特征（如

“它方方的，能装很多文具'"它尖尖的，用钝了要削“），让学生猜出

对应的文具名称。猜对的学生可以获得“文具卡片”作为奖励。

4.学生活动：学生们踊跃举手抢答，有的学生还主动描述自己

带来的文具让大家猜，课堂气氛活跃。

5.设计意图：通过实物观察和趣味游戏，帮助学生系统认识文

具的外形特征和功能，在互动中加深对文具的印象，为后续创作积

累素材。

（三）探索文具的创意表现方法

1.绘画表现：文具的“自画像”

教师活动：教师展示教材中学生绘制的文具“自画像”作品，

如一幅给铅笔加上笑脸和小手的绘画，讲解：“我们可以给文具画上

眼睛、嘴巴，让它们变成可爱的小角色。画铅笔时，先画长长的圆

柱形笔杆，再画尖尖的笔尖，然后在笔杆上画一双圆眼睛和弯弯的

嘴巴，最后加上小手小脚，它就活起来啦。”教师在黑板上示范画

铅笔和橡皮的拟人叱形象，边画边说：“橡皮可以画成胖乎乎的小熊

样子，给它加上圆耳朵。”

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学生活动：学生们跟着教师用手指在桌面上画，有的说“我要

给橡皮画个蝴蝶结”，有的说“我要给尺子画个帽子:

2.手工表现：文具的“聚会”

。教师活动：教师展示教材中用彩纸剪贴的“文具聚会'’作品

——文具盒里挤满了各种剪贴的文具。教师介绍：“我们可以用彩

纸剪出文具的形状，贴在画纸上，就像它们在开聚会。比如用黄色

纸剪铅笔，用白色纸剪橡皮，再用蓝色纸剪文具盒当，舞台”教师

示范剪一个简单的铅笔形状：“先剪一个长方形当笔杆，再剪一个三

角形当笔尖，粘在一起就好啦。”

。学生活动：学生们看着剪贴作品，有的拿出彩纸比划，有的小

声讨论要剪什么文具。

设计意图：结合教材作品，通过绘画和手工两种形式的示范，

让学生掌握表现文具的基本方法，同时融入拟人化和场景化创意，

为创作提供思路。

（四）创意实践：文具总动员

1.教师活动：教师布置创作任务：“小朋友们，现在请你们当文

具家族的导演，用绘画或剪贴的方式，创作一幅‘文具总动员’的作

品吧。可以给文具画上表情和手脚，让它们像动画里一样做游戏；

也可以把它们组合在文具盒里、书桌上，就像开大会。注意要画出

文具的样子，让大家能认出它们哦。”教师巡回指导，对绘画的学

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生建议：”给铅笔的帽子画成三角形会更像哦”；对剪贴的学生提醒:

“剪文具时要小心，别剪到手

2.学生活动：学生们积极投入创作，有的用彩笔画了“文具运

动会”一铅笔在跑步，尺子当裁判，橡皮当啦啦队员；有的用彩

纸剪贴了“文具盒派对''一各种文具围着蛋糕跳舞，还用亮片装

饰成灯光；还有的将自己的文具放在画纸上，沿着轮廓描下来再涂

色，给它们加上翅膀，想象文具在飞。

3.设计意图：通过开放性创作任务，鼓励学生结合想象表现

“文具总动员”的场景，在实践中运用所学技法，既突出文具特征，

又体现创意，培养艺术表现和创新思维能力。

（五）展示评价：文具总动员大会

1.教师活动：教师将学生的作品一一贴在“文具总动员大会”展

示板上，组织学生像参加“集会”一样参观。邀请几位学生介绍自

己的作品：“你的文具们在做什么呀？哪个是你最喜欢的文具角色？''

引导其他学生评价：“你觉得这幅作品里的文具像吗？它们的‘总动

员’场景有趣吗？“鼓励学生从文具特征的准确性、创意的趣味性、

画面的整洁度等方面评价。

2.学生活动：学生们兴奋地介绍自己的作品，如“我的橡皮在

给铅笔加油”“它们在文具盒里唱歌“；评价时有的说“他画的尺子有

刻度，很像“，有的说“这个派对场景好热闹

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3.教师活动：教师总结评价：“大家的，文具总动员，太精彩了！

不仅画出了文具的样子，还让它们有了有趣的故事，老师看到了你

们对文具的喜爱。希望大家以后都能好好爱护这些小帮手哦。”

4.设计意图：通过“总动员大会”形式的展示评价，让学生体验

创作的成就感，在分享与互评中学会欣赏他人作品，同时强化爱惜

文具的意识。

（六）课堂小结

1.教师活动：教师对本节课进行总结：“小朋友们，今天我们认

识了文具家族的很多成员，知道了它们的样子和本领，还通过画画、

剪贴让它们变成了会动、会玩的‘文具总动员这些文具是我们学

习的好伙伴，每天帮助我们写字、画画、改错。希望大家以后能像

今天创作中那样喜欢它们、爱护它们，让它们一直陪我们快乐学

习。”

2.设计意图：总结本节课的重点内容，强化学生对文具特征与

功能的认识，将艺术创作与生活习惯培养结合，呼应单元“小文具

大本领”的主题，培养学生爱惜物品的美德。

七、课后拓展

1.鼓励