2024广美版一年级美术上册第五单元 第3课 创意种壳画 教案

广美版（2024）小学一年级上册美术第五单元第3课创

意种壳画教案

—V教材分析

《创意种壳画》是广美版（2024）小学美术一年级上册第五单元

《我是小园丁》中的创新一课。本单元以“我是小园丁”为主题，旨

在引导学生亲近自然、关注植物生长，感受生命的美好与自然的馈

赠，培养热爱生活、热爱自然的情感。作为单元的特色课程，本课

聚焦种壳这一独特的自然材料，教材通过大量生动的图片展示了不

同种类的种壳（如瓜子壳、花生壳、核桃壳、豆类等），以及用种壳

创作的绘画作品（如动物、植物、风景、图案等）。教材详细介绍了

种壳的特性（如形状各异、颜色多样、质地坚硬）和制作种壳画的基

本方法（如清洗种壳、构思画面、粘贴组合），还呈现了种壳画的创

作步骤和学生优秀作品范例，为学生提供了丰富的创作灵感。同时,

教材强调变废为宝的环保理念，引导学生发现生活中常见种壳的艺

术价值，体验用自然材料进行艺术创作的乐趣，培养创新思维和动

手实践能力。

二、学情分析

一年级学生对自然界的植物和种子充满好奇，在生活中接触过

瓜子、花生、豆类等，对种壳有一定的感性认识，但很少关注其作

为艺术创作材料的价值。这一阶段的学生想象力丰富，喜欢动手操

作，对粘贴、拼摆等活动表现出浓厚兴趣。他们的手部小肌肉群正

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在发展，能够使用胶水、剪刀等工具完成简单的手工操作，但在精

细动作（如准确粘贴细小种壳）和画面布局方面存在困难。此外，学

生对材料的特性认识不足，在选择种壳与表现对象的匹配上需要引

导。因此，教学中需通过直观演示、趣味游戏和实践操作，帮助学

生掌握种壳回的基本技巧，鼓励他们大胆想象，利用种壳的自然形

态进行创意创作。

三、核心素养目标

（-）审美感知

1.引导学生观察不同种壳的自然特征，如形状（扁平的瓜子壳、

弧形的花生壳、圆形的豆壳）、颜色（浅黄的葵花籽壳、棕色的花生

壳、杂色的豆类种壳）、纹理（光滑的、有纹路的），感受种壳的自

然之美和多样性，提升对自然材料的审美感知能力。

2.欣赏种壳画作品，体会创作者如何利用种壳的形状、颜色和

质感进行创意组合，感受自然材料与艺术创作结合的独特魅力，培

养对自然材料艺术作品的审美鉴赏力。

（二）艺术表现

1.学生能够运用清洗、挑选、粘贴等方法，将种壳组合成简单

的图案（如花朵、小动物、几何图形），掌握种壳画的基本制作技

巧。

2.尝试根据种壳的形状和颜色选择合适的表现对象，运用不同

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的粘贴方式（如平铺、叠放、拼接）表现出图案的特征，提高艺术表

现能力。

（三）创意实践

1.鼓励学生发挥想象力，将不同的种壳进行创意组合，创作富

有童趣的种壳画（如用瓜子壳拼贴小鱼、用花生壳制作花朵），培养

创新思维。

2.引导学生尝试在种壳画中添加简单的绘画元素（如用彩笔添加

眼睛、花纹），丰富作品的表现形式，增强创意实践能力。

（四）文化理解

1.初步了解种壳在生活中的再利用价值，认识到“变废为宝”的

环保理念，感受自然材料与人类生活的密切关系，培养环保意识和

节约资源的习惯。

2.体会劳动人民利用自然材料进行艺术创作的智慧，理解艺术

源于生活、高于生活的道理，拓宽文化视野，培养对生活美学的追

求。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.指导学生认识不同种壳的特征（形状、颜色、质感），学会清

洗和挑选种壳的方法。

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2.帮助学生掌握用胶水粘贴种壳的基本技巧，能将种壳组合成

简单的图案。

（二）教学难点

1.引导学生根据种壳的自然形态进行创意构思，使种壳的形状、

颜色与表现对象相匹配，体现创意性。

2.鼓励学生合理安排画面布局，使种壳粘贴牢固、排列有序，

避免作品杂乱无章。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含各种种壳的图片、种壳画作品、

创作步骤视频、学生优秀作品等）、各种种壳（瓜子壳、花生壳、核

桃壳、豆类种壳等，提前清洗干净）、绘画工具（彩笔、画纸、铅笔）、

手工材料（胶水、剪刀、调色盘、小镶子）、示范作品（不同主题的

种壳画）、“种壳宝宝”手偶（分别代表不同种壳）、清洗种壳的工

具（水盆、筛子）。

2.学生准备：绘画工具（彩笔、图画本）、自己收集的1-2种种

壳（如瓜子壳、花生壳，提前初步清洗）、手工工具（胶水，由教师

统一管理）、湿巾（用于清洁手）。

六、教学过程

（―）趣味导入

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1.教师活动：教师戴上“种壳宝宝”手偶（如瓜子壳手偶、花生

壳手偶），用拟人化的语气打招呼：“小朋友们好呀！我是瓜子壳宝

宝，我长得扁扁的、黄黄的。我是花生壳宝宝，我像两个小月牙

拼在一起。”接着，教师播放一段动画视频，视频中展示了各种种

壳从被丢弃到被小朋友捡起来，拼贴成美丽图画的过程。动回结束

后，教师提问：“小朋友们，这些种壳宝宝厉害吗？它们本来要被扔

掉，却变成了漂亮的画！今天我们就来和种壳宝宝一起做游戏，学

习制作《创意种壳画》。“

2.学生活动：学生们被手偶和动画吸引，兴奋地和“种壳宝宝”

打招呼，有的学生举起自己带来的种壳说：“我也有花生壳宝宝！”

3.设计意图：通过拟人化的手偶和动画，创设生动有趣的情境,

激发学生对种壳的兴趣，让学生初步感受种壳变废为宝的神奇，自

然引入本课主题。

（二）认识种壳宝宝

1.教师活动：教师将各种种壳分发给学生，让学生摸一摸、看

一看、说一说。提问：“小朋友们，你们手里的种壳是什么样子的？

摸起来感觉怎么样？它们是什么颜色的？像什么东西呢？”引导学

生观察种壳的形状、颜色、质感，并鼓励池们互相交流。

2.学生活动：学生们认真观察手中的种壳，有的说“我的花生

壳像小蝴蝶”，有的说“瓜子壳滑滑的，像小船”，有的说“红豆的

种壳红红的，圆圆的”。

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3.教师活动：教师展示多媒体课件中各种种壳的图片，如葵花

籽壳、南瓜籽壳、核桃壳、绿豆壳等，逐一介绍它们的名称和特征。

然后组织“种壳变变变”游戏，教师拿起一片瓜子壳说：“这片瓜子

壳像小船，我们把很多小船排在一起，就像小鸭子在河里游。”邀

请学生上台，拿起自己的种壳说说像什么，能变成什么。

4.学生活动：学生们积极参与游戏，有的说“花生壳像小帽子,

可以给小熊戴”，有的说“圆圆的豆壳像小纽扣，能缝在衣服上”。

5.设计意图：通过亲身体验和观察，让学生认识不同种壳的特

征；游戏化的联想活动，激发学生的创意灵感，为后续的创作构思

奠定基础。

（三）探索种壳画的创作方法

1.清洗与挑选

教师活动：教师展示教材中清洗种壳的步骤图，讲解：“种壳宝

宝身上可能有脏东西，我们要先把它们洗干净，让它们变得干干净

净的。”教师示范清洗种壳的方法：将种壳放入水盆中，轻轻揉搓,

然后用筛子沥干水分，放在纸上晾干。接着，教师讲解挑选种壳的

方法：“我们要挑选完整、干净的种壳，根据我们要画的图案选择合

适形状和颜色的种壳。比如画小鱼，我们可以选扁扁的瓜子壳。”

学生活动：学生们认真观看教师的示范，有的学生还模仿教师

的动作，在自己的座位上轻轻摆弄种壳。

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2.构思与设计

教师活动：教师展示教材中种壳画的创作步骤图和学生优秀作

品，如用瓜子壳拼贴的小鱼、用花生壳制作的花朵、用豆类种壳拼

摆的毛毛虫等。讲解：“制作种壳画，首先要想好画什么，然后选择

合适的种壳。比如我们想画一朵花，就可以用花生壳做花瓣，用圆

圆的豆壳做花心。”教师以“小鱼”为例，示范构思过程：“我们用

瓜子壳做小鱼的身体，因为它扁扁的像鱼身；用黑色的小豆壳做眼

晴；用细长的种壳做尾巴。”

学生活动：学生们看着教材中的作品和教师的示范，开始思考

自己想画什么，有的学生在纸上画出简单的草图。

3.粘贴与组合

教师活动：教师示范种壳画的粘贴方法，首先在画纸上用铅笔

轻轻画出图案的轮廓，然后用胶水在轮廓内涂抹，再将种壳轻轻放

在胶水上，用手指轻轻按压固定。教师强调：“涂胶水时不要太多，

以免流出来；放种壳时要小心，不要弄坏了。”教师分别示范不同

的粘贴方式：平铺（瓜子壳并排贴成小鱼身体）、叠放（花生壳一片

压一片贴成花朵）、拼接（豆壳连起来贴成毛毛虫）。

学生活动：学生们认真观看教师的示范，有的学生用手指在桌

子上模仿粘贴的动作。

4.装饰与完善

教师活动：教师展示添加了绘画元素的种壳画，如给种壳拼贴

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的小鱼用彩笔画出波浪线当水，给花生壳花朵画出花茎和叶子。讲

解：“我们还可以用彩笔给种壳画添加一些装饰，让它们更漂亮。

学生活动：学生们看着装饰后的作品，纷纷表示“好漂亮”，有

的学生说“我要给我的画加上太阳”。

设计意图：通过教材步骤图和教师的示范，让学生掌握种壳画

的创作流程和基本技巧；装饰方法的介绍，为学生提供更多的创意

选择，丰富作品的表现形式。

（四）创意实践：种壳变变变

1.教师活动：教师布置创作任务：“小朋友们，现在请你们和种

壳宝宝一起创作一幅创意种壳画吧。可以画小动物、花朵、风景，

也可以画自己喜欢的任何图案。先想好画什么，然后挑选合适的种

壳，用胶水粘贴好，最后还可以用彩笔添加一些装饰。制作的时候

要注意，胶水不要涂太多，种壳要贴牢固。如果需要帮助，可以举

手问老师。’’教师巡回指导，对构思有困难的学生，引导他们根据

种壳的形状进行联想：“你有很多瓜子壳，像不像小鱼的身体呀？”

对粘贴有困难的学生，示范如何正确涂抹胶水和放置种壳：“用小手

指蘸一点胶水，轻轻涂在纸匕再把种壳放上去按一按。”

2.学生活动：学生们兴致勃勃地开始创作，有的学生用瓜子壳

拼贴了一条小鱼，用彩笔画出了水波纹；有的学生用花生壳贴成了

一朵花，用绿色彩笔画了花茎和叶子；有的学生用不同颜色的豆壳

拼贴了一条毛毛虫，给它画上了圆圆的眼睛。

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3.设计意图：让学生在实践中运用所学的创作方法和技巧，充

分发挥想象力和创造力，用种壳创作富有个性的作品，提高艺术表

现能力和创意实践能力。

（五）展示与评价：种壳艺术展

1.教师活动：教师将学生的种壳画作品一一摆放在“种壳艺术

展”的展示台上，组织学生参观欣赏。邀请几位学生介绍自己的作

品：“请你说说你用了哪些种壳，把它们变成了什么？你是怎么制作

的呢？“引导其他学生进行评价，提问：“你最喜欢哪个种壳画？为

什么？它哪里最有创意？”鼓励学生从种壳的选择与图案的匹配、

粘贴的牢固程度、创意想象等方面进行评汾。

2.学生活动：学生们自豪地介绍自己的作品，有的说“我用瓜

子壳做了小鱼，花生壳做了水草”；评价时有的说“我喜欢那个毛毛

虫，用了很多颜色的豆壳，很可爱”，有的说“那朵花生壳花贴得很

整齐，

3.教师活动：教师总结评价：“今天大家都和种壳宝宝合作得非

常棒，用普通的种壳做出了这么多漂亮的画。有的同学很会选种壳,

种壳的样子和画的东西很像：有的同学粘贴得很牢固，画面很整齐:

还有的同学很有创意，给画添加了很多有趣的装饰。老师为你们点

赞！“

4.设计意图：通过展示评价活动，为学生提供展示自我的三台,

让他们体验创作的成就感。在互评中，学生学会欣赏他人的优点，

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