2024人教版七年级地理上册 第二章《地图》教案

人教版（2024）七年级上册地理第二章地图教案

第7课2.1地图的阅读

一、教学分析

【教学目标】

区域认知：能在地图上辨别方向，识别图，列，会计算比例尺。

综合思维：能认识到地图是记录和传递地理信息的工具，从地图中可

以获得很多地理知识。

人地协调观：初步树立“地图是地理学的第二语言，是学习地理的最

重要工具”的观念。

地理实践力：养成在日常生活中使用地图的习惯。

【教学重难点】

重点：熟悉常见图例，在地图上定方向，会计算比例尺。

难点：在地图上定方向，计算比例尺。

二、教学过程

【导入新课】

视频导入：播放视频《地图的作用》，在过程中积极引导学生认真观

看视频，营造良好的课堂氛围，认识到地图的重要性。

【设计意图】视频导入吸引学生注意力，让学生明白地图是学习地理

的重要工具。

【新课讲授】

L聚焦思考：地图的语言。

教师：展示《禹贡九州山川图》，并解说：地图虽小，却可容纳大千

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世界，是我们学习地理的好帮手。那么，地图的概念和语言是什么呢？

学生：自主阅读课本，理解地图的概念和地图的语言。

【设计意图】通过图片演示，了解地图的语言：方向、图例和比例尺。

拓展：怎样将地球表面转绘成平面地图？借助橘子皮理解。

2.探究学习：阅读地图

（1）学会在地图上判断方向

教师：提问：你知道如何在地图上判断方向吗？

学生：阅读课本并讨论。

教师总结：

①一般采取面向地图“上北下南，左西右东”的方法来确定方

向。

地平面上有东、南、西、北四个基本方向，在此基础上，又分出

东北、东南、西南、西北，共八个方向。

②有指向标的地图，采用指向标定向法，指向标一般指向北方。

③有经纬网的地图，按照经线指示南北方向，纬线指示东西方

向来判断方向。

学生：完成相关习题，让学生根据图中内容判断方向。

【设计意图】即学即练，当堂巩固方向的判定方法，培养学生的实际

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应用能力。

拓展：在野外有哪些判定方向的方法呢？

小组合作，结合生活实际，总结野外判定方向的方法，教师引导总结：

北极星定向；植物定向；果树定向；指南针定向；树木年轮定向；太

阳定向等。

【设计意图】小组讨论活动提高学生的团队合作能力，野外定向方法

的掌握培育学生的地理实践能力。

(2)认识图例

教师：明确概念

图例：表示各种地理事物符号。

注记：地图上的文字说明，如山脉、河流、国家、城市等的名称，

以及标明山高、海深的数字等。

学生活动：识记常用图例

BQI-28地图上常见的图例

【设计意图】通过记忆力比拼活动，让学生快速熟悉常用图例，为日

后读图用图打下基础。

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延伸：我们可以通过图例识别地图中的地理事物和现象，并描述他们

的空间分布特征。

学生：描述台湾铁路和河流的分布特征。

(3)学会使用比例尺

学生：自主阅读教材，明确比例尺的概念、公式和表达方式。并总结：

(1)概念：地图上的比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度。

(2)公式：比例尺二图上距离/实际距离

(3)表达方式：

数字式：1：10000或1/10000

文字式：图上1厘米代表实际距离100米

教师：强调比例尺的图上距离一般用厘米，实地距离一般用千米或米

做单位。计算过程中单位必须统一。厘米换千米，去掉5个零；厘米

换米，去掉2个零。

小试牛刀：根据图中的比例尺，估算宾馆到火车站的直线距离。(3

千米)

小组探究：比例尺的大小与表示范围大小和内容详略之间的关系？

(学生分组探究并填表)

比例尺范围内容

中国地图小大简略

北京地图大小详细

总结：在图幅相同的情况下，比例尺越大，表示的范围越小，内容越

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详细；比例尺越小，则反之。

活动：完成课本31页“学会阅读地图”相关题目。

【设计意图】学生自主探究和教师引导相结合，帮助学生明确比例尺

的使用，提高学生自主探究问题的能力。

三、板书设计

（方向

r地图的语言（图例

地'比例尺

图

的

阅

读/学会判断方向

、阅读地图{认识图例

〔比例尺的计算

作

业

完成本节课相关习题。

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第8课2.2地形图的阅读

一、教学分析

【教学目标】

区域认知：学会判读等高线地形图，能够识别山峰、山谷、山脊、陡

崖、鞍部五种山体部位，初步认识五种基本地形。

综合思维：能够理解地形图不同部位形成不同景观的原因。

人地协调观：通过学习地形的不同部位对人类活动的影响，明白因地

制宜进行生产建设、树立人地协调观。

地理实践力：能够联系生产与生活实际，了解山地不同部位对生产生

活的影响。

【教学重难点】

重点：

1.在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓。

2.能够在分层设色地形图上识别五种地形类型。

难点：识别山脊、山谷，判读坡的陡缓。

二、教学过程

【导入新课】

视频导入：播放视频，在过程中积极引导学生认真观看视频，营造良

好的课堂氛围，认识到世界不同的地形及其与生产生活的关系。

【设计意图】视频导入吸引学生注意力，让学生明白地图是学习地理

的重要工具。

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【新课讲授】

1.探究学习：等高线地形图。

（1）教师：进行概念解读

＞海拔与相对高度

地面某个地点高出海平面的垂直距离，叫海拔。从定义中可以知

道，计算海拔的参考基点（起算点）是确认一个共同认可的海平面。

这个海平面相当于标尺中的0刻度。

某个地点高出另一个地点的垂直距离，叫相对高度。相对高度,

简单来说就是两地海拔的差。起算点可以是任一地点。

学生：完成练习读图进行计算：

甲地的海拔是1500米；

乙地的海拔是500米；

甲、乙两地的相对高度是：1500—500=1000（米）。

教师展示题目：已知深圳第一高楼平安大厦的高度为592.5m,华润

大厦的高度为392.5m,求两座大厦的相对高度是多少？

学生：结合生活实际，进行解答。592.5-392.5=200米

【设计意图】帮助理解海拔与相对高度的定义，并且能够进行基本的

运算。

＞等高线、等深线、等高距

教师讲解：在地图上，把海拔相同的各点连接成线，就是等高线c把

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海洋深度相同的各点连成线，就是等深线C两条相邻等高线的差，就

是等高距。

学生活动：在图上标有若干海拔数值，如100米、200米。如何绘

制等高线？

【设计意图】让学生自己连线，感知等高线。

教师：播放视频《等高线地形图的绘制过程》思考等高线的特点有哪

虫导？

学生：认真观看视频，回答问题。

教师总结：

①等高线都是闭合曲线。（闭合曲线）

②同一条等高线上海拔高度相等。（同线等高）

③同一幅等高线地形图中，等高距相等。（同图等距）

④同一幅等高线地形图中，除陡崖外，表示不同高度的等高线

一般不相交、不重叠。

【设计意图】视频演示更加直观。能够更加有效帮助学生理解新知。

同时，结合几个关键问题，就能够有效突破等高线的基本特征。

＞陡坡与缓坡

教师：设定情景：小胖爬山如何看等高线地形图，选择爬哪个坡？

学生：看图回答。在同一幅等高线地形图上，等高线越密集，坡度越

陡，等高线越稀疏，坡度越缓。

【设计意图】活动能够有效调动学生的积极性，让学生在真实的情境

之中进行分析，最终概括得出：坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地

方，等高线稀疏。

（2）认识山体的不同地形部位

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教师：展示图片。

学生：认识不同山体部位。

教师：引导学生对应实景图和等高线图，分析不同山体部位的等高线

图的特点。

学生；跟着教帅的思路，认真看图总结：

①山峰：等高线闭合，数值从四周向中间逐渐增大。

②山脊：等高线的弯曲部分向低处凸出。又被称为分水岭。

③山谷：等高线的弯曲部分向高处凸出。山谷是汇水区，易发

育河流。

④鞍部：位于山顶中间，两侧的山脊山谷等高线近似对称。适

合露营。

⑤陡崖：等高线重叠。陡崖处适合开展攀岩运动。陡崖处可能

会有瀑布景观。

教师强调：凸高为谷、凸低为脊。

学生：同桌讨论完成活动题，在等高线地形图上判读地形部位。

【设计意图】能识图，析图，并综合运用，实施，由易到难，循序渐

进，突破难点。能够在地图中识别常见山体部位。

拓展延伸：判断河流流向

教师讲解：河流发育于山谷，由高处向低处流，结合地图中方向的辨

别方法，即可确定河流流向。

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【设计意图】依据本节课所学知识，迁移到能力层面，能分析解决一

些实际问题。

2.探究学习：分层设色地形图

教师提问：有什么办法让等高线地形图变得更加直观吗？

学牛回答：用颜色来表示海拔，就一目了然。

在绘有等高线却等深线的地形图上，把不同高度和深度的范围，

着上不同的颜色，这种地图叫分层设色地形图。

教师：展示图片，让学生判断不同颜色代表什么？

学生：回答填空。

平原一般用绿色表示,海拔越低的平原，颜色越深。

丘陵、高原、山地一般用褐色色表示，海发越高，颜色越深。

海洋、湖泊一般用蓝色表示,水越深，颜色越深。

积雪、冰川一般用白色表示。

【设计意图】看图识别颜色，知道不同颜色代表什么地形，从而理解

分层设色地形图的优点。

教师：展示图片带领学生认识地表五种基本地形类型。

学生：认真观看景观图和等高线地形图，分析不同的地形等高线有什

么特点。

师生一起总结：

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地形主要特征

共同点

类型海拔高低地面起伏

平原-——低（200米以下）宽广平坦

地面起伏小

局原1）、较高（500米以上）外围陡，内部和缓

山地八。较高（500米以上）耸立的山峰，陡峭的山彼

地面崎蛆不平

坡度和缓，相对高

丘陵〜\人较低（500米以下）

度不超过200米

盆地四周高，中间低

学生：完成课后活动题：判读分层设色地形图。

【设计意图】结合图片展示、教师讲解，让学生更加轻松掌握五种地

形类型。后用表格总结，提高学生的总结归纳能力。

三、板书设计

（海拔和相对高度

,等高线地形图彳等高线地形图

地

形山体的地形部位

图

的

判r概念和特点

读

1分层设色地形图,，平原

|高原

I五种陆地地形《山地

I丘陵

I盆地

四、作业

完成本节课相关习题。

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第9课2.3地图的选择与应用

一、教学分析

【教学目标】

区域认知：能够根据具体的需要，对比各类地图的特征，选择合适的

地图。

综合思维：知道各种地图的特点及用途，了解电子地图在实际生活中

的应用。

人地协调观：通过学习，能正确认知地图在我们生活中的重要用途。

地理实践力：根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养

成使用地图的习惯。

【教学重难点】

重点：根据使用目的，选择适用的地图

难点：根据使用目的，选择适用的地图

二、教学过程

【导入新课】

情景导入：假如我想要自驾去巴黎看奥运会，应该选择什么地图呢？

(电子交通地图)

【设计意图】结合时事导入吸引学生注意力，让学生明白地图与日常

生活紧密关联。

【新课讲授】

L探究学习：选择适用的地图

(1)地图的种类

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教师：多媒体图片展示各种地图，并总结地图分为自然地图和社会经

济地图，

学生：认真观看图片，识别不同类型的地图。

【设计意图】大量的图片展示，让学生直观地认识地图、了解地图。

（2）地图的应用场景

教师：展示情景，引导学生探究：

/想知道巴以冲突的发生地，应查阅什么地图？（世界政区图）

/去野外实地考察，应该查阅什么地图？（地形图）

/自驾旅游出行，应该查阅什么地图？（交通图）

/景区查找旅游景点，应该查阅什么地图？（导游图）

/去商场购物时，应该选择什么地图？（商场导购图）

/了解一个地区的行政区划，应该查阅什么地图？（行政区划图）

/了解一个地区的河流、湖泊分布，应查阅什么地图？（河流湖泊

分布图）

学生：完成练习。

A交通图

B.人口图

C.世界政区图

D.地形图

E.农业图.

教师：根据实际需求，选择合适比例尺的地图。比例尺越大，地图范

围越小，按照这个原则去选择合适的比例尺地图。

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【设计意图】将地理知识与实际生活相联系，提升学生的地理实践力

和知识运用能力。

2.探究学习：数字地图的应用

教师：播放视频，解释“萝卜快跑”无人驾驶汽车的发明离不开高精

度的电子交通地图。

学生：认真观看视频，了解数字地图对生活的影响。

教师：引导学生思考数字地图在生产生活中的用途有哪些？

学生：自主阅读课本，并归纳总结数字地图的用途。（各类交通站点

的查询、路线规划和导航、环境监测、资源调查、灾害防治等）

【设计意图】通过现实生活场景的设定，帮助学生理解数字地图的广

泛应用。

教师：引导学生讨论传统纸质地图与数字地图的对比？

学生：小组讨论，并归纳总结要点：传统纸质地图内容更新慢，携带

不方便。数字地图内容更新快，携带方便，信息丰富，空间位置准确，

图层多，覆盖面广，可快速保存，可快速传送，可动画展示.....

【设计意图】通过对比，学生结合生活实际掌握数字地图的优点。

教师播放视频：手机地图是怎么知道哪里那堵的？

学生：认真观看视频，了解导航软件实时播报拥堵路段的原理。并完

成课后活动题：根据需要选择地图。

【设计意图】培养学生生活中使用地图的习惯。

三、板书设计

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f地图的种类

图（目择

地（选择适用的地根据使用的选地图

图

的

I选例尺

选择合适比的地图

择

与

用

应/数字地图的途

【字地用

用数图的应《