2025-2026学年秋季第一学期班级管理工作总结

——2025-2026学年秋季第一学期班级管理工作总结本学期，我担任[年级班级]班主任，始终秉持“立德树人”根本任务，以“培养自律、友爱、勤学、善思的班级共同体”为目标，结合初中[对应学段，如八年级]学生青春期特点与班级实际学情，扎实推进班风建设、日常管理、德育培育、家校协同等各项工作。经过一学期的深耕细作，班级班风正、学风浓，学生综合素养稳步提升，班级管理工作取得阶段性成效。现将本学期工作总结如下：一、筑牢班风根基，营造优良育人氛围（一）完善规章制度，强化规则意识开学初，结合学校校规校纪，牵头组织学生共同修订《班级公约》，涵盖课堂纪律、考勤值日、作业提交、文明礼仪等方面，摒弃“一刀切”的管理模式，让学生成为规则的制定者与执行者，增强其认同感与遵守意愿。针对初中学生自我约束能力尚弱的特点，建立“量化考核积分制”，由班委每日记录、每周汇总，积分与评优评先、班级特权挂钩，对表现优秀的学生予以表彰，对违纪学生进行谈心教育并督促整改。通过一学期的落实，班级纪律明显好转，课堂迟到、早退现象基本杜绝，作业提交率从开学初的82%提升至98%，在校园文明班级评比中累计获得3次流动红旗，规则意识已内化为学生的自觉行为。（二）搭建自治平台，培育责任担当推行“班委轮岗+小组自治”双重管理模式，通过民主选举产生核心班委，明确班长、学习委员、纪律委员等岗位职责，定期召开班委例会，指导其处理班级日常事务、分析管理难点，提升干部的组织协调能力。将全班学生分为8个自治小组，每组设组长1名，负责组员的学习督促、值日安排、矛盾调解，实行“人人有事做、事事有人管”的管理机制，让每位学生都参与到班级管理中。同时，鼓励小组开展“比学赶超”活动，从学习成绩、课堂表现、值日质量等方面进行比拼，每月评选“优秀自治小组”并给予奖励。通过自主管理，学生的责任意识、合作意识显著增强，班委干部已能独立处理班级常规事务，班级管理效率大幅提升，形成了“自我管理、自我监督、自我提升”的良好氛围。二、聚焦学生成长，落实精准化管理（一）关注个体差异，做好分层引导初中[对应学段]学生个体差异显著，既有学业优异、自律性强的优等生，也有基础薄弱、缺乏动力的学困生，还有情绪波动较大的青春期学生。本学期，通过日常观察、谈心交流、家校沟通等方式，建立学生个性化成长档案，精准掌握每位学生的性格特点、学习状况与心理需求，实施分层引导。对优等生，搭建拓展提升平台，鼓励其参与学科竞赛、志愿服务等活动，担任“小老师”帮扶学困生，避免其因优势而产生懈怠；对学困生，制定“一对一帮扶计划”，联合任课教师针对性补课，聚焦基础知识点突破，定期给予鼓励，帮助其树立学习信心，本学期有6名学困生成绩提升幅度超过20分；对青春期情绪波动较大的学生，坚持“严慈相济”，利用课余时间耐心谈心，倾听其诉求，引导其正确处理人际关系、缓解心理压力，避免因情绪问题影响学习与生活。（二）规范日常管理，培养良好习惯将习惯养成融入日常细节，课堂上重点关注学生坐姿、注意力集中情况，及时提醒走神学生；课后督促学生整理书桌、规范作业书写，培养其整洁有序的学习习惯；值日工作中，明确分工、严格要求，引导学生认真完成清扫、保洁任务，养成热爱劳动、爱护环境的习惯。针对部分学生存在的拖延、浮躁等不良习惯，通过“每日打卡”“同伴监督”等方式督促整改，每周在班会上分享优秀学生的学习习惯与方法，发挥榜样引领作用。经过一学期的培养，学生的学习习惯、行为习惯均有明显改善，多数学生能做到课前预习、课后复习，主动整理错题，班级整体学风愈发浓厚。三、融入德育理念，促进全面发展（一）开展主题班会，强化思想引领围绕爱国主义、文明礼仪、心理健康、感恩励志等核心主题，每月开展2-3次主题班会，摒弃说教式教育，采用案例分析、情景模拟、小组讨论、视频观看等多样化形式，增强班会的趣味性与感染力。本学期先后开展“国庆颂祖国”“文明行为我践行”“青春期心理健康疏导”“感恩父母与师长”等主题班会12场，让学生在参与中感悟道理、提升素养。例如，在“感恩父母”主题班会上，通过让学生分享与父母的暖心故事、书写家书等环节，引导学生学会感恩；在心理健康主题班会上，邀请心理辅导教师授课，教学生调节情绪、应对压力的方法，有效缓解了部分学生的青春期焦虑。（二）丰富实践活动，培育综合素养结合校园活动安排，组织学生积极参与运动会、校园文化艺术节、垃圾分类志愿活动、敬老爱老走访等实践活动，让学生走出课堂，在实践中锻炼能力、提升品格。班级在校园运动会中获得团体总分第三名，2名学生在校园书画比赛中获奖；组织学生走进社区开展垃圾分类宣传、清扫公共区域卫生，累计服务时长超200小时，培养了学生的社会责任感与奉献精神。同时，注重学科德育融合，联合任课教师挖掘各学科德育资源，将价值观引领融入课堂教学，让学生在学习知识的同时，树立正确的世界观、人生观、价值观。四、深化家校协同，凝聚育人合力（一）搭建沟通平台，畅通联系渠道建立“微信班级群+家长会+一对一沟通”三位一体的家校沟通模式，微信班级群每日分享学生课堂表现、作业情况、校园活动动态，让家长实时了解孩子在校状态；本学期召开2次家长会，分别在开学初解读班级管理计划、期中后分析学业情况，邀请优秀学生家长分享教育经验，搭建家校交流桥梁；对表现异常、成绩波动较大的学生，主动与家长一对一沟通，共同分析原因、制定教育方案，累计沟通次数达40余次。（二）引导家长参与，形成育人共识鼓励家长主动参与班级教育活动，邀请家长走进课堂开展“家长讲师团”活动，分享职业故事、科普知识，拓宽学生视野；组织“亲子共读”“家庭劳动打卡”等活动，引导家长注重家庭氛围营造，陪伴孩子成长。同时，针对部分家长教育理念陈旧、过度焦虑等问题，通过线上分享、一对一指导等方式，普及科学的教育方法，引导家长树立“静待花开”的教育心态，避免过度施压，形成家校育人共识。通过一学期的努力，家长对班级管理的支持度显著提升，主动配合学校工作的积极性增强，家校协同育人效果凸显，多数学生在家校共同引导下，学习主动性、行为习惯均有明显进步。五、反思不足短板，明确后续改进方向（一）存在的主要问题1.班级管理精细化不足：对个别学困生的帮扶仍停留在表面，缺乏长期、系统的个性化方案，部分学生的学习动力仍未有效激发；对学生自主管理的指导不够深入，少数班委干部处理复杂问题的能力不足，小组自治存在“形式化”现象。2.德育工作针对性不强：主题班会与学生实际需求的结合不够紧密，对学生的理想信念、生涯规划等方面的引导不足；德育活动形式仍需创新，部分学生参与积极性不高，难以真正实现思想引领。3.家校协同深度不够：部分家长因工作繁忙，参与班级活动、关注孩子成长的主动性不足，家校沟通存在“单向输出”情况；对特殊家庭学生的家校沟通技巧有待提升，未能充分调动家庭育人资源。（二）后续改进计划1.优化分层帮扶与自主管理：为学困生制定“一人一策”长期提升计划，联合任课教师开展针对性辅导，定期跟踪成效；加强对班委干部的培训，通过模拟场景、经验分享等方式，提升其处理复杂问题的能力，完善小组自治评价机制，避免形式化。2.创新德育工作形式：结合学生青春期特点与兴趣爱好，设计更具针对性的主题班会与实践活动，融入理想信念、生涯规划教育；鼓励学生自主策划德育活动，提升参与感与获得感，让德育工作真正入脑入心。3.深化家校协同育人：针对不同类型家长制定差异化沟通策略，对忙碌家长采用简短高效的线上沟通方式，对特殊家庭学生给予更多关怀与指导；丰富家校互动形式，开展亲子趣味活动、家长开放日等，让家长更深入地参与班级管理，形成更强育人合力。六、总结与展望本学期的班级管理工作，在学校领导的指导、任课教师的配合、家长的支持以及全体学生的共同努力下，取得了一定成效，班级班风、学风持续向好，学生在纪律意识、责任担当