基于校企合作视角的中兴通讯公司盈利能力分析

文献综述2.1校企合作研究马永红、陈丹（2018）对校企合作的定义是高校与企业合作，利用两种不同的教育资源和环境，使学生在真实情景中从事专业对口或相关的工作，以培养满足企业特殊需求的一种教育模式。国外很早就有学者对校企合作进行研究，Freidman教授提出校企合作是一种国家行为，并形成了“大学、产业、政府关系”的“三重螺旋体”，明确政府应该在校企合作中起到主导作用。Naisbitt也说“当今学校越来越像企业，企业也越来越像学校”，这些理论都为更深入研究校企合作奠定基础。姜云桥（2012）开展了校企合作的调查研究，归纳出校企合作的主要模式，包括实习基地模式、订单培养模式、合作办学模式和政府主导模式。黄亚妮（2006）首先根据企业参与的方式，将校企合作分为了“企业配合”模式、“校企联合培养”模式和“校企实体合作型”模式；接着按照应用型人才培养的产学研模式，把我国校企合作概括为订单式人才培养模式、“工学交替”模式、“2+1”模式等9种模式；还按照校企合作的深度，把校企合作分为三个合作层面，即浅、中、深层次合作。发达国家也大都形成了有各国特色的校企合作模式，如德国“双元制”、美国CBE模式等。冉云芳（2017）认为，企业作为追求利润最大化的经济组织，参与校企合作的意愿主要取决于随之带来的净收益，净收益不足是影响企业参与校企合作积极性的主要原因。姜云桥（2012）提出虽然校企合作改革不断深入，但仍然存在企业积极性不足、合作层次低、地区不平衡等问题，主要是政府、地方、院校、企业等各方面的原因。黄亚妮（2006）则提出我国校企合作模式有一个本质的共同点，即都是以学校为主体，而这种模式可能会偏离校企合作模式的最初目标，较难调动企业积极性，不利于完善与健全校企合作的外部条件和内部机制。孙君辉、徐坚、齐守泉（2018）对企业参与校企合作动力因素进行了实证研究，以此对我国校企合作提出建议：要加强政府主导，健全现代学徒制的协同机制；充分发挥企业主体作用，构建新型产教关系；还要利用市场进行调节，健全社会参与机制。冉云芳（2017）根据对企业参与校企合作收益率的分析也提出了建议：首先将成本收益视为核心指标，建立学校选择企业的筛选机制；其次可以有针对性地对短期内亏损或长期收益较低的企业进行补助；此外还可以根据不同岗位的技能形成周期，灵活设置顶岗实习时间。黄亚妮（2006）认为，构建高效的校企合作合作模式，需要有认知、情感、法律法规、社会和政府的环境协调等因子来提供支持。姜云桥（2012）提出要建立长期稳定的校企合作关系，关键是调动企业的积极性，因此提出建议：首先政府要加强指导调控，积极制定法律法规，明确企业的责任义务；其次通过出台政策和税收优惠，激发企业的热情；最后要完善已有的法律法规，明确校企双方的权利和义务。对于职校来说，首先要合理设置专业，提升教学质量与水平，培养出真正意义上的高素质应用型人才；其次是与企业深入交流，加强双师型师资队伍建设，严格落实教师下企业的制度，积极引入企业专家和技术员；还要和企业一起制定人才培养方案，创新人才培养模式。2.2盈利能力研究吴宁和吴栋伟（2013）以敏方机械厂为例，对企业近几年的财务报表进行分析，通过盈业利润率、成本费用利润率、总资产报酬率等指标分析企业经营状况，并提出企业可以从销售、运营、资本结构和资产管理四个方面着手提高企业的盈利能力。张贵祥（2015）在汽车上市公司盈利能力指标以及期间费用的基础上，进行销售毛利率、净利润、总资产收益率、每股净资产、每股收益和市盈率分析，提出要明确市场定位、加大研发支出和合理控制期间费用。李雅娟（2015）采用杜邦分析法，将保利地产的财务数据进行统计分类，并与万科公司同一时间的财务数据进行对比，着重研究了杜邦分析法的核心指标—净资产收益率，包括反映企业负债水平的权益乘数和反映营运状况的销售净利率和总资产周转率，并对保利地产未来发展提出建议。相对于传统的盈利能力，张政（2013）重点关注的是未来盈利能力，文章从现金流量的角度切入分析了企业的盈利质量，研究企业盈利的现金保障性、持续性、增长性，这种方法能反映出企业实际盈利状况和未来盈利能力。将现金流量作为盈利能力的参照指标稳健性较强，可以避免权责发生的不足。Anandasayanan和Velnampy（2016）研究了股利政策对于企业盈利能力的影响，用股利支付率和股利收益率衡量股利政策，用ROE和ROA衡量公司盈利能力。使用了E-view软件进行回归分析，发现组织股利政策对企业盈利能力有显著影响。并建议组织保持一个良好而健全的股利政策，因为这样可以提高盈利能力并吸引投资。赵萌和姚峰（2015）基于企业成长周期视角对中小企业的盈利能力进行了实证分析，采用单因素方差分析和回归分析，发现随着企业成立时间越长，盈利能力会越差，缺乏可持续经营能力；并且中小企业在不同阶段，盈利能力影响因素也大有不同。最后提出建议，中小企业要从自身出发改善财务状况，注意资金流动性、经营有效性和偿债风险对盈利能力的影响。张笑涵（2017）利用比率分析法和质量分析法对李宁2012-2015年度财务报告中的数据进行分析，认为李宁的盈利能力在复兴计划后有所提升，未来应该更重视产品的市场定位、供应链管理水平和创新能力，进一步提高企业盈利能力。陈艳艳和李雪瑜（2017）将项目质量分析法和比率分析法结合，分析企业的总资产报酬率，在对泛海控股五年的盈利能力进行分析后发现，采用比率分析法和综合分析法得出的结论存在较大差异，后者更能对盈利能力做出准确判断。综上，国内外学者已经对校企合作的定义、模式以及存在的问题进行了较为深入的研究，并提出相应对策，本文希望在前人的基础上进一步研究校企合作对于企业盈利能力的影响，希望以此提高企业参与校企合作的积极性以及在其中的获益。盈利能力研究有悠久的历史，各国学者都采用了各种方式对企业盈利能力进行探究，本文希望从校企合作这一切入口更为深入地研究企业盈利能力，并为企业提高盈利能力提出建议。

校企合作现状与主要模式3.1校企合作内涵及意义校企合作，是学校与企业建立的一种合作模式。广义的校企合作指职业教育整体要和国家地区的经济发展相结合，形成教育为社会主义建设服务，社会主义建设依靠教育的良性循环；狭义的校企合作指校企双方根据产业结构、市场需求、社会责任等，共同进行专业设置、培养目标、课程内容、师资培养等方面的研究，共同承担教学工作和管理责任的一种办学模式。校企合作分为学校层面和企业层面。对企业而言，在校企合作中可以充分利用社会的科学技术和知识资源，低成本、高效益地发展企业，提高企业盈利能力。校企合作要想满足社会需要，学校必须针对企业需求和反馈，更有针对性地培养人才，注重提高学生的实践技能，培养出社会真正需要的人才。校企合作是一种“双赢”模式，因为不仅能使学校和企业共享信息和资源，节约成本；还能让学校和企业的环境、设备、技术优势互补，将传统的以课堂为主的教育环境与直接获取经验为主的生产现场环境有机结合，促进毕业生就业。3.2校企合作现状及主要模式3.2.1国外校企合作现状及主要模式由于在经济发展、教育水平、国家政策等方面的差异，导致各国的校企合作呈现出各自的民族特点，并有不同的侧重点和目的，从而出现了以下多种校企合作模式：（1）企业主导模式①德国双元制：“双元”是指培训者要到两个场所接受培训，一个是职业学校，另一个是校外实训场所。双元制中企业和学校共同承担人才培养任务，按企业的要求对人才进行培训。②英国的三明治-工读交替制：将现场教学与学校教育相结合，整个学徒期持续四到五年。第一年在校学习，后几年主要在企业实习，等到完成全部训练并通过考核，学徒就可以获得职业资格证书。③日本的产学合作：这种模式在时间分配上以企业技能培训为主、学校教学为辅，而且学徒的学习大多是利用工作的空余时间，合作的重点主要放在科学研究上。（2）校企并重模式①美国的合作教育：是一种劳动和教学相结合、工读交替的模式。主要有四种形式：工读轮换制、半工半读制、劳动实习制和全日劳动、工余上课制。②前苏联——基地企业培训：也称为工厂大学模式，大学聘请企业专家在校开设课程，学徒大多是中学毕业生，参加企业对口专业的工作。较为特殊的是这种模式由政府部门指定认可，统一管理使得培训企业通常就是学生的就业单位。（3）学校主导模式①加拿大CBE：这是一种以提高职业能力为目的的模式，主要特征有：以职业能力为目标和评价标准，将综合能力作为学习内容，根据DACUM表列出的综合和专项能力安排学习任务；以学生原有能力为基础进行考核并认证，这种模式可以大幅度缩短培训时间；强调自学和自我评价，教师的角色是管理者，负责帮学生制定个性计划并进行考核评定，学生对自己负责；教学方式灵活，管理较严格。②新加坡教学工厂：这种模式下，学校引进工厂的经管方式，将工厂环境浓缩到学校中，甚至直接引入某个生产经营环节，学生直接参与到生产经营活动中，从而使传统的教学环境与劳动实践环境结合在一起，让学生在一个几乎真实的环境中学习专业知识和技能。3.2.2国内校企合作现状及主要模式20世纪八十年代以来，我国职业教育开始学习国外经验，校企合作有了突破性发展，但现有的校企合作模式，总体上说还属于以学校为主的模式，从数量来看，已经有很多形式。主要形式如下：（1）订单培养指培训机构针对用人单位需求少、岗位分散的实际情况组织的技能培训；或者是用人单位表明用工需求，培训机构根据需求进行培训。经过考核后，单位必须与学徒签订合同，学徒可以按合同上岗工作。订单式教学是实施校企合作、实现校企互利共赢的一个重要途径，但是如今订单式培养并没有很好地贯彻，未来还有很大发展空间。（2）校企共建基地一般指由企业提供设备、资金，在学校内建实习基地，开展多方面合作。企业将实际生产作为培训内容，学生进行培训的同时，也能生产出实际产品，从而节省企业成本甚至获利。但是校企共建基地模式在具体实施过程中，大都重建设、轻测评，从而导致效果不太令人满意。（3）校企共建园区这一模式的形式为学校和企业共建产业园，搭建产学结合、校企融合的平台。这一模式的主要问题是怎样调动政府、企业和学校的积极性，共同提高办学质量。这一模式中，三方关系尚未明确，因此无法完全规范化、制度化。但可以预见，将各方利益主体整合是校企深入合作发展的重要途径。（4）校企共建二级学院这种模式通常选择大型企业或集团，因为其规模大，资金丰厚，物资和设施完善，对人才需求量较大，有条件开展深度校企合作。共建二级学院时，学校通常会选择已有合作的企业。随着企业对人才需求的增大，院校可以和更多的大型企业共建二级学院，根据实际需求开设有关专业。3.3中兴通讯公司校企合作现状3.3.1中兴通讯校企合作学院简介中兴通讯校企合作学院是中兴通讯公司与本科和高职院校合作，共同建设的二级学院。先后与南京信息职业技术学院、华南理工大学广州学院、长春信息技术职业学院等二十几所高职院校合作共建二级学院。学院依托中兴通讯的资源平台，打造出了一套以高质量就业为导向的教育体系，制定出行业综合人才培养方案，为企业输送高素质的信息与通信工程人才。中兴通讯还向高等院校提供信息与教育服务和认证的机构，把ICT（信息及通信技术）行业的前沿技术设备引入学校实践教学中，并通过培养方案、培养方式、教材和环境构建服务，为院校提供专业发展的综合方案。中兴通讯校企合作学院，改变了传统课堂“填鸭式”的教学模式，倡导快乐学习，以培养通信行业的实用人才为目标，构建全新的教育体系，学生们身在学校，却能感受到通信产业各个环节的真实工作需要，从企业人才需求出发设计教学方法，注重提高专业技能和综合素质，从而使学生更快适应未来的工作要求。学生从进入校园的第一天起，就开始由“准职业人”向“职业人”蜕变，最终实现“精准”就业。3.3.2中兴通讯校企合作发展历程

中兴通讯公司财务现状和特征4.1公司主营业务简介中兴通讯公司是全球名列前茅的通信设备制造业上市公司，也是全球综合通信信息解决方案的提供商之一，主营业务包括无线基站与核心网、高端路由器、芯片、智能交换机、大数据、云计算、政企网、数据中心、智慧城市、手机及家庭终端、ICT等业务。表4.12017年主营业务比例按行业分类主营收入(万元)收入比例主营成本(万元)成本比例利润比例毛利率通讯设备类制造行业10，881，530100%7，500，580100%100%31.07按产品分类运营商网络6，378，23058.62%3，824，09050.98%75.55%40.04政企业务983，0609.03%695，5509.27%8.5%29.25消费者业务3，520，24032.35%2，980，94039.74%15.95%15.32按地域分类中国6，195，86056.94%3，995，01053.26%65.1%35.52亚洲(不含中国)1，578，67014.51%1，053，56014.05%15.53%33.26非洲376，6103.46%278，2903.71%2.91%26.11欧美及大洋洲2，730，39025.09%2，173，72028.98%16.46%20.394.2公司经营状况2017年，中兴通讯公司实现营业收入1，088.2亿元人民币，同比增长7.49%，较2016年的增速（1.04%）有明显改善，受益于全球运营商在电信网络的持续投入、中兴通讯公司海外手机及政企市场的开拓，运营商网络、消费者业务和政企业务营业收入均同比增长。运营商网络业务份额领先，有线领域快速增长。无线领域，公司在4G领域国内市场份额前二，海外市场不断拓展；5G领域，作为IMT-2020的核心成员，负责30%课题的研究，技术验证和产品化开发全球领先，提升了标准话语权。有线及光通信领域收入大幅增长，光接入保持市场领先。国内市场运营商集采项目中多个产品市场份额领先。国际市场，在多家跨国运营商（如意大利有线运营商OpenFiber）取得重要突破。电信领域，IPTV份额保持领先。政企业务聚焦重点行业稳步发展。消费者业务主要由北美市场手机终端和家庭信息终端驱动。手机终端方面，北美业务保持较快增长；家庭信息终端方面快速增长；固网宽带终端受益于国内运营商积极拓展固网宽带用户并提升宽带接入速率从而保持增长；同时智能家居业务也实现批量试点。4.3公司财务数据2017年，中兴通讯公司上市公司普通股股东的净利润为45.7亿元人民币，同比增长293.8%；基本每股收益1.09元人民币。加强现金流及销售收款管理，经营活动产生的现金流量净额同比大幅增长。国内市场实现营业收入619.6亿元人民币，国际市场实现营业收入468.6亿元人民币。处置努比亚股权使得投资收益大幅增长。报告期内，公司营业利润同比增加479.40%，主要归功于投资收益的显著增长。公司投资收益同比增长54.87%，主要由于处置努比亚10.1%股权所致。表4.22015-2017年公司业绩报告期每股收益（元）每股收益（扣除元）营业收入净利润每股净资产（元）净资产收益率（%）每股经营现金流量（元）销售毛利率（%）营业收入（元）同比增长（%）季度环比增长（%）净利润（元）同比增长（%）季度环比增长（%）20171.090.221088亿7.4942.8345.68亿293.78-58.837.5515.741.72231.072016-0.570.511012亿1.0424.63-23.57亿-173.49-577.476.31-8.401.2630.7520150.780.621002亿22.9739.9532.08亿21.81-38.937.1512.281.7831.03资料来源：东方财富网4.4公司财务特征根据中兴通讯公司公布的年报数据，公司主营业务及其结构、盈利能力、利润构成等数据发生重大变化的周期大约为4年，即每4年中兴通讯公司的财务指标会发生较大变化。例如，2002年至2006年，中兴通讯公司主营业务中移动产品占比约百分之四十五，交换及接入产品和数据及光通信产品占比约百分之五十；2006至2010年，无线通信产品占比达到百分之四十，其余产品如电信软件系统服务、手机、有线交换及接入等产品均占比百分之十五左右；2010-2014年，主营业务又发生重大变化，运营商网络占比高达约百分之六十，手机终端约百分之三十；最近四年，主营业务又加入了政企业务和消费者业务。由公司年报数据可知，2017年中兴通讯公司归属于上市公司普通股股东的净利润为45.7亿元人民币，而2014年只有26.3亿，四年间大约翻了一倍；2017年中兴通讯公司的基本每股收益是1.09，而2014年为0.64，也大约翻了一倍；中兴通讯公司2017年的营业收入为1088亿，2016年、2015年分别为1012亿和1002亿，与2017年相差不大，但是2014年营业收入仅有814.7亿。由此可见，中兴通讯公司财务特征为每四年会发生较大变动，因此本文在接下来分析盈利能力指标数据时将以四年为一个周期进行计算。

校企合作视角下中兴通讯公司盈利能力指标构建5.1模型构建鉴于AHP法的人工运算过于繁琐，本文使用较为简便的yaahp层次分析法软件构建AHP模型。模型中的二级评价指标包括经营盈利能力分析、资产盈利能力分析、资本盈利能力分析和收益质量分析，再将四个二级指标划分为11个具体的评价指标。5.2构建指标评价体系盈利能力分析体系分为总目标层、子目标层和具体指标层。表5.1企业盈利能力分析体系总目标A子目标B具体指标C指标含义企业盈利能力分析体系A经营盈利能力B1营业毛利率C1(营业收入－营业成本)/营业收入×100%营业净利率C2净利润/营业收入×100%成本费用利润率C3利润总额/成本费用总额×100%资本盈利能力B2净资产收益率C4净利润/平均净资产×100%资本收益率C5净利润/平均资本×100%每股收益C6净利润/普通股平均股数市盈率C7普通股每股市价/普通股每股收益资产盈利能力B3总资产利润率C8利润总额/总资产×100%总资产报酬率C9息税前利润总额/平均资产总额×100%总资产净利率C10净利润/平均资产总额×100%收益质量B4盈余现金保障倍数C11经营现金净流量/净利润通过yaahp软件编写调查问卷，请财务管理专家对两个指标的相对重要程度进行打分，打分通常采用1到9及其倒数来描述指标的相对重要程度，从而形成判断矩阵。表5.2盈利能力分析指标体系指标权重(1)一级指标权重A－BAB1B2B3B4B11235B21/2124B31/31/213B41/51/41/31（续表5.2盈利能力分析指标体系指标权重）二级指标权重B1－CB1C1C2C3C111/33C2315C31/31/51(3)二级指标权重B2－CB2C4C5C6C7C41435C51/411/23C61/3213C71/51/31/31(4)二级指标权重B3－CB3C8C9C10C811/51/2C9513C1021/315.3计算各指标权重系数根据yaahp软件的计算结果，得出各个矩阵的最大特征值以及矩阵各因素权重。矩阵最大特征值权重WA-Bλmax=4.05W=(0.473，0.284，0.170，0.073)B1-Cλmax=3.04W=(0.258，0.637，0.105)B2-Cλmax=4.11W=(0.541，0.153，0.230，0.076)B3-Cλmax=3.01W=(0.122，0.648，0.230)表5.3各指标权重5.4进行一致性检验λmax－n用来衡量一致性，指标CI=(λmax-n)/(n-1)用来衡量矩阵不一致程度，CR=CI/RI用来判断矩阵随机一致性的比率。若CR≤0.1则通过一致性检验。判断矩阵A-B：CI=0.02，RI=0.9，CR=0.02<0.1，通过检验；判断矩阵B1-C：CI=0，RI=0.58，CR=0<0.1，通过检验；判断矩阵B2-C：CI=0.02，RI=0.9，CR=0.02<0.1，通过检验；判断矩阵B3-C：CI=0，RI=0.58，CR=0<0.1，通过检验。（CI由软件得出，RI为Satty模拟1000次后得到的RI表）表5.4RI值n12345678910RI000.580.9021.411.451.49最后，计算所有因素相对重要性的权重值，即盈利能力分析目标层次的总排序。表5.5盈利能力分析总目标层次总排序经营盈利能力B1资本盈利能力B2资产盈利能力B3收益质量B4C层次0.4730.2840.1700.073总权重W营业毛利率C10.260000.123营业净利率C20.640000.303成本费用利润率C30.100000.047净资产收益率C40.540000.153资本收益率C50.150000.043每股收益C600.23000.065市盈率C700.08000.023总资产利润率C8000.1200.020总资产报酬率C9000.6500.111总资产净利率C10000.2300.039盈余现金保障倍数C1100010.0731由以上结果可得出企业综合盈利能力评价模型：Y=0.123C1+0.3027C2+0.0473C3+0.1534C4+0.0426C5+0.0653C6+0.0227C7+0.0204C8+0.1105C9+0.0391C10+0.073C11由此模型可以看出，对企业盈利能力影响最大的因素为营业毛利率、营业净利率、净资产收益率和总资产报酬率，在第二级指标中影响最大的是经营盈利能力。

校企合作视角下中兴通讯公司盈利指标的计算与分析6.1盈利能力指标计算由于中兴通讯从2006年起开始进行校企合作业务，并且财务特征为4年一周期，因此本文选取中兴通讯公司2002年、2006年、2010年、2014年和2018年的相关财务指标，运用yaahp层次分析软件构建的企业综合盈利能力评价模型对其盈利能力作出计算，得出结果如下：表6.1中兴通讯公司盈利能力指标计算指标20022006201020142018营业毛利率C1（%）36.1934.2132.2831.5631.06营业净利率C2（%）5.603.894.973.354.95成本费用利润率C3（%）7.044.516.424.336.24净资产收益率C4（%）14.478.2416.2010.9212.49资本收益率C5（%）22.4313.9833.8822.6035.42每股收益C6（元）1.020.80.980.641.09市盈率C7（倍）10.1416.8520.8921.1426.93总资产利润率C8（%）6.044.005.183.334.67总资产报酬率C9（%）11.027.678.706.376.28总资产净利率C10（%）5.803.804.562.633.77盈余现金保障倍数C112.30-1.710.270.921.34层次分析总排序0.3490.2660.1980.20.275以2002年为基准的相对总排序10.7620.5670.5730.7886.2盈利能力指标分析如表6.1所示，在11个三级指标中，有8个指标都呈现上升趋势，包括营业净利率、成本费用利润率、净资产收益率、资本收益率、每股收益、市盈率、总资产利润率和盈余现金保障倍数，营业毛利率和总资产净利率有微弱下滑，而总资产报酬率下降较大。对于二级指标，中兴通讯公司的经营盈利能力、资本盈利能力和收益质量有所提高，而资产盈利能力没有受到明显影响。对公司盈利能力影响最大的二级指标是经营盈利能力，包括营业毛利率、营业净利率和成本费用利润率，其中营业净利率和成本费用利润率有所提升。营业净利率总体上升表明中兴通讯公司利用营业收入创造净利润的能力有所提高，公司的获利能力提高；成本费用利润率逐年增加说明中兴为取得利润付出的代价越来越小，成本费用控制得较好，获利能力有所提高。对公司盈利能力影响同样较大的二级指标是资本盈利能力，包括净资产收益率、资本收益率、每股收益和市盈率，四个指标都呈现上升趋势。净资产收益率上升表明企业的股东权益的收益水平有所提升，股东的资金使用效率较高，也说明企业投资带来的收益提高，这个指标可以部分反映出企业对校企合作投资的回报在逐渐提升；资本收益率提高说明中兴公司自有投资的经济效益好，其中就包括了对校企合作的投资，投资者的风险减少，股票也随之升值，这个指标的提高有利于投资者和潜在投资者增加对中兴公司的投资；每股收益是也是投资者用来评价盈利能力、预测公司潜力、进而做出相关决策的财务指标之一，每股收益的提高同样也能增加投资者的投资力度；最后市盈率的增加可能预示着投资回收期延长，投资风险增加，同时股票的投资价值提升。资产盈利能力指标总体变化不大，其中总资产利润率略有提高，总资产报酬率有所下降，总资产净利率变动不大。总资产利润率提高表明中兴公司的资产综合利用效果较好，公司利用债权人和所有者权益获得的盈利较高；总资产报酬率能评价企业运用全部资产的获利能力，它的降低表明企业全部资产的总体获利能力下降，投入产出水平较差，资产运营的效率较低；总资产净利率能反映出公司运用全部资产获得利润的水平，不仅能反映出公司投入产出水平和资产运营效率，还能展现公司的成本费用控制水平和管理水平的高低。最后盈余现金保障倍数提高表明中兴公司的收益质量提升，即净利润中现金收益能得到更好的保障。

校企合作视角下中兴通讯公司盈利能力的不足7.1校企合作前后中兴通讯公司盈利能力对比从表6.1可以看出，2006年校企合作开始前，中兴通讯公司除了市盈率外的其他各项指标，包括营业毛利率、营业净利率、净资产收益率、资本收益率、每股收益、总资产利润率、总资产报酬率、总资产净利率和盈余现金保障倍数，均呈现出下降趋势，表明企业整体的盈利能力均在下降。2006年校企合作开始后，情况发生了很大改观，大部分指标开始呈现上升趋势，但是营业毛利率和总资产报酬率仍在下降，总资产净利率也没有受到校企合作的正向影响。7.1.1营业毛利率持续下降根据表5.5中盈利能力分析总目标层次总排序，营业毛利率对企业盈利能力的影响排在第三位，营业毛利率在校企合作之后仍持续下降是中兴通讯公司目前亟需解决的问题之一。营业毛利率是公司净利润的基础，在中兴的校企合作项目中，营业毛利率越低，扣除各项支出后的所获得的利润就越低，公司从校企合作中获益的能力就会越弱。除此之外，学生参与校企合作大多是因为能获得较高的工资水平和良好的发展前景，但是由于中兴通讯公司的营业毛利率持续降低，能提供给学校的补贴和参与校企合作项目的学生的薪资也难免受到影响，无法保持在较高水平，因此难以激发和维持学生参加学校培训和企业生产劳动的积极性。学生的积极性降低可能导致校企合作产品的质量低下，损害校企合作的健康可持续发展，最终又会导致公司的营业毛利率降低，造成恶性循环。7.1.2总资产报酬率波动下降总资产报酬率又称资产所得率，是指企业在一定时期内获得的报酬总额和资产平均总额的比率。它表明企业包括净资产和负债在内的全部资产总体获益的水平，能够较全面地反映企业的获利能力和投入产出水平。总资产报酬率持续下降表明中兴通讯公司在校企合作中利用资产获取效益的能力较弱，在校企合作中的投入不能获得相应的回报，或者获得的回报在逐渐减少。如果这个状况持续，校企合作项目的最终利润可能会逐渐减少，甚至入不敷出，造成财政赤字，直接影响公司整体的盈利能力。投入产出越来越少也表明校企合作项目出现了边际效应。因为边际效应的存在，中兴通讯对校企合作的单位资源投入对收益增加的效用是不断递减的，换句话，就是虽然校企合作收益总量是递增的，但是收益增长的速度不断变慢，最终会出现投入增加与产出增加相等的情况，甚至在后续增加的投入会小于增加的产出。7.1.3总资产净利率未受到正向影响总资产净利率反映的是公司运用全部资产获得利润的水平，不仅能表示公司投入产出水平和资产运营效率，还能借此评价公司管理水平的高低。中兴通讯公司总资产净利率没有因为校企合作得到明显提高，表明公司对于校企合作的管理水平不足，没有建立起健全的管理体制，缺乏支撑公司管理战略的子战略，如财务战略、研发战略、HR战略、生产战略等。一旦公司管理水平不足，会带来一系列严重后果。例如可能导致公司的整体管理规划难以落实到个人，公司目标难以有效推进和实现，甚至逐渐偏离既定的目标，校企合作人员的权责不够清晰，出现互相推卸责任的情况，以及设备、生产管理混乱等。7.2中兴通讯公司盈利能力的不足原因分析7.2.1成本上升由表6.1可知，在校企合作后，营业毛利率从2006年的34.21%下降到2010年的32.28%，2014年继续下降到31.56%，2018更是创下历史新低，来到了31.06%。营业毛利率下降最根本的原因就是成本上升，上升的成本中包括了对校企合作投入的大量资金。中兴通讯公司在全国范围内与本科、高职院校合作建立二级学院，把最新的技术和设备引入学校，为高职院校开发出能够反映行业劳动力需求的培养方案、与技术发展同步的教材和师资教学能力培养体系，还投入了大量企业高级技工和管理人员来培训教师和学生，这些校企合作所需的资源、技术和人才的投入都会大大提高中兴通讯公司的营业成本。在成本上升的同时，校企合作的投入产出不足，投入增加却没有相应的产出增加，这就导致了营业毛利率的持续下跌。7.2.2资金利用效率低中兴通讯公司的总资产报酬率从2006年的7.67%下降到2018年的6.28%，表明中兴通讯公司在校企合作过程中的投入产出不足，资产运营效率较低。原因可能是中兴通讯采取的校企合作模式是较为深入且投资回报期较长的校企共建二级学院模式，而非短期的订单班或更浅层的校企合作。比起订单班，校企共建学院模式的技术、资源、资金投入更大，学徒培养期更长，因此投资回报期也随之延长，短期内可能会导致资金周转速度减慢。除此之外，可能由于校企合作的现金资产和设备投入过大，导致流动资产不足，降低资金周转效率。对此，中兴通讯公司的管理层应该进行谨慎的分析和决策，对等待更为长远的收益还是及时止损做出明智的判断。7.2.3管理制度不够完善中兴通讯公司2018年的总资产净利率比2006年相比略有下降，分别是3.80%和3.77%，但是2014年一度跌到2.63%，表明公司对校企合作的管理水平较低且不够稳定。管理水平低主要是因为管理层没有高度重视公司管理的全局性和战略性，没有构建健全、完善的管理机制。公司的稳定和效率，直接受规章制度的影响。过多依靠临时规定，经常临时调整，会使员工无所适从，使公司陷入混乱。如果中兴通讯公司在校企合作中没有规定明确的规章制度，就没有办法对其学员以及教师进行相应的约束；久而久之，学员的心思就不会放在校企合作的任务之上，而是放任自流，最终势必对校企合作持续健康的发展产生不利的影响，最终导致校企合作的失败。7.2.4未充分借助外界力量近年来我国大力推行现代学徒制，在政策上给予实施现代学徒制的企业和职业院校许多优惠政策，在资金上更是给企业和参与校企合作的学生大量财政补贴。例如国家健全了新型学徒制的培训投入机制，企业开展在岗培训、业务研修等企业内部费用，可以在企业职工教育经费中列支；国家还完善了新型学徒制的补贴政策，人社和财政部门共同承担开展学徒制培训的企业培训补贴费用，补贴一般可按企业支付给培训机构费用的60%确定。但是中兴通讯公司没有充分利用政策和财政优惠，导致校企合作成本不断提高，损害了公司部分盈利能力。此外，中兴通讯公司对校企合作的管理不足，可能是由于缺乏经验或没有精力开发一套相应的管理体制。但是校企合作在我国已经有很长一段时间的历史，社会上有许多咨询管理机构可以提供优质的管理服务，中兴通讯公司在自顾不暇的情况下可以考虑向社会上的管理机构寻求帮助。

对中兴通讯公司提高盈利能力的建议8.1降低成本8.1.1加强成本核算中兴通讯公司财务部门要建立起一套透明的成本效益核算机制，目的是准确地量化出公司参与校企合作的实际成本。通过准确的成本核算，可以反映和监督发生的各项费用和支出，从而有效降低中兴通讯公司校企合作的成本，提高公司盈利能力。8.1.2降低时间成本可以提高教学效率，适当缩短校企合作的学徒培训时间；或者让学徒利用课余时间提前进入企业参加实训，边学习边劳动，这样可以有效降低培训成本，还能提高学生的实际操作能力和技能熟练度，熟悉企业的操作设备和技术，在培训期结束后直接投入企业工作。8.1.3向政府寻求财政补贴因为企业与高职院校进行的校企合作能够促进区域经济发展，直接为国家创造物质财富，还能促进科技成果转化为实际生产力，培养出更多高科技应用型人才，因此应该得到政府的财政支持。中兴通讯公司应该向政府申请政策支持及税收优惠，以达到降低成本、提高盈利能力的目的。8.2提高资金利用效率8.2.1加强财务基础管理加强企业的财务管理，通过完善财务管理制度为企业进行现代化财务管理工作奠定基础。同时加强企业的资金流动控制，推行内部审计，以此来巩固财务管理的实施。各项财务管理制度的建立与实施，通过财务部门的统一管理来强化企业基础财务管理，为企业的现代化财务管理打下坚实的基础。8.2.2加强资金预算管理全面预算管理包括全面、全过程、全员的质量管理。通过实施全面预算管理，中兴通讯公司可以对校企合作的所有环节进行严格的预算编制、分析、考核工作，将校企合作中发生的所有资金收支都纳入全面预算管理中，再调动相关人员积极性，实施资金集中核算制度，就可以有效的对校企合作的资金进行严格管理。8.2.3建立内部审计制度中兴通讯公司可以通过建立内部审计制度，实施内部控制，强化校企合作资金使用的管理，加速资金的周转。同时，在公司内部必须营造出严格遵守各项规章制度的氛围，并对员工进行培训和教育，只有这样才能保证资金被安全、高效地使用。8.3优化管理8.3.1加强企业文化建设在企业的管理工作中，必须首先加强企业文化建设，根据企业的发展方针和理念，并综合考虑企业的发展前景和展望，从大局出发，建立比较全面和具有前瞻性的企业文化，用企业文化带动企业的管理工作。中兴通讯校企合作学院的理念是“传递知识，更传递竞争的力量”，中兴通讯在校企合作过程中要更好的贯彻这一理念，将其融入自己的企业文化中，实现以传递知识为途径，以传递价值为目标，践行企业的社会责任，持续推动和引领行业变革和创新的使命。8.3.2加强人力资源管理人力资源管理工作对于企业的可持续发展至关重要，所以中兴公司在校企合作管理优化过程中，必须加强人力资源的获取、培训和考核激励，将学生安排在合适的岗位上，使其能够发挥出应有的作用。另外，薪酬的分配也是十分重要的工作内容，尤其是类似于中兴通讯公司的科技企业，在人力资源管理工作中，需要适当提高学生的薪酬，以此来激发学生成为科技型人才的积极性，提高工作的质量和效率。8.3.3规范管理工作企业管理工作的规范性是优化成功的保障。想要对企业的管理进行优化，就必须提升管理工作的规范性和科学性。中兴通讯公司在对校企合作管理的过程中，必须根据自身的发展特点，打造一套科学的管理体系，并建立一套最适用的管理规范要求，吸取国外的先进管理经验和管理理念，对管理工作进行创新和优化，提升管理工作的规范性和科学性，尤其是要加强先进管理理念的应用，提高管理工作的活力，从而保证管理工作的效率和质量。8.3.4向管理咨询公司寻求帮助管理咨询公司可以针对企业某方面提供服务，主要是针对咨询模块，根据企业实际情况，通过准确严谨的分析，给予系统性的解决方案。中兴通讯公司可以对管理咨询公司进行计划战略咨询、经营管理咨询、市场营销咨询、财务咨询、人事咨询、组织结构咨询等，管理咨询公司进行调研、诊断，找出主要问题、分析问题的原因，并提出最终解决方案，以达成企业的经营管理目标，推动企业盈利能力持续稳定提高。

结论通过对企业盈利能力的分析，可以明确企业的盈利能力水平，这是确保企业健康可持续发展的重要方式。本文通过构建层次分析模型对中兴通讯公司的盈利能力进行分析，得出如下结论：2006年校企合作开始后，中兴通讯公司的营业净利率总体来说逐年上升，净资产收益率也呈上升趋势，说明企业的获利能力逐年提高，同时，企业的成本费用利润率也在逐年增加，说明企业的经营成本控制较好。但是，企业的营业毛利率、总资产报酬率和总资产净利率呈下降趋势。总体来说校企合作提高了中兴通讯公司的经营盈利能力、资本盈利能力和收益质量，但是对资产盈利能力没有明显影响。因此公司还要降低校企合作成本、提高资金利用效率并加强公司管理。本文研究具有不足之处。由于使用AHP法进行人工运算过于繁琐，本文直接使用yaahp层次分析法软件构建模型并进行数据计算，因此对AHP法的原理理解不够深入。其次，本文从校企合作视角对中兴通讯公司盈利能力进行研究，但是研究过程中不能剔除其他因素对公司盈利能力的影响，因此得出的结论可能不够准确。参考文献（References）[1]王芳倪勇任聪敏.高职校企合作模式的分析与研究[D].高等工程教育研究,2012.[2]王吉恒王天舒.基于企业层次分析法的盈利能力分析——以万科企业股份有限公司为例[D].哈尔滨商业大学学报(社会科学版),2013.[3]马永祥.校企合作教育模式研究[D].文教资料,2007.[4]黄亚妮.高职教育校企合作模式的比较研究[D].职业技术教育,2004.[5]付美英.关于现代企业财务管理的分析[D].永煤集团财务部,2008.[6]吴汶键吕南贾东.石油企业基于层次分析法的盈利能力分析研究[D].知识经济,2014.[7]伍鹏.校政企共建二级学院的合作途径、模式与管理体制初探[D].宁波城市职业技术学院旅学院。浙江宁波315211,2012.[8]丁冰茜.校企的化合反应[D].印刷经理人,2008.[9]张倩.中职学校校企合作运行机制研究[D].华东师范大学,2012.[10]杨东静刘小丽刘瑜.论高职院校校企合作模式[D].才智,2014.[11]张杰.高职教育“订单式”校企合作交易成本构成研究[D].南昌大学,2008.[12]姜云桥.对职业教育校企合作办学模式的探析[D].科技创新与应用,2012.[13]蔡泽寰.英国现代学徒制度对高技能人才的培养[D].职教论坛,2004.[14]张乐.综合现状探索推进校企合作的新道路[D].科技风,2011.[15]黄亚妮.高职教育校企合作模式的国际比较[D].高教探索,2004.[16]宋冠东.我国房地产上市公司盈利能力评价[D].吉林财经大学,2011.[17]花长福.