2026年春季五年级语文质量检测

2026年春季五年级语文质量检测本次检测旨在全面评估五年级学生在基础知识积累、阅读理解能力、语言表达应用及文学素养拓展四个维度的综合水平，试题设计紧密围绕《义务教育语文课程标准（2022版）》要求，注重考查学生在真实语境中运用语文解决问题的能力。以下为本次检测的具体内容与分析。第一部分：基础知识积累与运用（共35分）一、汉字书写与字音辨析（10分）看拼音写词语（5分）：要求规范书写“附庸风雅”“戛然而止”“憧憬”“囫囵吞枣”“矫健”等易错词语，重点考查学生对形声字、多音字及形近字的掌握。例如，“戛”易误写为“嘎”，“囫囵”需注意偏旁结构。字音选择（5分）：通过选择题形式考查“鲜为人知（xiǎn）”“参差不齐（cēncī）”“哺育（bǔ）”等多音字、易错字的正确读音，覆盖教材中重点标注的字词。二、词语运用与句子表达（15分）词语辨析（6分）：提供近义词（如“激烈/猛烈/剧烈”）和关联词（如“不仅……还……/即使……也……”）填空，要求学生结合语境选择最恰当的词语。例如：“这场辩论赛十分______，双方选手唇枪舌剑，互不相让。”需根据“辩论赛”的场景选择“激烈”。病句修改（4分）：给出4个典型病句（如成分残缺、语序不当、搭配不当、语义重复），要求学生指出错误类型并修改。例如：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”（缺少主语，应删去“通过”或“使”）。句子仿写（5分）：提供比喻句、排比句等句式范例，要求学生仿写。例如：“书是钥匙，能开启智慧之门；书是______，能______；书是______，能______。”考查学生的语言创造力和修辞运用能力。三、古诗文积累（10分）默写填空（6分）：涵盖《山居秋暝》《枫桥夜泊》《示儿》等必背古诗，以及《论语》《孟子》中的经典名句。例如：“明月松间照，。”“，死而后已。”诗句理解（4分）：结合诗句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，分析“绿”字的妙处，或解释“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”中蕴含的爱国情怀，考查学生对古诗文的意象把握和情感体悟。第二部分：阅读理解（共35分）一、现代文阅读（20分）阅读材料：《老海棠树》（节选）文章通过回忆奶奶与老海棠树的故事，展现奶奶对知识的渴望、对生活的热爱，以及祖孙之间的深厚情感。内容理解题（8分）：文中奶奶在老海棠树下做了哪些事？（摘海棠、补花褂、读报纸、学写字）第3自然段中“奶奶的手像老海棠树的枝桠，布满了岁月的痕迹”，这句话运用了什么修辞手法？有何作用？（比喻，生动形象地写出奶奶的苍老和勤劳）分析鉴赏题（6分）：文章以“老海棠树”为题，有什么深刻含义？（老海棠树是奶奶的象征，见证了奶奶的一生，也承载着“我”对奶奶的思念）文中多次提到“我”对奶奶的“不耐烦”，这种描写有什么作用？（通过“我”的态度变化，反衬奶奶的执着，突出亲情的温暖与复杂）拓展探究题（6分）：结合生活实际，谈谈你对“亲情是藏在细节里的温暖”这句话的理解。（要求联系自身经历，表达真情实感）二、非连续性文本阅读（15分）阅读材料：《某市小学生课外阅读情况调查报告》材料包含柱状图（不同年级学生日均阅读时间）、饼状图（学生阅读类型占比）及文字说明，呈现小学生课外阅读的现状与问题。信息提取题（6分）：根据图表，哪个年级学生的日均阅读时间最长？（六年级，约65分钟）小学生阅读类型中占比最高的是哪类？（童话寓言类，占35%）分析概括题（5分）：调查报告显示，小学生课外阅读存在哪些问题？（阅读时间不足、经典名著阅读占比低、电子阅读依赖度高等）解决问题题（4分）：针对“经典名著阅读占比低”的问题，请你提出两条合理建议。（学校开展“名著共读”活动、家长陪伴孩子阅读经典等）第三部分：习作（共30分）题目：《那一刻，我长大了》要求：选择一件让你印象深刻的事，写出自己的真实感受；注意细节描写，突出“长大”的瞬间；不少于400字。写作指导：选材建议：可以写第一次独立完成任务（如照顾生病的妈妈）、克服困难的经历（如坚持跑完800米）、理解他人的瞬间（如体会父母的辛苦）等。结构建议：采用“场景描写+心理变化”的结构，开头通过环境描写渲染氛围，中间详细叙述事件经过，重点刻画“那一刻”的心理活动（如从害怕到勇敢、从任性到懂事），结尾点明“长大”的含义。评分标准：内容（15分）：中心明确，情感真挚，细节生动；语言（10分）：语句通顺，用词准确，有一定文采；结构（5分）：层次清晰，过渡自然，结尾点题。第四部分：附加题（共10分）一、文学常识填空（4分）《西游记》中，孙悟空的第一个师傅是______（菩提祖师），他的兵器原是东海龙宫的______（定海神针）。“花中四君子”指的是梅、兰、竹、______（菊）。二、语言运用题（6分）请用“春天、阳光、少年、梦想”四个词语写一段话，要求语言优美，逻辑连贯。例如：“春天的阳光洒在少年的脸上，他望着远方的田野，心中的梦想如同破土而出的嫩芽，在希望中悄悄生长。”检测总结与教学建议本次检测整体难度适中，既考查了学生的基础知识，又注重能力迁移和情感体验。从学生答题情况来看，普遍存在以下问题：基础知识：部分学生对多音字、形近字的掌握不牢固，古诗文默写存在错别字；阅读理解：对文章深层含义的分析能力不足，缺乏结合文本细节进行论证的意识；习作表达：内容空洞，细节描写不够生动，难以体现“长大”的情感变化。教学建议：夯实基础：加强字词听写和古诗文背诵，通过“语境运用”强化理解；阅读训练：引导学生进行批注式阅读，培养“从文本中找依据”的思维习惯；习作指导：鼓励学生观察生活，积累素材，通过“片段练习”