2025秋湘美版（新教材）初中美术七年级上学期知识点及期末模拟试题及答案

2025秋湘美版(新教材)初中美术七年级上学期核心知识点梳理第一单元我们在一起第1课我们走在大路上：了解集体美术创作的基本形式(如集体绘画、合作手抄报);掌握集体创作中分工协作的方法；理解美术作品如何表现集体行进第2课凝聚的力量：认识对称、均衡等构图方式在表现集体主题中的作用；第3课手拉手，心连心：掌握简单的人物动态绘制方法(如牵手、拥抱);理解色彩的情感表达(温暖色体现亲密);学会通过美术作品表达同学间的友谊第二单元创意点亮生活第1课生活处处有设计：认识设计与生活的密切关系；了解常见的设计类型(如生活用品设计、服饰设计);学会观察生活中设计的实用与美观特点。第2课设计日常之美：掌握设计的基本要素(造型、色彩、材质);理解第3课创意改善生活：了解创意设计的思维方法(联想、改造、组合);学会从生活需求出发提出简单的设计构想；理解设计如何解决生活中的小问题。第三单元自我塑造与表达第1课画自己：掌握人物面部五官的基本比例；学会运用线条、色彩表现第2课塑人像：认识泥塑的基本工具与材料；掌握泥塑人像的基本步骤(塑形、刻画细节);学会捕捉人物的基本形态与表情特点。第3课凝铸时光：了解不同材料(黏土、石膏等)的塑造特性；理解人像第四单元用镜头记录生活第1课捕捉精彩瞬间：了解摄影的基本要素(构图、光线、时机);掌握简单的构图方法(如中心构图、对称构图);学会发现生活中的精彩场景并记录。第2课随拍随记录：认识摄影的日常应用场景(生活记录、校园活动);第3课少年的风采：掌握拍摄人物风采的技巧(捕捉动态、突出神态);第五单元民间手艺看非遗第1课走近非遗：认识常见的非遗民间手艺(如剪纸、皮影、刺绣);了第2课传承非遗手艺：了解非遗手艺的基本制作步骤(如剪纸的剪、刻);第3课非遗“潮”起来：学会将非遗元素与现代设计结合；了解非遗创新的基本思路(元素提取、形式改造);理解非遗在当代的传承与发展。期末质量检测试卷1.下列哪种形式属于集体美术创作()A.独立完成的自画像B.小组合作的手抄报C.单独拍摄的照片D.个人制2.集体美术作品创作中，最关键的环节是()A.个人独自创作B.明确分工协作C.只追求美观D.忽略整体风格3.表现同学间亲密友谊的美术作品，适合选用的色彩是()A.冷色调B.灰暗色C.温暖色D.单一黑色4.下列不属于生活中的设计类型的是()A.课桌设计B.服饰设计C.油画创作D.水杯设计5.设计的核心是兼顾()A.实用与美观B.复杂与昂贵C.简单与粗糙D.小众与怪异6.下列哪种方法属于创意设计的思维方法()7.绘制自画像时，面部五官的比例要遵循一定规律，下列说法正确的是()A.五官可以随意摆放B.眼睛位于面部中间位置C.鼻子比眼睛更靠上嘴巴在面部最上方8.进行泥塑创作的基本步骤是()A.刻画细节→塑形B.塑形→刻画细节C.直接上色→塑形D.塑形→直接9.下列哪种材料适合用于简单的人像塑造()A.黏土B.石头C.金属D.玻璃10.摄影中，想要突出拍摄主体，适合采用的构图方法是()A.中心构图B.边缘构图C.杂乱构图D.无规则构图11.拍摄校园活动时，最关键的是捕捉()A.静止的物体B.精彩的瞬间C.空荡的场景D.单一的人物12.下列哪种场景适合展现少年的风采()13.下列属于非遗民间手艺的是()14.剪纸的基本技法不包括()15.非遗“潮”起来的核心是()A.完全抛弃传统B.非遗元素与现代结合C.只保留古老形式D.盲目创新16.表现集体“凝聚的力量”,适合采用的构图方式是()A.均衡构图B.分散构图C.凌乱构图D.单一构图17.日常用品设计中，首先要考虑的是()A.美观度B.实用性C.价格D.材质稀有度18.自画像创作中，想要传递自己的性格，主要通过()A.背景复杂程度B.色彩丰富程度C.外貌特征与神态D.画纸大小19.拍摄人物时，柔和的光线可以让人物显得()A.僵硬B.柔和自然C.阴暗D.模糊20.传承非遗手艺的意义在于()A.保留文化内涵B.只追求经济利益C.形式大于内容D.盲目跟风1.集体美术创作的关键是与,这样才能形成统一的作品风格。3.设计的基本要素包括和材质，三者共同构成设计的美感。4.创意设计的思维方法有和组合等，能帮助我们提出新颖的构想。5.绘制自画像时，要把握面部五官的,这样才6.泥塑人像的创作步骤主要是先,再进行,最后可根据需要上色。7.摄影的基本要素有和时机，合理运用能拍出优秀的作品。8.拍摄少年的风采时，可通过捕捉和来展现活力。9.常见的非遗民间手艺有等，它们承载着丰富的文化1.简要说明集体美术创作的基本流程和注意事项。2.结合生活实例，说说设计如何兼顾实用功能与审美功能。3.简述自画像创作中，如何通过外貌特征和神态表现自己的性格。4.谈谈你对非遗“潮”起来的理解，并举出一个你知道的非遗创新案例。请选择一幅你熟悉的表现集体主题的美术作品(或校园内的集体美术创作),从构图、色彩、表现内容和情感传递四个方面进行赏析。请以“非遗元素进校园”为主题，完成一项创意设计。要求：1.简要说明设计思路；2.描述设计的造型、色彩和所运用的非遗元素；3.说明设计的用途和一、选择题(每小题2分，共40分)二、填空题(每空1分，共20分)1.分工；协作(顺序可互换)2.牵手；拥抱(或其他合理动态，顺序可互换)3.造型；色彩(顺序可互换)4.联想；改造(或其他合理方法，顺序可互换)6.塑形；刻画细节(顺序不可互换)7.构图；光线(顺序可互换)8.动态；神态(或其他合理内容，顺序可互换)9.剪纸；皮影(或刺绣、泥塑等合理答案，顺序可互换)10.非遗元素；现代设计(顺序可互换)三、简答题(每小题5分，共20分)1.基本流程：确定创作主题→小组分工(如构思、绘画、上色等)→共同构思设计方案→分头创作并相互配合→整合修改完成作品。(3分)注意事项：明确主题方向，确保每个人理解一致；合理分工，发挥各自优势；注重沟通协作，及时调整创作细节；兼顾整体风格统一，避免个体创作脱节。(2分，意思对即可)2.设计的实用功能是满足生活的基本需求，审美功能是提升视觉美感，两者需兼顾。(2分)示例：校园课桌设计，实用功能是提供书写、放置书本的空间，符合学生的身高比例，使用安全；审美功能是采用简洁的造型、柔和的色彩，与校园环境协调，让学生使用时心情愉悦。(3分，其他合理实例也可)3.首先观察并准确绘制自己的外貌特征，如脸型、眉眼形状、发型等，这些特征是性格表达的基础；(2分)其次重点刻画神态，如活泼的性格可通过上扬的嘴角、灵动的眼神表现；沉稳的性格可通过平和的眉眼、舒展的面部线条表现；同时可搭配符合自己性格的色彩，如活泼性格用明亮的色彩，沉稳性格用柔和的色彩。(3分，意思对即可)结合现代生活需求和审美，对非遗形式、用途进行创新，让非遗走进当代生活，被更多年轻人接受和喜爱。(3分)案例：将剪纸元素印在笔记本、帆布袋上，制作成时尚的文创产品；或用现代动画形式演绎皮影戏故事，让非遗以新的形式传播。(2分，其他合理案例也可)四、赏析题(10分)1.构图(2分):能准确说明作品的构图方式(如均衡构图、对称构图),2.色彩(2分):能描述作品的色彩特点(如温暖色、明亮色),并说明色彩如何传递集体的情感(如团结、活力)。3.表现内容(3分):能清晰描述作品展现的集体场景(如运动会、集体绘画),以及人物的动态、互动方式。4.情感传递(3分):能结合构图、色彩、内容，分析作品传递的集体情感(如凝聚的力量、快乐的氛围),表达自己的赏析感受。构图：采用均衡构图，将不同运动项目的人物分布在画面中，中心位置突出接力赛的核心场景，两侧搭配跑步、跳远等场景，整体布局饱满且有序，体现集体活动的丰富性与协调性。(2分)色彩：以红色、黄色等明亮温暖的色彩为主，搭配绿色的操场背景，色彩对比鲜明且充满活力，传递出运动会上同学们积极向上、热情拼搏的氛围。(2表现内容：作品展现了校园运动会的多个场景，有运动员奋力奔跑的动态、接力赛中交接棒的瞬间、同学们加油呐喊的神态，人物互动自然，生动再现了集体活动的精彩过程。(3分)情感传递：通过饱满的构图、明亮的色彩和生动的人物动态，传递出班级集体的凝聚力和同学们的青春活力，让人感受到集体活动中团结协作、拼搏进取的精神，引发对校园集体生活的美好共鸣。(3分)五、创作设计题(10分)1.设计思路(3分):思路清晰，紧扣“非遗元素进校园”主题，结合校园场景需求，逻辑合理，具有创新性。2.造型、色彩与非遗元素(4分):造型描述具体，符合校园环境；色彩搭配协调，具有审美性；能准确说明所运用的非遗元素(如剪纸纹样、皮影造型),且元素与设计融合自然。3.用途和意义(3分):用途明确，符合校园实际需求(如装饰、实用用品);意义表述清晰，能体现非遗文化的传承与校园文化的融合，提升校园文化1.设计思路：以“剪纸非遗进校园”为核心，结合校园走廊装饰需求，设计一系列剪纸装饰挂件，让学生在日常行走中感