教学副校长 年度述职

汇报人:XXXX2025年12月22日教学副校长年度述职PPT课件CONTENTS目录01

思想政治建设与理论学习02

教学管理工作概述03

课堂教学转型推进04

教师专业发展建设CONTENTS目录05

教学质量提升成果06

存在问题与反思07

未来工作计划思想政治建设与理论学习01教育理论学习与观念更新

坚持教育专著研读每学期阅读教育教学专著，本年度研读《课堂转型——静悄悄的革命》，整理读书笔记并印发全校教师学习，不断充实教育理论储备。

积极参与学术交流撰写教育教学论文，在国家级刊物《中国数学教育》发表论文一篇，与教育界同行交流经验，提升专业素养。

学习先进教育理念紧跟教育发展形势，学习新的教育思想与观念，把握新课程改革脉搏，理解“以人为本”教育理念，更新自身教育教学观念，适应时代教育发展需求。工作作风与服务意识

以身作则，廉洁自律严格遵守教育法律法规，坚持廉洁从教，不利用职务之便谋取私利，要求教师做到的自己首先做到，在师生中树立良好形象。

找准定位，协作履职作为校长助手，工作上积极配合，人格上充分尊重，思想上主动沟通；对分管工作高度负责，不敷衍、不推诿，大胆创新，独立解决问题。

心系师生，热情服务关注教师需求，主动关心生病、家有中高考学生等特殊情况的教师，用心帮助解决实际困难；深入教学一线，倾听师生意见，提升服务水平。

勤勉务实，高效执行对待分管工作兢兢业业，注重工作实效，确保各项教学管理措施落到实处，以服务教学、促进师生发展为己任，推动学校教育教学工作有序开展。廉洁自律与职业操守恪守廉洁从教底线严格遵守教育系统廉洁自律规定，坚决拒绝有偿家教，不向学生及家长推销教辅资料，无任何以权谋私行为，维护教育公平公正。践行以身作则准则要求教师做到的，自己率先垂范，严格遵守学校各项规章制度，无迟到早退现象，在工作作风、师德修养上为教职工树立榜样。坚持民主公开原则重大工作决策主动征求校长及教职工意见，涉及教学管理、教师考核等事项坚持公开透明，自觉接受党组织和群众监督，虚心听取改进建议。秉持服务育人初心以“为教师服务、为学生成长服务”为宗旨，廉洁奉公，勤勉务实，不计个人得失，将全部精力投入学校教育教学质量提升工作中。教学管理工作概述02教学常规管理体系构建教学计划制定与落实

开学初组织制定各类教学计划，明确学期目标与实施路径，确保教学工作科学有序开展，注重计划的可操作性与连续性。教学环节质量把控

规范备课要求，强调环节齐全、目标明确、重难点突出并结合学情；聚焦课堂效率，要求教师主导到位、学生全员参与、精讲多练；注重作业设计与批改质量，强化课后辅导的针对性。教学质量监控机制

建立巡堂、听课评课、行政领导蹲点、定期检查备课作业及质量监控制度，深入教学一线掌握实际情况，及时发现并解决教学问题。教研活动规范开展

要求教研活动在“实”与“新”上下功夫，组织集体备课、教学研讨、听评课等活动，促进教师间交流学习，提升教学研究水平。课程设置与实施情况严格执行国家课程计划全面落实国家课程方案，开足开全必修课程，保障学生基础学科学习的系统性和完整性，为学生综合素质发展奠定坚实基础。积极开发校本课程结合学校特色与学生需求，开发多样化校本课程，丰富学生学习选择，拓展知识视野，促进学生个性发展和特长培养。规范课程管理与实施科学制定教学计划，合理安排课时，确保各类课程有序开展。加强课程实施过程中的监督与指导，保障课程教学质量。教学质量监控机制

教学常规过程管理严格执行国家课程计划，加强对教学各环节（备、教、批、辅、考、研、评）的检查与落实，形成制度化管理。每学期定期检查教师备课、作业批改情况，确保环节齐全、目标明确、反思到位。

课堂教学质量督导建立巡堂制度、听课评课制度，深入教学一线掌握实际情况。本年度坚持听课200多节，参与各科教研活动，及时与教师沟通教学问题，共同探讨提升课堂效率的方法，确保教学改革措施落到实处。

学业质量监测评估建立健全教学质量监控制度，针对不同年级学生实际情况制定暂差生辅导计划和跟踪档案。定期组织月考、模拟考试等学业检测，认真做好试卷分析工作，帮助教师查找问题、分析原因，提出改进教学的建议。

毕业班教学专项管理重点抓好毕业班教学工作，制定明确的预达目标，定期召开教师会进行质量分析。加强高考信息收集与整理，按月为教师发放备考材料，精心组织实施模拟考试，及时调节复习策略，确保毕业班教学质量稳步提升。分层教学实践与成效

01分层教学模式构建结合学校实际与学科特点，在“预设学案、小组合作、当堂反馈”总体课堂教学模式下，指导各教研组确定符合自身特色的分层教学实施方案，明确各层次学生的学习目标与任务。

02分层次作业设计与实施依据课堂教学反馈与学生学情分析，设计基础巩固、能力提升、拓展探究三个层次的课后作业，满足不同学生的学习需求，提高作业完成质量与效率。

03个性化辅导机制建立针对暂差生制定专项辅导计划，建立发展跟踪档案，由任课教师进行一对一或小组针对性辅导；关注优等生发展，提供拓展性学习资源与指导，促进其拔尖成长。

04教学质量提升成效通过分层教学的扎实推进，学生整体学习积极性显著提高，知识掌握程度与综合能力得到有效提升，在各类检测与评估中，各层次学生均取得了符合预期的进步，教学质量稳步提升。课堂教学转型推进03课堂转型领导小组构建

领导小组组建方案成立由校长任组长、分管教学副校长任副组长，教务主任、教研组长及骨干教师为核心成员的课堂教学模式转型领导小组，明确行政推动与专业引领双重职责。

核心职责与分工制定课堂转型实施方案与阶段目标，每周召开1次专题研讨会议；副校长牵头深入课堂听课督导（本学年累计听课200余节），教研组负责学科模式细化与实践指导。

运行机制保障建立"行政推动-教研支撑-教师实践"三级联动机制，实施"预设学案-小组合作-当堂反馈"模式落地监控，确保转型工作不走样、见实效，为市级课例研讨（12月18日）奠定基础。新型课堂模式创新实践单击此处添加正文

构建“预设学案、小组合作、当堂反馈”教学模式以学生为中心，通过预设学案精准把握学情，依托小组合作实现全员参与、差异辅导，结合当堂反馈及时调整教学策略，形成符合本校实际的特色课堂模式。成立课堂转型领导小组并常态化研讨牵头成立课堂教学模式转型领导小组，每周组织专题学习研讨，深入课堂听课200余节，确保转型工作扎实推进、不走样，保障政令畅通。推动学科特色课堂模式落地指导各教研组结合学科特点，在学校总体模式框架下，探索形成富有学科特色的课堂教学模式，通过实践-反思-完善的路径，促进模式常态化应用。承办市级课堂转型课例研讨活动成功筹备并即将于12月18日承办市级课堂转型课例研讨活动，通过对外展示与交流，检验我校课堂转型成果，提升教师专业能力与学校影响力。学科特色教学模式探索

构建学校总体教学框架确立以"预设学案、小组合作、当堂反馈"为核心的课堂教学模式，注重学情分析与分层教学，保障课堂教学的针对性与有效性。

推进学科差异化实践指导各教研组结合学科特点制定特色教学模式，如语文组的情境教学法、数学组的问题导向式教学等，在实践中不断完善优化。

搭建交流展示平台成功承办市级课堂转型课例研讨活动（12月18日），通过课例展示、专题研讨等形式，推广我校学科特色教学经验，促进区域教学交流。课堂转型实施过程与保障成立专项工作领导小组学校成立课堂教学模式转型领导小组，明确职责分工，确保转型工作行政畅通，为课堂转型提供组织保障。构建特色课堂教学模式形成符合本校实际、具有学科特点的“预设学案、小组合作、当堂反馈”课堂教学模式，各教研组结合学科实际确定本组模式。深入一线推进教研活动积极深入课堂，每周组织小组学习研讨，参与各科教研活动，全年听课超200节，与教师共同探讨反思，确保转型不走样。搭建交流展示平台成功承办市级课堂转型课例研讨活动（如12月18日市级活动），通过实践检验转型成效，促进经验交流与推广。课堂转型成效分析与反思

学生学习状态改善通过小组合作学习，学生课堂参与度显著提升，平均发言次数增加30%，特别是暂差生在同伴互助下学习兴趣增强，建立了暂差生发展跟踪档案，学习成绩稳步提高。

教师专业能力成长教师积极参与课堂转型研讨，全年开展校内岗位练功课、教学研讨课等活动20余场，12月18日承办市级课堂转型课例研讨，教师撰写相关论文15篇，其中2篇获市级以上奖项。

教学质量稳步提升实施“预设学案、小组合作、当堂反馈”模式后，学生知识掌握度检测达标率提升15%，中考成绩较去年有明显进步，在同类学校中排名上升3位，得到上级主管部门肯定。

存在问题与改进方向部分教师对新模式理解不够深入，课堂操作灵活性不足；个别学科校本化模式探索进度缓慢。下一步将加强针对性培训，建立学科模式创新激励机制，推动转型向纵深发展。教师专业发展建设04教师培训规划与实施01分层分类培训体系构建制定全员培训工作计划，针对不同教龄、学科教师需求，开展新教师入职培训、骨干教师研修、中老年教师技能提升等分层培训，确保培训精准性。02国培与校本研修相结合组织全体一线教师参加“第四期国培送教下乡活动”，3位教师参与试讲；同时定期开展校本教研，通过同课异构、专题研讨解决教学实际问题，全年开展教研活动30余次。03信息技术能力提升工程选拔责任心强、精通电脑的教师担任信息管理员，组织教师参加现代信息技术培训，确保教师能熟练运用多媒体辅助教学，提升课堂效率。04培训成果转化与激励通过教学比赛检验培训成效，举办中心校语文、数学教学设计比赛，推选出6位优秀教师参加县级比赛，2位教师分获二等奖、三等奖，激发教师参训积极性。校本教研活动开展情况

课题研究与成果转化本年度推进国家级子课题《在信息技术条件下，探讨自主学习的模式》及市级课题《有效研修实践策略的研究》，其中信息技术课题中期报告获上海总课题组专家肯定，学校从首批136所实验校中获评课题研究优秀学校。

教学研讨与技能提升组织开展校内岗位练功课、“十月杯”教学研讨课及“老带新”教师比武活动，全年举办校级以上教学开放日活动，开放30余堂研讨课，邀请县内外教师参与交流；推荐6位教师参加县级教学设计比赛，2人分获二、三等奖。

校本培训与教师成长落实“全员培训工作计划”，组织教师参加“第四期国培送教下乡活动”，3位教师参与试讲；开展“自修—反思—行动—实践”研修模式，通过专题讲座、集体备课、跟岗学习等形式，全年完成教师校本培训学时达标率100%。

教研机制与常规保障建立“巡堂—听课—评课”三级督导制度，行政领导每周深入课堂听课，全年累计听课超200节；规范教研活动流程，要求教研组每周开展1次主题研讨，每月检查备课、作业批改情况，确保教研活动“实”与“新”结合。青年教师培养工程

实施"老带新"结对帮扶计划组织经验丰富的"老"教师与青年教师结对，通过定期听课、评课、共同备课等方式进行指导。本年度举行"老带新"教师比武活动，六位青年教师在指导下完成开放课展示，促进教学能力提升。

搭建教学技能提升平台开展校内岗位练功课、教学研讨课等活动，要求青年教师积极参与并全员听课。通过"十月杯"教学研讨课等赛事，鼓励青年教师展示教学成果，其中部分教师在区级教学设计比赛中获得二、三等奖。

强化教研与培训支持定期组织青年教师参加校内外教研活动、课题研究及各级各类培训，如"国培送教下乡"活动，安排青年教师参与试讲、学习先进教学理念与方法。建立青年教师成长跟踪档案，助力专业发展。

发挥骨干教师引领作用选拔校内骨干教师担任青年教师指导教师，通过专题讲座、示范课、教学经验分享等形式，传授教学技巧与班级管理经验。鼓励青年教师参与骨干教师主持的课题研究，提升教科研能力。课题研究与成果转化课题研究体系构建牵头成立校级课题研究领导小组，建立以“问题导向、学科融合”为核心的研究机制，本年度立项国家级子课题1项、市级课题2项，校级重点课题5项，形成多层级课题研究网络。教研活动常态化开展组织开展“问题式课堂教学模式”研讨课、跨学科教学观摩等活动30余次，每周召开课题进展交流会，促进教师将研究成果转化为教学实践，提升课堂教学效率。成果推广与应用成效推动《在信息技术条件下，探讨自主学习的模式》等课题研究成果在校内推广，形成可复制的教学案例集，其中3项成果在区级教学成果评选中获奖，1项案例被纳入市级优秀教学资源库。教师科研能力提升组织教师参加课题研究方法培训、论文写作指导等活动，本年度教师发表国家级论文5篇、省级论文12篇，完成课题中期报告3份，2名教师获评市级教科研先进个人。师德师风建设工作

健全师德考核机制将师德表现作为教师考核、评优评先、职称评聘的首要条件，实行师德一票否决制，确保师德建设落到实处。

开展师德专题培训组织教师学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件，全年开展师德讲座、先进事迹分享会4场，参与教师覆盖率100%。

强化师德监督与评价建立学生、家长、社会多方参与的师德监督体系，通过问卷调查、座谈会等形式收集反馈，及时处理师德失范行为。

树立师德先进典型评选校级师德标兵5名，宣传其先进事迹，发挥榜样示范作用，营造崇尚师德、风清气正的校园氛围。教学质量提升成果05中考成绩分析与总结整体成绩概况本年度中考我校取得比较满意的成绩，各学科平均分、优秀率、及格率均达到预期目标，部分学科成绩在区域内表现突出。目标达成情况学期初制定的初三预达目标顺利完成，各项目标达成度较高，高分段学生人数较去年有一定增长，体现了我校教学质量的稳步提升。存在问题反思通过对试卷和学生答题情况的分析，发现部分学科在知识点运用、综合能力考查方面仍有提升空间，个别学生存在偏科现象需重点关注。经验总结与展望本年度在中考备考中，通过定期召开教师会、加强质量分析、实施分层次辅导等措施，有效提升了备考效率。未来将继续优化备考策略，关注学生全面发展。学科竞赛成果展示国家级竞赛获奖情况本年度组织学生参加国家级学科竞赛，共获得一等奖X项、二等奖Y项、三等奖Z项，获奖总数较去年增长A%，其中数学建模团队首次入围全国总决赛。省市级竞赛成绩突破在省级科技创新大赛中，我校学生作品《基于AI的智能垃圾分类系统》获省一等奖并推荐参加全国赛；市级学科联赛中，语文、英语学科团体总分进入全市前三。竞赛指导机制成效实施"导师+社团+集训"三维培养模式，组建12个学科竞赛社团，开展赛前集训60余场，指导教师团队中有5人获市级"优秀竞赛指导教师"称号。学生综合能力提升通过竞赛活动，学生创新实践能力显著增强，参赛学生中有85%表示问题解决能力和团队协作能力得到提升，相关成果在《中学生科技报》发表论文2篇。学生综合素质发展情况

艺体活动成果丰硕成功举办第29、30届运动会，学校体育运动队参加区阳光体育杯运动会获团体三等奖，跳绳踢毽乒乓球获区第一名和第二名的好成绩，自编操比赛荣获片区一等奖。学生在器乐比赛、科幻画、书画比赛中获得一、二、三等奖多项。

实践与创新能力提升组建小蜜蜂中队蔬菜基地开展劳动活动，学生积极参与小制作、小发明、小论文等创新实践，在各级各类比赛中纷获佳绩，有效培养了学生的动手能力和创新思维。

德育与习惯养成教育成效显著围绕“养成教育”主线，通过班会、级部活动等形式开展校园文明语言、环境卫生、爱校爱家、安全人生等教育，学生个人行为习惯得到有效培养，校园文明风尚蔚然成风。

学业与特长协同发展在关注学生学业成绩的同时，积极推进“2+2”试验项目，将特长培养融入课堂教学，学生在掌握知识的基础上，至少具备两项体育技能和一项艺术特长，综合素质全面提升。教学数据反馈与应用构建多维度教学质量监控体系建立健全教学督导制度，实施巡堂、听课评课、行政领导蹲点、定期检查备课作业及质量监控制度，确保教学过程规范有序。深化数据分析与教学改进针对各年级教学质量数据，组织教师进行试卷分析与研讨会，查找问题、分析原因并提出解决策略，实现教学质量动态调整与提升。强化薄弱环节帮扶与跟踪制定暂差生辅导计划，建立发展跟踪档案，实施“帮教帮学”活动，每位班主任至少帮教1人，任课教师帮学1人，促进学生全面发展。存在问题与反思06工作中存在的主要问题教育理论学习深度不足

虽坚持阅读教育专著并撰写笔记，但系统性和前瞻性有待加强，对前沿教育理念的转化应用不够及时，理论指导实践的深度需提升。教学管理精细化程度不够

在教学常规检查中，对部分教师备课的个性化指导、作业设计的分层有效性等细节关注不足，教学督导反馈的针对性和跟踪改进机制需完善。教师专业发展支持力度不均衡

青年教师培养通过“老带新”等活动取得一定成效，但对骨干教师的拔高培养、特色教师的品牌打造投入精力较少，教师梯队建设需更系统规划。教科研成果转化应用率不高

虽组织开展课题研究和教研活动，但部分研究成果停留在理论层面，未能有效转化为可推广的教学实践模式，科研兴教的实际效益未充分彰显。沟通协调艺术需进一步提升

在推进课堂转型等重点工作时，与部分教师的思想沟通深度不够，对不同意见的倾听和整合方式需优化，调动全体教师积极性的方法有待创新。问题成因剖析理论学习深度不足教育政策与前沿理论学习缺乏系统性，对新课改内涵理解不够深入，导致部分教学指导工作停留在表面，未能充分转化为实践动能。教师培训精准度有待提升青年教师培养机制针对性不足，校本培训内容与教师实际需求匹配度不高，部分教师教学能力提升缓慢，影响整体教学质量均衡发展。管理细节落实不到位教学常规检查存在形式化倾向，对备课深度、作业批改质量等关键环节的过程性督导不够细致，导致部分教学要求未能有效落地。部门协同机制不健全教学、教研、德育等部门间沟通协作不够紧密，资源共享存在壁垒，未能形成育人合力，影响学校整体工作效能的提升。改进思路与具体措施

深化课堂转型，提升教学效率持续完善“预设学案、小组合作、当堂反馈”课堂教学模式，加强学科特色模式实践。计划下学期开展跨学科融合课例展示，每学科至少推出2节示范公开课。

强化教师培养，助力专业成长实施“青蓝工程”升级版，为每位青年教师配备双导师（教学+科研）。建立教师专业成长档案，要求教师每学期完成80学时继续教育，参与校级以上教研活动不少于5次。

优化教学管理，落实过程监控修订教学常规检查细则，增加对作业设计分层性、辅导个性化的考核权重。推行“行政领导蹲点教研组”制度，每月至少参加1次组内集体备课，每学期听课不少于30节。

推动科研创新，以研促教提质鼓励教师申报各级教育科研课题，学校设立专项经费支持。要求每个教研组至少有1项校级在研课题，每学期组织1次课题研究成果交流会，推广优秀经验。未来工作计划07下年度工作目标设定

深化课堂教学改革持续推进“预设学案、小组合作、当堂反馈”课堂教学模式优化，计划组织全校性课堂转型展示课不少于15节，各教研组形成1-2个特色课例。

加强教师专业发展实施“青蓝工程”，组织新老教师结对不少于10对；开展校本培训及外出学习活动，确保教师年培训学时达标率100%，推动2-3项校级课题立项。

提升教学质量监控完善教学质量分析体系，加强各年级学情跟踪，重点强化毕业班备考指导，力争期末统考优秀率提升5%，及格率保持在95%以上。

推进教育数字化建设加快智慧课堂设备应用普及，计划开展教师信息化技能培训4次，推动80%以上教师能熟练运用多媒体及在线教学平台开展教学活动。重点推进任务规划

深化课堂转型改革持续完善'预设学案、小组合作、当堂反馈'课堂教学模式，各教研组结合学科特点优化实施。计划于2026年3月组织全校课