五年级语文课文《童年趣事》练习题

五年级语文课文《童年趣事》练习题一、字词积累与运用（一）生字注音与书写1.给下列生字标注正确读音（注意易错音）：胚（）澄（）窘（）妨（）*设计思路：聚焦课文生字的易错读音，如“澄”在“澄澈”中读chéng，需与“dèng（澄清浑水）”区分；“胚”易误读为近音，强化读音辨析。*2.按要求书写生字，注意笔画顺序与结构：写“窘”字时，下半部分是“君”而非“尹”，请工整书写3遍，并组一个词语：______。*设计思路：针对“窘”等易错结构的生字，通过书写+组词强化记忆，避免形近字混淆。*（二）形近字、同音字辨析1.辨字组词（每组选一个字造句）：胚（）呸（）；澄（）橙（）；妨（）仿（）*示例造句（选“胚”）：科学家在实验室里观察种子的胚，探索生命萌发的奥秘。*2.选字填空（结合课文语境理解字义）：（）澈的湖水里，小鱼们（）佛在和水草玩捉迷藏。（澄/橙/仿/妨）*设计思路：通过语境填空，区分形近字的字义与用法，关联课文“澄澈的湖面”等语句，加深文本理解。*二、语句品读与仿写（一）修辞手法赏析读句子，分析修辞手法的表达效果：原句：“我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音，像只偷吃到蜜糖的小松鼠，竟使我当众受到了惩罚。”1.这句话用了______的修辞手法，把“我”比作______，生动写出了______。2.请从课文中再找一个运用修辞的句子，抄下来并分析：______*设计思路：引导学生关注课文中的比喻手法，体会其对人物神态、心理的生动刻画，同时培养文本检索与赏析能力。*（二）场景仿写训练课文中对童年探索的场景描写细腻生动，如“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”（结合后文的观察、思考过程）。请模仿这种“发现过程+心理感受”的写法，写一个自己童年里的小发现：例：我七岁时发现蚂蚁搬家的秘密，那天暴雨前，我蹲在墙角看蚂蚁排着队搬运粮食……（续写你的心理或动作）*设计思路：迁移课文“发现类”童年趣事的写作思路，引导学生结合自身经历，用细节描写展现童真与思考，落实“把事情写清楚、写出趣味”的习作要求。*三、文本阅读理解与感悟（一）段落精读阅读课文第X段（如描写“我”观察金鱼、做梦等段落），回答问题：1.用“______”画出段落中描写“我”动作的词语，这些词语表现了“我”怎样的状态？2.结合上下文，“我”为什么会产生这样的想法/行为？这体现了童年的“我”怎样的特点？*设计思路：聚焦动作描写与人物特点的关联，引导学生通过关键词句分析人物形象，理解“童年趣事”中“趣”的根源——童真的好奇与探索。*（二）主旨探究课文结尾说“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”结合课文内容与生活体验，谈谈你对这句话的理解：*提示：可以联系“我”的发现过程，或生活中类似“探索被误解”的经历，说说“风险”背后的意义。**设计思路：引导学生跳出文本，结合主旨句进行思辨性理解，体会童真探索与成长的关系，提升阅读理解的深度。*四、写作迁移与拓展以“______的童年趣事”为题（如“追影子的童年趣事”“给小猫穿鞋子”），写一篇短文。要求：1.模仿课文“以小见趣”的写法，通过一件具体的小事展现童年的趣味；2.运用至少一种修辞手法描写场景或心理；3.字数300字左右。写作思路提示：开头：用一个场景或疑问引出趣事（如“童年像一串糖葫芦，每一颗都裹着甜与傻，最难忘的是那次追影子的傻事……”）；中间：按“发现/起因→经过（细节描写）→结果”的顺序写，加入动作、心理描写；结尾：点明趣事带来的感悟或趣味（如“现在想来，影子追不上，可童年的快乐却追着我跑了好多年……”）。*设计思路：整合课文的写作技巧（以小见大、细节描写、修辞运用），引导学生从“仿”到“创”，完成一篇有童趣、有细节的习作，落实单元习作目标。*参考答案与解析（示例）一、字词部分1.胚（pēi）澄（chéng）窘（jiǒng）妨（fáng）2.窘（窘迫）；造句略。二、语句部分（一）1.比喻；偷吃到蜜糖的小松鼠；“我”发现秘密后抑制不住的喜悦、得意的神态，体现童真的可爱。三、阅读部分（一）1.动作词如“蹲、看、摸”（结合具体段落）；表现“我”专注、好奇的探索状态。（注：完整答案需结合课文具体