校本课程开发与教学改革案例

基于传统文化传承的校本课程开发与教学改革实践——以XX中学“非遗剪纸”课程为例一、校本课程开发的背景与需求定位（一）学校发展与文化传承的双重诉求XX中学地处非遗文化资源富集的地域，多年来以“文化立校”为办学理念，但传统学科教学对地域文化的挖掘与转化不足。随着新课改推进，学校亟需通过校本课程开发，将地方非遗文化融入育人体系——既弥补国家课程的地域文化空白，又响应“五育融合”的育人要求，让学生在技艺习得中理解文化根脉。（二）学情与资源的双向调研通过学生问卷（回收有效问卷300余份）、教师访谈及社区资源摸排，发现：85%的学生对非遗文化感兴趣但缺乏实践机会；校内美术教师有传统工艺基础，但非遗传承经验不足；社区内有3位省级剪纸传承人，且剪纸工坊愿意提供实践场地。基于此，学校确立“非遗剪纸”校本课程开发方向，以“传承技艺、涵养文化、创新表达”为核心目标。二、校本课程的系统开发路径（一）目标体系：从技能习得走向文化素养借鉴泰勒课程理论，构建三级目标体系：知识目标：掌握剪纸的历史脉络、地域流派特征；技能目标：熟练运用折剪、套色、拼贴等技法完成主题创作；素养目标：提升文化认同、审美能力与创新思维，形成“传统技艺现代转化”的实践意识。（二）内容设计：模块化与跨学科融合课程内容分为三大进阶模块，兼顾基础性与创造性：1.基础模块（七年级）：以“剪纸溯源”为核心，结合历史课学习剪纸的发展历程（如汉代“镂金作胜”、明清民俗应用），语文课赏析剪纸民谣、传说，美术课训练“团花”“对称纹样”等基础技法。2.进阶模块（八年级）：聚焦“指尖技艺”，邀请非遗传承人李师傅驻校授课，系统传授“阴刻”“阳刻”“多层套剪”等技法；同时融合数学的“对称图形”“比例计算”，设计“几何纹样剪纸”项目。3.创新模块（九年级）：围绕“文化新韵”，开展跨学科主题创作，如“二十四节气剪纸+诗词配文”（语文+美术）、“红色故事剪纸连环画”（历史+美术），鼓励学生结合现代设计理念（如动漫角色剪纸化）进行创新表达。（三）资源开发：校社协同的“三维支撑”人力支撑：组建“教师+传承人+高校专家”团队，美术教师负责课程设计，李师傅指导技法，高校非遗研究专家提供理论支持。物力支撑：建设校内“剪纸工作坊”（配备传统工具与数字化设备），与社区工坊共建实践基地；编写校本教材《剪出时光里的文化》，含图文教程、文化解读、学生案例。文化支撑：挖掘地域剪纸的“民俗基因”（如春节窗花、婚俗剪纸的文化内涵），融入课程案例，让技艺学习与文化理解同频。三、教学改革的实践创新（一）教学模式转型：从“讲授-模仿”到“探究-创作”摒弃传统“教师示范-学生模仿”的单一模式，采用项目式学习（PBL）驱动：以“校园文化IP剪纸创作”为核心问题，学生分组调研校园建筑、校史故事，提炼文化符号（如图书馆“书脊纹样”、校歌“飞鸟意象”），设计剪纸方案并迭代优化。课堂采用“工作坊制”，设置“技法答疑区”（传承人驻场）、“创意研讨区”（教师引导）、“成果展示区”（同伴互评），让学生在“做中学”中深化理解。（二）评价体系重构：从“作品评价”到“素养成长”建立多元过程性评价体系，突破“唯作品论”：主体多元：教师评价（技法规范性）、传承人评价（文化准确性）、学生自评（创意表达）、社区评价（展览反馈）。维度多元：从“技法掌握（如阴刻线条流畅度）”“文化理解（如对民俗符号的解读）”“创新实践（如传统技法的现代应用）”三个维度设计评价量规。形式多元：除作品评分外，增设“创作日志”（记录设计思路）、“文化解说视频”（阐述作品内涵）、“跨学科反思单”（关联其他学科知识）。（三）跨学科与数字化融合：打破学科与时空边界跨学科联动：与历史课合作开展“非遗与历史变迁”课题，学生通过剪纸还原不同朝代的服饰纹样；与语文课开展“剪纸故事创编”，将作品转化为微小说。数字化赋能：利用短视频平台记录创作过程，制作“剪纸技法微课”供自主学习；搭建“云端剪纸展厅”，通过3D建模展示作品，吸引家长、社区在线互动。四、实施成效与反思展望（一）育人成效：从技能到素养的进阶学生成长：近三年，学生创作剪纸作品四百余件，其中30余件获市级非遗创意大赛奖项；学生撰写的《剪纸里的民俗密码》研究报告获区青少年科技创新大赛一等奖。82%的学生表示“对家乡文化更自豪，愿意成为非遗传播者”。教师发展：5名教师形成“非遗课程开发”专项能力，其中2人在市校本课程设计大赛中获奖；教师跨学科协作意识增强，历史、语文教师主动参与课程设计。学校品牌：“非遗剪纸”课程被评为市级精品校本课程，学校成为区“非遗进校园”示范基地，接待兄弟学校观摩交流20余次。（二）问题反思：资源与评价的待解难题资源可持续性：传承人驻校时间有限，校本教材需更新地域非遗新案例；评价深度不足：文化素养的评价较难量化，需进一步细化“文化认同”“创新思维”的观测指标。（三）未来展望：从“单一课程”到“课程群”的拓展开发“非遗+”课程群（如“传统扎染”“古琴