五年级语文部编版第一单元测评题库

五年级语文部编版第一单元测评题库一、字词基础训练营1.看拼音，写词语（夯实生字词书写能力）根据单元生字表，准确书写下列词语（注意易错字的笔画与结构）：lùdì（陆地）xiánqì（嫌弃）fēnfù（吩咐）gāobǐng（糕饼）chuímàn（垂蔓）xiǎngshòu（享受）ǎixiǎo（矮小）báihè（白鹤）2.汉字辨真假（形近字组词）请为每组形近字分别组词，注意区分字义与用法：嫌（嫌弃）谦（谦虚）亩（半亩）苗（禾苗）亭（茅亭）停（停止）捡（捡拾）俭（节俭）3.词语百花园（搭配、近反义拓展）（1）在括号里填入恰当的词语，让短语更生动：（雪白）的蓑毛（铁色）的长喙（轻轻）地摇落（迷人）的桂花雨（2）写出下列词语的近义词或反义词：吩咐（近义词：嘱咐）便宜（反义词：昂贵）爱慕（反义词：厌恶）寻常（近义词：平常）二、语句魔法工坊1.句式变变变（灵活转换语言形式）（1）将陈述句改为反问句（参考《落花生》的思辨风格）：原句：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”改为：人要做有用的人，难道要做只讲体面，而对别人没有好处的人吗？（2）把直接引语改为间接引语：原句：母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”改为：母亲说，让它荒着怪可惜的，我们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。2.修辞小能手（体会语言的生动性）（1）判断下列句子的修辞手法，再仿写一句比喻句：“白鹭是一首精巧的诗。”（修辞手法：比喻）仿写示例：松鼠的尾巴是一把蓬松的伞。（2）从《桂花雨》中找出一句拟人句，抄写下来并分析其表达效果：句子示例：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。效果分析：把桂花树当作人来写，用“笨笨的”“有姿态”赋予树以人的特点，生动展现了桂花树朴实的外形，暗含作者对它的喜爱。3.病句小诊所（提升语句辨析能力）请用修改符号修改下列病句（病因提示：成分残缺、语序不当等）：（1）经过老师的教育，使我明白了做人的道理。修改：删去“经过”或“使”（病因：成分残缺，缺少主语）。（2）我们要发扬并继承艰苦奋斗的优良传统。修改：将“发扬”与“继承”调换顺序（病因：语序不当，逻辑顺序错误）。三、阅读理解竞技场（一）课内片段阅读（以《白鹭》为例，深化文本理解）片段：白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。1.用“____”画出片段的中心句：白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。2.作者将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，突出了白鹭身段精巧、外形适宜的特点。3.结合生活体验，说说你对“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”的理解：示例：生活中，我们常常忽略身边熟悉的美好。白鹭因为常见，人们便不再留意它的精巧之美，就像我们会忽略清晨的鸟鸣、路边的野花。这句话提醒我们要用心发现平凡事物中的诗意。（二）课外拓展阅读（散文《荷叶》选段，迁移阅读方法）荷叶（节选）夏天，玄武湖里那一望无边的荷叶忽然叫我生出了许多感想。祖母淡淡的笑容渐渐地浮现在我的眼前。老家的院子不大，却年年要种一缸荷花。祖母特别（爱好喜爱）荷花，对荷花下的功夫更让人吃惊。河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。隔年的种藕早已选好，祖母自己一支支种下去，弄得两手污泥一直糊到胳膊肘。到了小荷叶快要冒尖的时候，祖母就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气，会让叶子蔫了。小荷叶终于长出来了，祖母看着荷叶，却像看一个新生的孙子。1.用“√”选出括号里恰当的词语：喜爱（“爱好”侧重长期的兴趣，“喜爱”更强调当下的喜欢，此处用“喜爱”更贴切）。2.从哪些细节可以看出祖母对荷花的喜爱？请用简洁的语言概括两点：①雇人挑河泥时，祖母会抓一把看成色；②小荷叶冒尖时，祖母守着缸不让孩子靠近。3.文中画线句（“小荷叶终于长出来了，祖母看着荷叶，却像看一个新生的孙子。”）运用了什么修辞手法？有何妙处？修辞手法：比喻（把荷叶比作新生的孙子）。妙处：生动展现了祖母对荷叶的珍视与疼爱，将荷叶的成长视作生命的诞生，体现了祖母对荷花深厚的情感。四、写作创意空间（结合单元习作要求，提升表达能力）本单元我们学习了借物喻人、托物言志的写作手法（如《落花生》借花生喻人，《白鹭》托白鹭言美）。请以“我的心爱之物”为题，完成一篇习作：写作要求：1.介绍心爱之物的外形特点（可运用比喻、拟人等修辞，让描写更生动）；2.讲述与它相关的故事（如获得的经历、陪伴的时光），体现你对它的情感；3.尝试用“借物抒情”或“托物言志”的手法，赋予它一定的精神内涵（如像花生一样朴实有用，像白鹭一样优雅脱俗）。写作提示：可以从“为什么心爱”“它教会我什么”等角度展开（例：心爱之物是旧钢笔，它陪你度过无数个奋斗的夜晚，象征着坚持）；细节描写能让文章更生动（例：描写钢笔的“银灰色笔帽”“磨得发亮的笔握”，或你抚摸它时“指尖传来的微凉触感”）。测评设计思路：本题库紧扣部编版五年级上册第一单元“万物有灵”的