小学科学实验活动策划书

小学科学实验活动策划书一、活动背景小学阶段是科学素养启蒙的关键期，实验活动作为科学探究的核心载体，能让学生在“做中学”中直观感知科学原理、发展探究能力。依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》对“探究实践”的要求，结合学生认知特点，策划本次科学实验活动，旨在通过趣味性与探究性兼具的实验，点燃学生的科学好奇心，培养实证精神与合作能力。二、活动目标（一）知识目标学生能通过实验观察，理解水的表面张力（或“植物向光性”“电路的串联与并联”等主题）的现象特征，初步建立“微观力作用”的科学概念（以水的表面张力为例）。（二）能力目标1.掌握“控制变量法”的基本实验思路，能规范操作实验器材（如轻放回形针、滴加液体），并准确记录实验现象；2.学会基于实验现象提出猜想、分析原因，通过小组讨论完善结论，提升逻辑推理与合作表达能力。（三）情感目标激发对生活中科学现象的探究热情，体会“猜想—验证—结论”的科学研究乐趣，养成严谨、求实的科学态度。三、活动主题与内容（一）主题：**“水的‘隐形大手’——探秘表面张力”**（可替换为“种子的旅行”“光的小魔术”等贴合生活经验的主题）（二）实验内容1.核心实验：回形针的“水上舞蹈”学生尝试将回形针轻放在水面上，观察其是否“漂浮”；再滴加洗洁精，观察回形针的运动变化，对比分析水的表面张力与洗洁精的作用。2.拓展实验：硬币装水挑战用滴管向硬币表面滴水，记录最多能容纳的水滴数，直观感受水的表面张力对“液面形状”的影响。四、活动对象与时间对象：小学X年级学生（建议3-6年级，根据实验难度调整）时间：XX年XX月XX日（周X）第X-X节课（总时长40-60分钟，含分组、实验、讨论）地点：学校科学实验室（或教室，需提前布置实验台，保证每组1.5㎡操作空间）五、活动流程（一）准备阶段（课前1周）1.材料准备：实验材料：每组配备水杯（500ml，透明）、回形针（10枚/组）、洗洁精（小瓶，50ml）、滴管（2支/组）、硬币（1枚/组）、纸巾（若干）；教具：PPT（含实验原理动画、生活现象视频，如“荷叶滴水”“昆虫水上行走”）、实验操作示范视频（提前录制教师规范操作过程）。2.人员分工：主带教师：负责实验设计、流程把控、原理讲解；助教（2名）：协助分组、器材分发、指导操作困难学生；安全员：课前检查场地防滑、用电安全，课中巡视，处理突发安全问题（如液体洒漏、器材划伤）。（二）实施阶段（课中）1.情境导入（5分钟）播放“水黾在水面行走”的视频，提问：“为什么水黾不会沉下去？是水有‘隐形的手’托着它吗？”引发学生猜想，揭示活动主题。2.实验探究（25分钟）环节1：自主尝试（10分钟）学生分组（4人/组），尝试将回形针轻放在水面。教师巡视，引导学生观察“回形针漂浮时水面的形状”，记录“成功/失败”的操作细节（如回形针是否平放、动作是否轻柔）。环节2：变量干预（10分钟）每组滴加1-2滴洗洁精，再次放入回形针，观察现象变化。小组讨论：“洗洁精加入后，水的‘大手’发生了什么变化？为什么？”环节3：拓展验证（5分钟）用滴管向硬币滴水，记录水滴数（提示：“水滴会鼓起来但不溢出，这和回形针的实验有什么联系？”）。3.研讨总结（10分钟）小组代表分享实验发现，教师引导梳理：“水的表面张力是水分子之间的吸引力，让水面像‘弹性薄膜’；洗洁精破坏了这种吸引力，所以回形针会下沉。”联系生活：“生活中哪些现象也和表面张力有关？（如露珠呈球形、肥皂泡的形成）”4.拓展延伸（5分钟）布置“家庭小实验”：用牛奶、色素、洗洁精做“色彩扩散”实验（原理：洗洁精破坏牛奶表面张力，带动色素流动），记录现象并拍照分享。（三）总结阶段（课后1天）1.收集学生实验记录单（含操作步骤、现象描述、结论猜想），教师点评并反馈；2.整理学生的家庭实验照片，在班级“科学角”展示，激发持续探究兴趣。六、安全预案1.器材安全：回形针、滴管尖端需提前检查，避免划伤；液体洒漏时，用纸巾及时清理，防止滑倒。2.操作规范：教师示范“轻放回形针”“滴加液体”的动作，强调“不将洗洁精入口、入眼”，若不慎接触，立即用清水冲洗。3.应急处理：准备急救包（创可贴、碘伏、纱布），若发生轻微划伤，由安全员及时处理；若情况严重，立即送校医室或附近医院。七、评价方式（一）过程性评价（占比60%）实验操作：观察学生是否能规范使用器材（如轻放回形针、控制滴液量），记录操作规范性（优/良/需改进）；小组合作：评价学生在讨论、分工中的参与度与协作能力（如是否倾听他人、主动分享想法）。（二）成果性评价（占比40%）实验报告：检查学生记录的现象是否准确、结论是否合理（如“回形针漂浮是因为水的表面张力，加洗洁精后张力消失”）；拓展实践：家庭实验的完成度与观察记录的细致程度（如是否发现“牛奶中色素扩散的方向与洗洁精滴入点的关系”）。八、活动延伸1.科学社团活动：开展“表面张力创意赛”，如“用牙签搭建水上浮桥”“设计不沉的纸船”，深化对原理的应用；2.跨学科融合：结合美术课，用“油水分离法”创作绘画（油不溶于水，利用表面张力形成分层），体现科学与艺术的结合。九、资源支持1.参考书籍：《小学科学实验创新设计》《DK儿童科学小实验》；2.网络资源：国家中小学