三年级综合实践活动教案关注垃圾问题

一、活动背景随着城市发展与生活水平提升，垃圾产生量逐年增长，“垃圾围城”“海洋塑料污染”等环境问题逐渐进入公众视野。三年级学生虽年龄尚小，但日常学习生活中已频繁接触垃圾处理场景（如校园垃圾桶分类、家庭废品丢弃）。基于学生“好奇观察—主动探究—实践行动”的认知特点，设计本次综合实践活动，引导学生从身边垃圾问题切入，通过调查、实践、宣传，建立“垃圾减量、分类回收”的环保意识，培养社会责任感与行动力。二、活动目标（一）知识与技能1.识别可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾四大类常见垃圾，了解垃圾过量产生的环境危害（如污染土壤、威胁动物生存）。2.掌握“观察记录—数据整理—问题分析”的简单调查方法，能用图表、绘画呈现实践成果。（二）过程与方法1.通过小组合作、实地考察、创意制作，提升观察、沟通、动手能力，学会用“提出问题—实践验证—解决问题”的思路探究垃圾问题。2.能以海报、短视频等形式，向身边人宣传垃圾分类与环保理念。（三）情感态度与价值观1.树立“垃圾是放错地方的资源”理念，养成节约资源、主动分类的生活习惯。2.增强社会责任感，愿意以实际行动影响家庭、社区，践行绿色生活。三、活动准备（一）物资准备认知工具：垃圾分类宣传册（配卡通插图）、垃圾实物/卡片（塑料瓶、废电池、菜叶、卫生纸等）、“家庭垃圾调查表”（设计成“垃圾日记”形式，含日期、垃圾种类、数量、可减量建议）。实践材料：废旧纸盒、易拉罐、彩绳、剪刀（组长管理）、胶水等手工材料；相机/绘画本（记录调查过程）。场地道具：校园垃圾分类站、社区垃圾投放点（提前沟通）；垃圾分类游戏转盘（标注四类垃圾及代表物品）。（二）人员支持邀请环保志愿者或社区工作人员，指导实地考察与分类实践；家长协助完成家庭调查任务。四、活动过程（分3课时，每课时40分钟）第一课时：垃圾问题初感知——发现与提问1.情境导入：垃圾的“烦恼”播放动画短片《垃圾的旅行》（3分钟，展现垃圾从产生到污染环境的过程），提问：“视频里的垃圾给地球带来了什么麻烦？你在校园/家里见过类似的场景吗？”引导学生分享观察到的垃圾现象（如教室垃圾桶满溢、小区垃圾站异味）。2.头脑风暴：垃圾从哪来？去哪了？小组讨论“垃圾的来源”（如吃饭产生厨余、买东西产生塑料包装）与“垃圾的危害”（如埋在土里不腐烂、被动物误食），教师用思维导图记录关键词（如“污染土壤”“浪费资源”“影响美观”），引发学生对垃圾问题的思考。3.任务发布：家庭垃圾小调查发放“垃圾日记”调查表，要求学生用绘画/文字记录一天内家庭产生的垃圾（如“早餐的牛奶盒”“妈妈买菜的塑料袋”），并思考：“哪些垃圾可以少产生？哪些能再利用？”为后续实践做铺垫。第二课时：垃圾探秘进行时——调查与实践1.调查分享：我家的垃圾“账单”学生分组展示“垃圾日记”，用柱状图/图画统计垃圾种类、数量（如“我家一天产生3袋垃圾，1袋是菜叶”）。教师引导分析：“哪种垃圾占比最多？为什么？”（如厨余垃圾多，因为每天做饭；塑料瓶多，因为喝饮料），渗透“源头减量”意识。2.垃圾分类实践：从“混乱”到“有序”知识讲解：结合实物卡片，讲解四类垃圾的区分标准（如“可回收物：能卖钱的废纸、塑料；有害垃圾：有毒的电池、过期药”），用顺口溜辅助记忆：“蓝桶可回收，红桶有害藏；绿桶厨余装，灰桶其他放。”分类游戏：“垃圾分类大挑战”——教师投放混合垃圾卡片（如“用过的纸巾”“旧书包”“橘子皮”），小组竞赛分类，评选“分类小达人”，纠正认知误区（如“卫生纸属于其他垃圾，因为水溶性强，不可回收”）。3.实地考察：垃圾的“终点站”带领学生参观校园垃圾分类站，观察保洁阿姨如何分拣、清运垃圾；采访提问：“这些分类后的垃圾会被怎么处理？”记录要点（如可回收物卖给回收站，有害垃圾送专门处理厂），直观理解“分类的意义”。第三课时：垃圾变宝行动派——创意与宣传1.创意制作：垃圾的“新生”开展“垃圾变宝”手工课，提供废旧材料（易拉罐、旧报纸、塑料瓶），小组合作制作创意作品（如花瓶、笔筒、小摆件）。完成后，每组介绍作品的“前世今生”（如“这个笔筒用的是喝完的饮料瓶，我们剪去上半部分，装饰彩纸，现在能放铅笔啦！”），体会“资源再利用”的价值。2.成果宣传：环保小使者在行动海报设计：以“垃圾分类，从我做起”为主题，小组设计宣传海报（包含分类知识、环保标语、创意作品照片），张贴在校园宣传栏或社区公告栏。短视频倡议：录制“垃圾分类小贴士”短视频（如演示“饮料瓶如何正确投放”），在班级群、学校公众号发布，呼吁家长、同学参与。五、活动评价（一）过程性评价观察学生在调查、实践、宣传中的参与度（如是否主动提问、帮助同伴），记录小组合作表现（如“XX组在分类游戏中分工明确，正确率高”）。（二）成果性评价从“调查表格完整性”“分类游戏正确率”“手工创意实用性”“宣传海报影响力”等维度，用星级评价（★★★☆☆）并附评语（如“你在垃圾分类游戏中反应很快，能准确分辨有害垃圾，继续加油！”）。（三）反思性评价引导学生写活动日记，提问：“通过这次活动，你改变了哪些生活习惯？还想探索哪些环保问题？”（如“我现在会主动把废纸放进蓝桶，还想知道‘旧衣服怎么处理更环保’”），了解学习收获与新疑问。六、活动延伸（一）家庭行动：垃圾减量21天挑战开展“垃圾减量21天”活动，学生每天记录家庭垃圾减量措施（如自带水杯、使用布袋子），每周在班级分享进展，培养长期环保习惯。（二）社区实践：小小环保志愿者联系社区开展“垃圾分类宣传周”活动，学生协助分拣垃圾