八年级语文知识点梳理与测试

八年级语文知识点梳理与测试八年级语文学习承上启下，既需夯实文言基础，又要提升现代文阅读与写作能力，同时兼顾名著鉴赏与语言运用。本文从五大板块梳理核心知识点，并配套针对性测试，助力同学们系统复习、高效提分。一、文言文知识梳理与测试文言文是八年级语文的重点与难点，需从文言现象、文意理解两方面突破。（一）重点篇目文言现象梳理1.实词积累以《桃花源记》为例：通假字：“便要还家”中“要”通“邀”，意为“邀请”；古今异义：“妻子邑人”中“妻子”指“妻子和儿女”（今义为配偶），“无论魏晋”中“无论”指“不要说，更不必说”（今义为连词）；一词多义：“寻向所志”中“寻”为“寻找”，“寻病终”中“寻”为“随即，不久”。其他篇目如《小石潭记》“凄神寒骨”中“凄”“寒”为使动用法（使……凄凉、使……寒冷）；《核舟记》“石青糁之”中“糁”为名词作动词（用颜料等涂上）。2.虚词辨析高频虚词“之”“其”“以”需重点区分：“之”：①结构助词“的”（如“忘路之远近”）；②主谓之间取消句子独立性（如“予独爱莲之出淤泥而不染”）；③代词（如“具答之”代指渔人）。“其”：①代词（如“欲穷其林”代指桃花林）；②语气词（如“其真无马邪”表反问）。“以”：①介词“用”（如“以刀劈狼首”）；②连词“来”（如“属予作文以记之”）。3.特殊句式常见倒装句（如“何陋之有”为宾语前置，正常语序“有何陋”）、省略句（如“便舍船，从口入”省略主语“渔人”）、判断句（如“南阳刘子骥，高尚士也”表判断）。（二）文言文阅读理解测试阅读《答谢中书书》选段，完成题目：>山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。1.解释下列加点词：（1）晓雾将歇：消散（2）未复有能与其奇者：参与（这里指“欣赏”“领悟”）2.翻译句子：夕日欲颓，沉鳞竞跃。译文：夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。3.文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”一句，运用了什么手法？有何作用？答：运用动静结合的手法，通过“晓雾、夕日”的静景与“猿鸟、沉鳞”的动景相衬，生动展现了山川早晚的生机与活力，抒发了作者对自然的热爱。二、现代文阅读知识梳理与测试现代文阅读需针对记叙文、说明文等文体，掌握核心考点与答题技巧。（一）记叙文阅读考点突破1.标题作用：标题常作为线索（如《背影》以“背影”串联父爱）、点明主题（如《秋天的怀念》暗示母爱与生命哲思）、设置悬念（如《谁是最可爱的人》引发好奇）。答题时需结合内容分析“结构+内容+主题”三层作用。2.人物形象分析：从外貌、语言、动作、心理描写入手，结合典型事件概括。如《藤野先生》中，藤野先生“添改讲义”体现治学严谨，“关心解剖实习”体现对学生的关怀，需多角度整合。3.环境描写作用：自然环境描写常渲染气氛（如《孔乙己》中“秋风是一天凉比一天”渲染悲凉氛围）、烘托人物心情（如《孤独之旅》中暴风雨后的芦苇荡烘托杜小康的成长）、推动情节发展（如《智取生辰纲》中炎热天气推动杨志一行买酒的情节）。（二）说明文阅读考点突破1.说明方法及作用：举例子：如《中国石拱桥》举赵州桥、卢沟桥例子，具体说明石拱桥的特点；列数字：如“赵州桥全长50.82米”，准确说明桥的规模；打比方：如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，生动形象说明桥洞形状。2.说明语言准确性：分析“大约”“几乎”“左右”等词，如“苏州园林据说有一百多处”中“据说”表推测，体现语言严谨，若删去则过于绝对。（三）现代文阅读综合测试阅读记叙文《槐花香里的旧时光》选段，完成题目：>老槐树是爷爷亲手栽的。每到槐花盛开，满院都是甜香。我总缠着爷爷做槐花饭：他把槐花洗净、拌上面粉，蒸出的花饭撒上白糖，甜得能把舌头粘住。后来我离开家乡，爷爷总在槐花季寄来晒干的槐花，信里说：“花儿又开了，就像你小时候一样。”1.标题“槐花香里的旧时光”有何作用？答：①作为线索，串联“槐花饭”“寄槐花”等往事；②点明主题，借槐花回忆与爷爷的温情岁月；③营造诗意氛围，吸引读者。2.文中画线句（“他把槐花洗净……粘住”）运用了什么描写？有何效果？答：运用动作描写（“洗、拌、蒸、撒”），细致展现爷爷做槐花饭的过程，体现爷爷的慈爱，也暗含“我”对童年的怀念。3.结合全文，分析“槐花”的象征意义。答：槐花象征童年的快乐（做槐花饭的甜蜜）、亲情的温暖（爷爷的疼爱）、时光的怀念（旧时光的载体）。三、写作技巧梳理与训练八年级写作需兼顾记叙文的情感表达与说明文的条理清晰，提升立意与文采。（一）记叙文写作升格指导1.选材新颖：避开“扶老人”“考试失利”等老套题材，从生活细节切入，如《爷爷的算盘声》《窗台的多肉》，以小见大。2.细节描写：运用动作、神态、心理刻画，如写“妈妈的手”，可细化“她给我缝纽扣时，手指上的老茧蹭过线团，线轴转得沙沙响，针脚却细得像春雨”。3.线索清晰：以物（如《枣核》）、情感（如《我的叔叔于勒》中“我”的心理变化）或时间为线索，使文章结构紧凑。（二）说明文写作要点精讲1.条理清晰：按空间顺序（如《核舟记》从整体到局部）、时间顺序（如介绍传统节日）或逻辑顺序（如《大自然的语言》从现象到本质）说明。2.方法多样：结合举例子、列数字等，如介绍“剪纸艺术”，可举陕西剪纸、扬州剪纸的例子，用“距今两千多年”体现历史悠久。（三）写作实战训练作文题：那一刻，我长大了要求：①写记叙文，不少于500字；②运用细节描写，突出“长大”的瞬间；③线索清晰，情感真挚。写作导引：选材：可写“独自照顾生病的妈妈”“为班级争取荣誉”等，聚焦“那一刻”的心理转变；细节：如写“照顾妈妈”，可描写“我端着药碗，手微微抖，药汁溅在袖口，却顾不上擦，只盯着妈妈皱着的眉头慢慢舒展”；立意：从“承担责任”“理解他人”等角度升华，体现“长大”的内涵。四、名著阅读导引与检测八年级需精读《红星照耀中国》与《昆虫记》，把握纪实与科普作品的阅读方法。（一）《红星照耀中国》深度解读1.内容梳理：埃德加·斯诺深入陕北苏区，记录红军长征、苏区生活（如“红小鬼”的乐观）、领袖形象（毛泽东的博学、周恩来的儒雅）。2.阅读方法：纪实作品需关注“事实与观点”，如斯诺对“红军纪律严明”的描述，结合具体事例（如“不拿群众一针一线”）；批注法：在“强渡大渡河”章节旁批注“红军智慧与勇气的体现”。（二）《昆虫记》科学与文学之美1.科学价值：法布尔通过观察，揭示昆虫习性（如蝉的“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐”），纠正“蝉靠吸食汁液为生”的误解（实际蝉吸食树的汁液，而蚂蚁常掠夺蝉的食物）。2.文学特色：拟人手法（如“杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎‘缺了布料’的短身燕尾礼服”），使科普文生动有趣。（三）名著阅读检测题1.《红星照耀中国》中，“他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出”描写的是毛泽东。2.结合《昆虫记》，说说法布尔为何称螳螂为“美丽的杀手”。答：螳螂外表美丽（“身材修长，体色淡绿，薄翼修长”），但生性凶残，捕食时会用“心理战术”威慑猎物（如装死、突然袭击），甚至同类相食，因此被称为“美丽的杀手”。五、语言运用专题梳理与测试语言运用需掌握病句修改、仿写、综合性学习的核心技巧。（一）病句辨析与修改1.常见类型：成分残缺：“通过这次演讲比赛，使我明白了自信的重要性”（删“通过”或“使”）；搭配不当：“他的写作水平明显改进了”（“改进”改为“提高”）；语序不当：“我们要认真克服并随时发现自己的缺点”（改为“发现并克服”）。2.修改原则：保留原意、少改多调，如“这篇童话对我产生了兴趣”改为“我对这篇童话产生了兴趣”。（二）句子仿写与衔接1.仿写要求：句式一致、修辞相同、内容相关。如例句“青春是一首歌，旋律优美，激昂奋进”，仿写“青春是一幅画，色彩绚丽，意境深远”。2.衔接技巧：关注话题一致、逻辑连贯，如“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”。（三）综合性学习实践活动主题：“传统节日文化”探究1.设计活动形式：如“节日习俗访谈”“传统节日手抄报比赛”“经典诗词朗诵会”。2.提取信息：从“春节吃饺子象征团圆，中秋赏月寄托