2025年小兵张嘎题库及答案

2025年小兵张嘎题库及答案一、选择题（每题2分，共30分）1.小兵张嘎的家乡位于哪个地区？A.河北白洋淀B.山东微山湖C.山西吕梁山D.江苏洪泽湖答案：A2.嘎子的奶奶最终牺牲的原因是？A.为保护老钟叔被鬼子杀害B.因病去世C.躲避轰炸时意外坠河D.被伪军误杀答案：A3.嘎子与哪位小伙伴结下深厚友谊，并共同参与抗日活动？A.胖墩B.铁头C.罗金保D.杨小根答案：B（注：部分版本中“铁头”为主要伙伴，需结合具体文本确认）4.嘎子为了得到一把真枪，曾用木头枪做了哪件事？A.与胖墩打赌输掉后抢夺B.假装八路军战士吓唬伪军C.用木头枪换老乡的鸡蛋D.把木头枪送给区队长表决心答案：B5.小说中“嘎子”名字的由来是？A.因性格顽皮，村民取的绰号B.出生时体重轻，家人称“小嘎子”C.脸上有块小伤疤形似“嘎”字D.奶奶希望他“精神头足”而取答案：A6.老钟叔被鬼子逮捕的直接原因是？A.运送弹药时被发现B.张贴抗日标语C.为八路军传递情报D.击毙一名日军小队长答案：C7.嘎子第一次参与的战斗是？A.端掉鬼子炮楼B.伏击运输队C.抢救伤员D.破坏电话线答案：D（早期情节中，嘎子跟随民兵破坏日军通讯设施）8.小说中“荷叶淀”的环境描写主要作用是？A.突出地域特色，渲染宁静氛围B.为后续水战情节做铺垫C.对比战争的残酷D.以上都是答案：D9.嘎子与胖墩“摔跤打赌”的结果是？A.嘎子赢了，得到了胖墩的爆竹B.胖墩赢了，嘎子耍赖不认输C.两人平局，成为朋友D.被大人打断，未分胜负答案：B10.区队长对嘎子的态度变化是？A.从怀疑到认可其勇敢B.始终认为他是孩子，需保护C.因他顽皮多次批评D.利用他的机灵执行任务答案：A11.小说中“西瓜地智斗伪军”情节里，嘎子用了什么方法拖延敌人？A.假装帮忙挑西瓜，趁机报信B.故意打翻西瓜筐制造混乱C.用西瓜砸伪军吸引注意D.谎称西瓜有毒吓退敌人答案：A12.嘎子最终获得的真枪来源是？A.从鬼子尸体上缴获B.区队长奖励的C.老钟叔牺牲前赠送的D.战斗中从伪军手里夺的答案：D（具体为伏击战中缴获伪军手枪）13.小说通过嘎子的视角，主要反映了抗战时期哪一群体的生存状态？A.敌后根据地儿童B.普通农民C.八路军战士D.伪军下层士兵答案：A14.下列哪项不是嘎子的性格特点？A.机智勇敢B.冲动好胜C.固执任性D.冷漠自私答案：D15.小说结尾嘎子的成长标志是？A.拥有了自己的枪B.正式加入八路军C.学会了冷静分析局势D.为奶奶报仇答案：C（核心成长是从单纯复仇到理解集体抗战的意义）二、填空题（每题1分，共10分）1.嘎子的奶奶靠______（职业）抚养他长大。答案：给人家做针线活2.老钟叔的真实身份是______。答案：八路军侦察员3.嘎子为了找老钟叔，曾偷偷跟着______（角色）进入县城。答案：罗金保（区小队侦察员）4.小说中“鬼不灵”是______（地点）的俗称。答案：嘎子所在的村庄5.嘎子与铁头曾用______（物品）制作“土炸弹”吓唬敌人。答案：爆竹6.区队长送给嘎子的第一件“任务”是______。答案：看守缴获的枪支7.嘎子第一次见到八路军时，误以为他们是______。答案：土匪（因军装破旧）8.小说中“老满叔”是______（身份）。答案：村上的民兵队长9.嘎子在“芦苇荡藏枪”情节中，将枪藏在______里。答案：老鸹窝（乌鸦巢）10.小说通过______（细节）体现嘎子对“枪”的渴望。答案：用木头削枪、反复擦拭木头枪等三、简答题（每题5分，共40分）1.分析嘎子从“顽皮孩童”到“小战士”的成长过程。答案：嘎子的成长分为三个阶段：初期是典型的农村顽皮孩子，好动、好胜，如与胖墩摔跤耍赖；中期因奶奶牺牲、老钟叔被捕，产生强烈复仇意识，开始主动参与抗日活动（如智斗伪军、破坏电话线）；后期在区小队的教育下，逐渐理解个人复仇与集体抗战的关系，学会冷静分析局势（如配合伏击战、保护战友），最终成长为有组织纪律性的小战士。2.奶奶的形象在小说中有何作用？答案：奶奶是传统善良农民的代表，她的慈爱（抚养嘎子）与坚韧（保护老钟叔）形成对比；她的牺牲是嘎子成长的关键转折点，推动嘎子从“被保护者”变为“抗争者”；同时，奶奶的形象强化了“家国同构”的主题——敌人不仅破坏“家”，更摧毁“国”的根基。3.小说为何选择以儿童视角展开叙事？答案：儿童视角具有“陌生化”效果，通过嘎子的纯真观察，更直观展现战争对普通生活的破坏（如奶奶被杀、村庄被烧）；儿童的成长线能弱化战争的血腥，突出“希望”主题；同时，儿童的“非成人逻辑”（如对枪的执着）使情节更生动，易引发读者情感共鸣。4.举例说明小说中“环境描写”的作用。答案：如对白洋淀“荷叶田田、芦苇荡荡”的描写，既突出地域特色，又为“芦苇荡藏枪”“水战伏击”等情节提供场景；暴雨天的环境（如“乌云压顶、河水暴涨”）则烘托了奶奶牺牲时的压抑氛围；秋日丰收场景（如“稻穗低垂、瓜果飘香”）与日军扫荡后的“焦土”形成对比，强化侵略的残酷。5.分析“木头手枪”的象征意义。答案：木头手枪是嘎子“战士梦”的具象化——它既是儿童的玩具（代表未成熟的幻想），又是对抗意识的萌芽（模仿战士）；后期木头枪与真枪的对比（如用木头枪吓唬伪军成功），象征“精神力量”对“武器差距”的超越；最终嘎子放弃对木头枪的执着（转而使用真枪执行任务），标志其从“个人英雄”向“集体战士”的转变。6.小说如何体现“抗战中的儿童”这一特殊群体的复杂性？答案：一方面，儿童因年龄小，易被敌人轻视（如嘎子能接近伪军），成为“隐形”的抗战力量；另一方面，儿童的天真与战争的残酷形成冲突（如嘎子目睹奶奶被杀后的痛苦）；此外，儿童的成长需经历“去天真化”（从玩闹到承担责任），但仍保留纯真（如对伙伴的信任），这种复杂性使角色更真实。7.对比嘎子与《鸡毛信》中海娃的形象差异。答案：嘎子更具“野性”（顽皮、好胜），成长动力源于个人仇恨与集体引导的结合；海娃则更“沉稳”（因任务被迫成熟），成长主线是完成传递鸡毛信的责任。嘎子的故事更侧重“性格转变”，海娃侧重“任务完成”；嘎子的抗日方式更灵活（智斗、偷袭），海娃更依赖机智与勇气（躲避敌人）。8.简述小说中“军民关系”的体现。答案：区小队战士（如罗金保、区队长）对嘎子的关怀（教他打枪、引导他成长）体现“军队保护民众”；村民（如老满叔、铁头一家）主动为八路军送粮、报信，体现“民众支持军队”；嘎子从被保护到参与抗战，象征“军民一体”的抗战模式——儿童也能成为抗战力量的一部分。四、分析题（每题8分，共40分）1.结合具体情节，分析嘎子“冲动”性格的双面性。答案：嘎子的冲动既是缺点也是优势。缺点方面：如与胖墩摔跤耍赖（因好胜丢了面子），体现他不成熟；试图单独闯炮楼报仇（未听区队长劝告），可能导致危险。优势方面：冲动使他敢于行动（如看到伪军抢西瓜立刻上前周旋），在紧急情况下能快速反应（如敌人搜村时，他冒险藏枪避免暴露）。这种双面性符合儿童的真实性格，也让角色更立体——他的成长不是“消除冲动”，而是学会“控制冲动”并转化为勇气。2.小说中“重复叙事”手法的运用及效果（如多次出现“对枪的渴望”）。答案：小说通过“木头枪-假枪（吓唬伪军）-真枪（缴获）”的线索重复强化主题。第一次写木头枪（削枪、擦拭），突出儿童对“战士身份”的向往；第二次用木头枪吓唬伪军（成功），体现“智慧比武器更重要”；第三次缴获真枪（伏击战），标志“梦想实现”但“责任升级”。重复叙事使主线清晰，同时通过细节变化（枪的“真假”“意义”转变）展现嘎子的成长，让读者更深刻感受到“成长是对目标的重新理解”。3.从“儿童语言”角度，分析小说的艺术特色。答案：小说语言符合儿童视角，多用短句、口语化表达（如“奶奶，俺也想去打鬼子！”“这枪子儿咋不长眼呢？”），增强真实感；描述事物时用儿童的比喻（如“鬼子的钢盔像扣着的大茶碗”“子弹飞过去，跟过年放的二踢脚似的”），更易引发共鸣；对话中保留儿童的逻辑（如嘎子认为“有枪就是战士”），而非成人的复杂思考，使叙事更贴近儿童心理，同时通过这种“简单”反衬战争的复杂与残酷。4.结合时代背景，探讨小说为何能成为“红色经典”。答案：小说创作于20世纪50年代（徐光耀原著），契合当时“革命历史教育”的需求，通过儿童视角降低“说教感”，让青少年更易接受；嘎子的形象符合“英雄年轻化”的叙事（打破“英雄必须成熟”的刻板印象），更具代入感；作品既展现战争的残酷（奶奶牺牲、村庄被毁），又保留儿童的纯真（伙伴情谊、对未来的希望），平衡了“教育性”与“文学性”；其“成长主题”（个人与集体、仇恨与正义）具有普世性，超越时代仍能引发思考。5.如果你是语文教师，如何设计《小兵张嘎》的阅读课，引导学生理解“成长与责任”？答案：可设计“三阶段阅读任务”：第一阶段（通读