小学班级主题活动记录模板及范例

小学班级主题活动记录模板及范例小学班级主题活动是德育、智育、美育融合的重要载体，活动记录的规范撰写不仅能留存过程、总结经验，更能为后续活动优化、学生成长追踪提供依据。一份完整的活动记录，需兼顾流程完整性与细节真实性，既呈现活动全貌，也沉淀可复用的实践智慧。一、小学班级主题活动记录模板（一）活动基本信息活动主题：明确核心方向（如“垃圾分类我先行，绿色校园共创建”“传统文化润童心，民俗体验乐成长”）活动时间：精确到时段（如2024年X月X日下午第X-X节课）活动地点：教室、操场、校外基地等具体场所参与人员：全班学生、教师、特邀嘉宾（如家长志愿者、社区工作者）主持人：学生/教师姓名（体现学生主体性时可安排学生主持）记录人：负责撰写记录的教师或学生（二）活动准备阶段1.物资准备：按类别罗列物品（如手工材料、宣传展板、多媒体设备等），标注数量与负责人。示例：知识竞赛题卡（30张，学习委员XXX负责）环保手工材料包（50套，家长志愿者XXX协助分装）2.人员分工：明确各环节责任人及职责（如策划、场地布置、摄影记录等），体现“人人参与”。3.场地布置：根据主题设计场景（如“红色故事分享会”可布置成“微型党史馆”，摆放老照片、红色书籍）。（三）活动实施过程采用“环节+内容+互动/成果”的结构，还原真实场景：1.导入环节：记录启动方式（如情境提问、视频导入）及学生初始反应。示例：以“假如你是垃圾分类督导员，会如何劝说同学？”提问导入，学生A举手：“我会用漫画海报提醒大家，图文结合更有趣！”2.主体活动：分步骤描述核心环节（如小组竞赛、实践操作），突出学生参与细节。示例：分组开展“垃圾分类大挑战”：每组抽取混合垃圾卡片，需2分钟内分类投放。小组B因“过期药品”归类争议，经查阅指南后达成共识。3.互动/拓展环节：记录师生、生生互动的关键对话或创意表现。示例：学生自主设计“环保承诺卡”，班长XXX的承诺卡画着“少用塑料袋”的漫画：“我要带动家人一起践行！”4.总结环节：记录总结要点及学生收获分享。示例：班主任总结：“今天我们不仅学会分类，更懂得‘举手之劳，共建绿色家园’的责任。”学生B：“我回家要教奶奶区分厨余垃圾！”（四）活动成果与反馈1.成果呈现：列举可视化成果（如手抄报、短视频等），说明数量或覆盖范围。示例：完成“垃圾分类”手抄报45份，张贴于班级文化墙录制“环保小妙招”短视频8个，发布在班级公众号2.学生反馈：选取2-3条典型感受（贴近小学生语言）。示例：学生C：“原来废旧电池不能扔到普通垃圾桶，我以后会专门收集！”学生D：“小组比赛时特别紧张，但成功分类后超有成就感！”3.教师观察：记录学生参与度、能力提升点及待改进之处。示例：约80%学生能准确分类常见垃圾，但对“大件垃圾”认知不足，需后续补充讲解。（五）活动反思与改进从“目标达成度、组织有效性、学生成长点”三方面分析：1.目标达成：是否完成预设目标（如知识掌握、习惯养成）。示例：知识目标（掌握4类垃圾标准）达成度90%，但行为目标（一周内践行分类）需通过家校打卡巩固。2.组织不足：客观分析环节漏洞（如时间分配、物资准备）。示例：小组竞赛超时5分钟，因部分学生对“可回收物”定义争议大，需提前梳理易混淆类型。3.改进建议：针对不足提出优化方案（如调整环节时长、补充前置学习）。示例：下次活动前，用10分钟开展“垃圾认知小课堂”，通过动画视频讲解易混淆类型。二、活动记录范例：“传承红色精神，争做时代少年”主题活动（一）活动基本信息主题：传承红色精神，争做时代少年时间：2024年X月X日下午2:30-4:00地点：班级教室（布置为“红色记忆角”，墙面悬挂长征路线图、英雄画像）参与人员：五年级（X）班全体学生、班主任李老师、退休老党员张爷爷主持人：学生代表王XX、刘XX记录人：语文教师陈老师（二）活动准备阶段1.物资准备：红色故事绘本（20本，语文科代表整理）英雄勋章手工材料（50套，含卡纸、丝带，美术老师指导）多媒体设备（播放《半条棉被》短片，电教委员调试）2.人员分工：策划：班主任李老师+班长团队场地布置：全班分组完成（一组贴画像，二组摆绘本，三组设“勋章区”）摄影：家长志愿者赵爸爸3.场地布置：教室后方设“红色记忆角”，摆放长征沙盘；前方黑板绘制“红色精神树”，预留学生粘贴“精神叶”区域。（三）活动实施过程1.导入环节：播放《半条棉被》短片（8分钟），学生们屏息观看，有人眼眶湿润。主持人王XX提问：“‘半条棉被’藏着怎样的温暖？”学生E：“红军阿姨自己很冷，却把棉被给了老百姓，这就是‘心里装着别人’的精神！”2.主体活动：红色故事分享会老党员张爷爷分享：“1976年我在部队，为抢运救灾物资三天三夜没合眼……”学生们围坐成圈，悄悄记笔记。学生分组演绎英雄故事：小组A表演“小萝卜头学文化”情景剧，稚嫩的台词还原“监狱课堂”；小组B朗诵《囚歌》，声情并茂的演绎让台下掌声雷动。3.互动环节：绘制“精神叶”学生们在绿色卡纸上写下“红色精神”的理解，粘贴到“精神树”上。学生F的卡片：“红色精神是张爷爷的‘不怕累’，也是小萝卜头的‘爱学习’，我要像他们一样！”4.总结环节班主任李老师总结：“今天我们听了故事、演了情景，更懂得‘红色精神’是举手投足的责任——比如节约粮食、帮助同学，都是传承！”学生刘XX：“我以后要每天帮值日生打扫卫生，就像红军帮老百姓干活一样！”（四）活动成果与反馈1.成果呈现：完成“红色精神叶”48张，装饰班级文化墙，成为“精神成长栏”核心内容录制《我心中的红色英雄》短视频12个，学生G的“王二小”故事获校级优秀奖2.学生反馈：学生H：“张爷爷的故事让我知道，英雄就在身边，只要肯吃苦、肯付出！”学生I：“演小萝卜头时，我觉得他好渴望学习，我以后再也不浪费课堂时间了！”3.教师观察：95%学生能结合故事谈出“责任、奉献”等关键词，但对“红色精神的当代意义”理解较浅，需结合日常行为深化。（五）活动反思与改进1.目标达成：情感目标（激发爱国情）达成度高，知识目标（了解3位英雄事迹）完成，但“红色精神指导日常行为”的认知需通过“践行打卡”（如每周做1件好事）强化。2.组织不足：故事分享会超时10分钟，因学生提问过于踊跃（如追问“张爷爷的部队吃什么”），需提前约定“提问时间”。3.改进建议：下次活动增设“红色任务卡”，将“帮同学讲题”等小事转化为“践行挑战”；分享会环节设置“提问信箱”，课后集中解答延伸问题。三、记录撰写小贴士1.细节为王：记录学生的原话、表情、动作（如“学生A涨红了脸争辩”“学生B悄悄把废纸捡进垃圾桶”），让记录鲜活可感。2.客观与温度并存：既如实呈现“活动超时”“部分学生参与