七年级历史下册第课民族政权并立的时代教案新人教版

七年级历史下册第课民族政权并立的时代教案新人教版一、课程标准解读分析七年级历史下册“民族政权并立的时代”一课，属于初中历史课程的第三个单元，是学生学习中国古代历史的重要一环。根据课程标准，本节课的教学目标应从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观和核心素养四个维度进行细化。在知识与技能维度上，本课的核心概念包括民族政权的形成、并立的原因、以及其对中国历史发展的影响。关键技能包括对历史事件的分析能力、对历史材料的解读能力，以及对中国古代多民族国家发展历程的认识能力。在认知水平上，学生需要能够了解和描述民族政权并立的基本史实，理解其背后的历史背景和影响，并能够将这些知识应用于对其他历史问题的分析。过程与方法维度上，本节课应引导学生通过历史地图、历史图片、历史文献等多种方式获取信息，培养其历史思维能力。同时，教师应引导学生进行历史比较，探讨不同民族政权并立的原因和影响。在情感态度价值观和核心素养维度上，本课旨在培养学生的历史责任感、文化自觉和民族自豪感，提升其社会主义核心价值观的认同感。具体而言，应引导学生认识到民族政权并立是多元一体的中国古代多民族国家发展历程的重要特征，激发其对中华文化的兴趣和热爱。二、学情分析七年级学生正处于从小学向初中过渡的关键时期，他们对历史知识的兴趣和学习能力都有一定的差异。在进行本课教学之前，教师应进行全面的学情分析，以了解学生的学习起点和潜在困难。首先，从知识储备来看，学生可能对民族政权的概念、历史背景以及相关历史事件有一定了解，但可能缺乏系统性和深度。其次，在生活经验方面，学生对多元文化的接触和认识相对较少，可能对民族政权并立的社会文化背景理解有限。在技能水平上，学生可能具备一定的历史地图和图片解读能力，但在历史文献的阅读和解读上可能存在困难。此外，学生在历史思维能力方面也表现出一定的差异性，部分学生可能缺乏独立思考和批判性思维能力。针对上述学情，教师应设计针对性的教学活动，如通过历史故事、历史人物介绍等方式激发学生的学习兴趣，同时加强历史地图、图片和文献的解读训练，培养学生的历史思维能力和文化素养。二、教学目标知识目标本课的知识目标旨在帮助学生构建对中国古代民族政权并立时代的全面认知。学生应能够识记并描述民族政权的定义、形成背景、主要政权及其统治特点，理解民族政权并立的历史意义。具体目标包括：说出民族政权的定义和形成原因；描述唐、宋、元、明等时期的主要民族政权及其统治特点；解释民族政权并立对中国历史发展的影响；比较不同民族政权的异同，并归纳其共同点。能力目标能力目标强调学生将知识应用于解决实际问题的能力。学生应能够运用历史分析方法，识别历史事件之间的联系，并能够独立进行历史研究。具体目标包括：能够独立并规范地完成历史资料的收集和分析；从多个角度评估历史证据的可靠性，并提出合理的解释；通过小组合作，完成一份关于民族政权并立时期的社会文化特征的调查研究报告。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的历史责任感和社会意识。学生应能够认识到民族政权并立是中国古代多民族国家发展的重要阶段，增强民族自豪感和文化认同感。具体目标包括：通过了解民族政权并立的历史，体会多元一体的国家观念；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学精神；能够将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议。科学思维目标科学思维目标强调学生运用科学方法进行思考和解决问题的能力。学生应能够运用历史唯物主义观点分析历史现象，培养批判性思维和创造性思维。具体目标包括：构建民族政权并立时期的社会结构模型，并用以解释历史现象；评估历史结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对社会问题提出原型解决方案。科学评价目标科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生应能够根据评价标准对自己的学习进行有效监控和调整。具体目标包括：能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；运用多种方法交叉验证网络信息的可信度；能够运用自我评估工具，对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。三、教学重点、难点教学重点本课的教学重点在于使学生理解民族政权并立的历史背景、发展过程及其对中国历史的影响。重点内容包括：民族政权的定义和形成原因，不同民族政权的统治特点，以及民族政权并立对中国多民族国家形成和发展的重要意义。教学过程中，应引导学生通过历史地图、文献资料等，深入分析民族政权并立的历史现象，培养其历史思维能力和对多元文化的认识。教学难点本课的教学难点在于学生对民族政权并立这一复杂历史现象的理解和把握。难点主要体现在：如何帮助学生理解不同民族政权之间的相互关系，以及这些关系对中国历史发展的影响。难点成因包括：学生对历史背景的缺乏了解，对多民族国家形成过程的认知不足，以及对历史事件之间复杂联系的把握困难。教学策略应包括：通过案例分析和小组讨论，引导学生深入探讨历史现象，以及设计直观的教学辅助工具，帮助学生建立对历史事件的清晰认知。四、教学准备清单多媒体课件：包含历史地图、政权更迭时间轴、关键事件图片等。教具：民族政权模型、图表、历史人物卡片。实验器材：无特别要求。音频视频资料：相关历史纪录片片段。任务单：分组讨论任务和写作指南。评价表：学生参与度和学习成果评估表。学生预习：要求学生预习相关历史背景和政权知识。学习用具：画笔、笔记本、彩色标记笔等。教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节引言：同学们，大家好！今天我们要一起探索一个充满传奇色彩的历史时期——民族政权并立的时代。在这个时代，中国大地上出现了多个民族政权，他们相互竞争、相互影响，共同谱写了中国历史的新篇章。情境创设：想象一下，如果有一天，我们穿越到了古代，来到了一个由多个民族共同生活的国家。这个国家里，有汉族、蒙古族、藏族、维吾尔族等多个民族，他们各自建立了自己的政权。那么，你会看到怎样的景象呢？他们会如何相处？今天，我们就来揭开这个神秘的面纱。认知冲突：现在，请同学们思考一个问题：为什么会出现民族政权并立的现象？我们知道，中国是一个历史悠久的多民族国家，但在某些时期，却出现了多个民族政权并立的局面。这背后有哪些原因呢？问题提出：同学们，刚刚我们提出的问题，就是今天我们要共同探索的核心问题。我们将要解决的问题是：民族政权并立的时代是如何形成的？它对中国历史产生了哪些影响？旧知链接：在解答这个问题之前，我们需要回顾一下我们已经学过的知识。我们知道，中国历史上曾经出现过统一的多民族国家，那么，是什么因素导致了民族政权的分裂？这些政权之间又是如何相互影响的呢？学习路线图：为了更好地解答这个问题，我们将采取以下步骤：1.回顾已学知识，梳理民族政权分裂的原因。2.分析不同民族政权之间的关系和互动。3.探讨民族政权并立对中国历史的影响。总结：同学们，今天我们的导入环节就到这里。接下来，我们将通过学习新课，一起揭开民族政权并立时代的神秘面纱。请大家做好笔记，积极参与课堂讨论，相信我们一定能够收获满满的知识和感悟。第二、新授环节任务一：民族政权的定义与形成教学目标：知识目标：理解民族政权的定义，掌握民族政权的形成原因。能力目标：通过分析历史案例，培养学生的问题分析能力和逻辑推理能力。情感态度价值观目标：增强学生的民族认同感和历史责任感。教师活动：1.展示一幅中国历史地图，引导学生观察不同时期的政权分布。2.提问：“同学们，你们能从地图上看出什么？”3.引导学生思考民族政权的形成原因，提出问题：“是什么因素导致了民族政权的形成？”4.分享民族政权的定义，并举例说明。5.分组讨论，让学生分析案例，总结民族政权的形成原因。学生活动：1.观察历史地图，思考政权分布特点。2.回答教师提出的问题，分享自己的观察和思考。3.分组讨论，分析案例，总结民族政权的形成原因。4.向其他小组汇报讨论结果，并接受提问。即时评价标准：学生能够准确描述民族政权的定义。学生能够分析案例，总结民族政权的形成原因。学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。任务二：民族政权的统治特点教学目标：知识目标：了解不同民族政权的统治特点。能力目标：通过比较分析，培养学生的比较分析能力。情感态度价值观目标：增强学生的多元文化意识。教师活动：1.展示不同民族政权的统治特点图表。2.提问：“同学们，你们能从图表中看出什么？”3.引导学生比较分析不同政权的统治特点，提出问题：“不同政权的统治特点有哪些异同？”4.分组讨论，让学生分析案例，总结不同政权的统治特点。学生活动：1.观察图表，思考不同政权的统治特点。2.回答教师提出的问题，分享自己的观察和思考。3.分组讨论，分析案例，总结不同政权的统治特点。4.向其他小组汇报讨论结果，并接受提问。即时评价标准：学生能够准确描述不同政权的统治特点。学生能够比较分析不同政权的统治特点，找出异同。学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。任务三：民族政权并立的影响教学目标：知识目标：了解民族政权并立对中国历史的影响。能力目标：通过分析历史案例，培养学生的综合分析能力。情感态度价值观目标：培养学生的历史使命感。教师活动：1.展示民族政权并立时期的历史事件列表。2.提问：“同学们，民族政权并立对中国历史产生了哪些影响？”3.引导学生分析历史事件，总结民族政权并立的影响。4.分组讨论，让学生分析案例，总结民族政权并立的影响。学生活动：1.观察历史事件列表，思考事件之间的联系。2.回答教师提出的问题，分享自己的观察和思考。3.分组讨论，分析案例，总结民族政权并立的影响。4.向其他小组汇报讨论结果，并接受提问。即时评价标准：学生能够准确描述民族政权并立的影响。学生能够分析历史事件，总结民族政权并立的影响。学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。任务四：民族政权的融合与发展教学目标：知识目标：了解民族政权的融合与发展过程。能力目标：通过历史案例分析，培养学生的批判性思维能力。情感态度价值观目标：培养学生的民族自豪感和国家认同感。教师活动：1.展示民族政权的融合与发展过程图。2.提问：“同学们，民族政权的融合与发展经历了哪些阶段？”3.引导学生分析历史案例，总结民族政权的融合与发展过程。4.分组讨论，让学生分析案例，总结民族政权的融合与发展过程。学生活动：1.观察融合与发展过程图，思考不同阶段的特点。2.回答教师提出的问题，分享自己的观察和思考。3.分组讨论，分析案例，总结民族政权的融合与发展过程。4.向其他小组汇报讨论结果，并接受提问。即时评价标准：学生能够准确描述民族政权的融合与发展过程。学生能够分析历史案例，总结民族政权的融合与发展过程。学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。任务五：民族政权的传承与创新教学目标：知识目标：了解民族政权的传承与创新。能力目标：通过历史案例研究，培养学生的研究能力。情感态度价值观目标：培养学生的创新意识和民族自信心。教师活动：1.展示民族政权的传承与创新案例。2.提问：“同学们，民族政权的传承与创新有哪些特点？”3.引导学生分析案例，总结民族政权的传承与创新。4.分组讨论，让学生分析案例，总结民族政权的传承与创新。学生活动：1.观察案例，思考传承与创新的特点。2.回答教师提出的问题，分享自己的观察和思考。3.分组讨论，分析案例，总结民族政权的传承与创新。4.向其他小组汇报讨论结果，并接受提问。即时评价标准：学生能够准确描述民族政权的传承与创新。学生能够分析历史案例，总结民族政权的传承与创新。学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。在新授环节的2530分钟内，教师需要精确把握每个教学任务的用时，通过清晰的引导性语言和活动设计，如提出35个关键性问题、组织23次小组讨论、进行12次示范演示等，引导学生通过观察、思考、讨论、练习、展示等学习活动，确保教学活动的设计直指教学目标的达成，充分体现学生的主体地位和教师的引导作用。第三、巩固训练基础巩固层练习1：请根据所学，完成以下填空题。民族政权并立的时代，中国出现了多个民族政权，其中重要的有______、______、______等。民族政权并立的原因主要有______、______、______等。练习2：请简述唐朝、宋朝、元朝、明朝的主要统治特点。练习3：请列举两个民族政权并立时期的历史事件，并简要说明其影响。综合应用层练习4：分析以下案例，讨论民族政权并立对中国历史的影响。案例一：唐朝时期，汉族与吐蕃的关系。案例二：元朝时期，汉族与蒙古族的关系。练习5：结合所学知识，讨论民族政权并立时期的文化交流。拓展挑战层练习6：设计一个关于民族政权并立时期的情景剧，展示不同民族之间的交流与融合。练习7：探究民族政权并立时期，中国历史上的科技发展。即时反馈学生完成练习后，教师进行点评，指出学生的优点和不足。学生之间互相评价，分享解题思路和方法。利用实物投影或移动学习终端展示优秀或典型错误样例。第四、课堂小结知识体系建构引导学生通过思维导图或概念图梳理知识逻辑与概念联系。学生总结本节课所学的主要内容，形成知识网络图。方法提炼与元认知培养总结本节课所学的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。通过反思性问题，如“这节课你最欣赏谁的思路？”培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置巧妙联结下节课内容，提出开放性探究问题。作业分为巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”两部分。作业指令清晰，与学习目标一致，并提供完成路径指导。小结展示与反思学生展示自己的小结成果，分享学习心得。教师评估学生对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业填空题请根据所学，完成以下填空题。民族政权并立的时代，中国出现了多个民族政权，其中重要的有______、______、______等。民族政权并立的原因主要有______、______、______等。选择题选择正确的答案。以下哪个朝代不是民族政权并立时期的政权？A.唐朝B.宋朝C.明朝D.清朝简答题请简述唐朝、宋朝、元朝、明朝的主要统治特点。拓展性作业微型情境分析结合所学知识，分析以下案例，讨论民族政权并立对中国历史的影响。案例一：唐朝时期，汉族与吐蕃的关系。案例二：元朝时期，汉族与蒙古族的关系。开放性驱动任务绘制“民族政权并立时期中国历史”的思维导图，展示不同政权之间的关系和相互影响。探究性/创造性作业开放挑战基于宋朝历史，撰写一份改革方案奏章，提出你对当时社会问题的看法和解决方案。过程记录在探究过程中，记录你的资料来源比对和设计修改说明。创新表达采用微视频、海报或剧本等形式，展示你对民族政权并立时期的历史理解和创意表达。七、本节知识清单及拓展1.民族政权的定义：民族政权是指由同一民族或多个民族联合组成的政权，具有民族特征和民族认同。2.民族政权的形成原因：民族政权的形成受到地理环境、民族关系、经济发展等多种因素的影响。3.民族政权的统治特点：不同民族政权的统治特点各不相同，包括政治制度、经济政策、文化发展等。4.民族政权并立的影响：民族政权并立对中国历史产生了深远的影响，包括政治、经济、文化等多个方面。5.民族政权的融合与发展：民族政权并立时期，各民族政权之间进行了交流与融合，促进了国家的发展。6.民族政权的传承与创新：民族政权在传承中不断创新，推动了社会的进步。7.唐朝的统治特点：唐朝实行科举制度，重视文化教育，对外开放，是一个繁荣昌盛的时期。8.宋朝的统治特点：宋朝经济发达，科技领先，但军事相对较弱，面临辽、金等少数民族政权的威胁。9.元朝的统治特点：元朝是中国历史上第一个由少数民族建立的大一统王朝，实行行省制度，促进了民族融合。10.明朝的统治特点：明朝实行海禁政策，对外封闭，但国内经济文化得到进一步发展。11.民族政权并立时期的文化交流：民族政权并立时期，各民族之间的文化交流促进了文化的繁荣。12.民族政权并立时期的社会发展：民族政权并立时期，社会经济发展呈现出多元化和区域性的特点。13.民族政权并立时期的科技发展：民族政权并立时期，科技发展迅速，出现了许多重要的科技成果。14.民族政权并立时期的艺术成就：民族政权并立时期，艺术成就丰富，出现了许多著名的艺术家和作品。15.民族政权并立时期的宗教发展：民族政权并立时期，宗教信仰多元，佛教、道教、伊斯兰教等宗教都有很大的发展。16.民族政权并立时期的民族关系：民族政权并立时期，民族关系复杂，既有冲突也有合作。17.民族政权并立时期的政治制度：民族政权并立时期，政治制度多样，包括君主制、部族制、行省制等。18.民族政权并立时期的经济政策：民族政权并立时期，经济政策各异，有的鼓励发展经济