第一单元口语交际走进他们的童年岁月教案（2025-2026学年）

第一单元口语交际走进他们的童年岁月教案（2025—2026学年）一、教学分析本课内容选自小学阶段第一单元口语交际板块，旨在引导学生走进他们的童年岁月，通过交流分享，提高学生的口语表达能力、倾听能力和人际交往能力。根据《义务教育语文课程标准》的要求，本课内容与单元主题紧密相连，旨在培养学生的语言运用能力和文化素养。在课程体系中，本课作为口语交际的入门课程，为学生后续学习更高级别的口语交际技巧打下基础。核心概念包括童年记忆、口语表达技巧和人际沟通策略。二、学情分析针对小学阶段学生的特点，他们对童年记忆充满好奇，乐于分享自己的故事。然而，部分学生在口语表达上可能存在词汇量不足、句子结构简单、逻辑性不强等问题。此外，学生在倾听他人讲话时，可能存在注意力不集中、理解偏差等现象。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学，帮助学生克服表达障碍，提高倾听能力。三、教学目标与策略教学目标设定为：1.学生能够用清晰、流畅的语言讲述自己的童年故事；2.学生能够倾听他人讲话，并准确理解其内容；3.学生能够运用恰当的口语交际技巧，与他人进行有效沟通。为实现这些目标，教学策略将包括：1.通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣；2.设计互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论；3.运用游戏、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力；4.通过小组合作，培养学生的团队协作能力。通过这些策略，帮助学生达到教学目标，提升口语交际能力。二、教学目标知识目标：列举出至少三个童年记忆的关键词。说出描述童年事件的基本句型。能力目标：设计一个简短的故事，讲述自己的童年趣事。通过角色扮演，模拟与同学交流童年经历的场景。情感态度与价值观目标：体验分享童年故事带来的喜悦和共鸣。培养尊重他人童年经历，珍惜个人成长经历的态度。科学思维目标：分析童年记忆中的情感元素，解释其对学生性格形成的影响。通过比较不同人的童年故事，发展批判性思维。科学评价目标：评价同伴讲述的童年故事，提出建设性反馈。自评和互评讲述的故事，识别并改进口语表达中的不足。三、教学重难点教学重点在于引导学生运用具体事例讲述童年故事，提升口语表达能力。教学难点在于帮助学生理解并运用恰当的口语交际技巧，尤其是在描述情感和细节时，如何使语言生动而富有感染力。难点形成的原因在于学生对情感表达的理解和词汇运用能力有限，需要通过具体案例和反复练习来突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、童年记忆相关的图片和视频资料、口语交际技巧的示范视频、任务单和评价表等。学生需要预习教材内容，并收集与童年相关的图片或故事。此外，教室环境布置应考虑小组合作的需要，提前设计好黑板板书，并准备好足够的画笔等学习用具。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师活动：（1）播放一段轻松愉快的童年回忆视频，引发学生对童年生活的共鸣。（2）引导学生分享观看视频时的感受，为课堂学习营造轻松氛围。（3）提出问题：“你们还记得自己的童年吗？有哪些特别的回忆？”2.学生活动：（1）认真观看视频，感受童年生活的美好。（2）积极思考，准备分享自己的童年故事。（3）回答教师提出的问题，表达自己对童年的感悟。（二）新授（30分钟）任务一：童年记忆关键词的收集与分类（5分钟）1.教师活动：（1）引导学生回顾童年生活，列举出至少三个关键词。（2）展示关键词示例，如“游戏”、“玩具”、“家庭”等。（3）组织学生进行小组讨论，将关键词进行分类。2.学生活动：（1）回顾自己的童年，列举关键词。（2）参与小组讨论，将关键词分类。任务二：描述童年事件的基本句型（10分钟）1.教师活动：（1）展示描述童年事件的句子示例，如“我记得那时候，我……”。（2）讲解基本句型的结构，如主语+谓语+宾语+时间状语。（3）组织学生进行句子仿写练习。2.学生活动：（1）观察句子示例，了解基本句型结构。（2）根据基本句型，仿写句子描述自己的童年事件。任务三：讲述自己的童年故事（10分钟）1.教师活动：（1）提出任务要求：用描述童年事件的基本句型，讲述自己的一个童年故事。（2）强调讲述故事时要注意声音洪亮、语速适中、语言流畅。（3）组织学生进行小组练习，互相点评。2.学生活动：（1）根据任务要求，准备自己的童年故事。（2）参与小组练习，讲述自己的故事，并接受同伴的点评。任务四：角色扮演，模拟交流童年经历（5分钟）1.教师活动：（1）设计角色扮演情景，如“小时候的趣事”。（2）分配角色，并说明角色扮演的要求。（3）组织学生进行角色扮演，观察学生的表现。2.学生活动：（1）根据角色扮演情景，准备自己的台词。（2）参与角色扮演，模拟与同学交流童年经历。任务五：评价与反馈（5分钟）1.教师活动：（1）组织学生进行自评和互评，评价讲述故事的质量。（2）针对学生的表现，给予肯定和鼓励。（3）总结本节课的学习内容，强调口语表达的重要性。2.学生活动：（1）进行自评和互评，评价同伴讲述故事的质量。（2）认真倾听教师的总结，思考自己在口语表达方面的不足。（三）巩固（5分钟）1.教师活动：（1）布置课后作业：写一篇关于童年生活的短文。（2）提醒学生注意文章的结构和语言表达。2.学生活动：（1）认真完成课后作业，回顾本节课的学习内容。（2）思考如何将所学知识应用到实际写作中。（四）小结（5分钟）1.教师活动：（1）总结本节课的学习内容，强调口语表达的重要性。（2）鼓励学生在日常生活中多进行口语练习。2.学生活动：（1）回顾本节课的学习内容，思考自己在口语表达方面的收获。（2）表示愿意在日常生活中多进行口语练习。（五）当堂检测（5分钟）1.教师活动：（1）组织学生进行口语表达测试，如讲述自己的童年故事。（2）观察学生的表现，了解学生的口语表达能力。2.学生活动：（1）认真准备口语表达测试，讲述自己的童年故事。（2）观察同伴的表现，学习他人的优点。六、作业设计（一）基础性作业请学生以“我的童年记忆”为题，用文字或绘画的形式记录下自己的一段童年时光，包括当时发生的事情、感受以及相关的照片或手工艺品。要求学生用简洁明了的语言描述事件，并配以自己的插图，展示个人对童年生活的理解和记忆。（二）拓展性作业学生可以选择阅读一本关于童年生活的书籍或观看一部与童年相关的电影，然后撰写一篇书评或观后感。在作业中，学生需要分析作品中的童年元素，以及这些元素如何反映了不同文化背景下的童年生活，鼓励学生结合自己的经历进行反思和比较。（三）探究性/创造性作业对于学有余力的学生，可以设计一个更具挑战性的作业：组织一次班级“童年记忆展览”。学生需要负责设计展览布局、准备展品（如个人童年照片、手工艺品等），并撰写展品说明。这个作业旨在培养学生的组织能力、创意思维和公共展示技能。七、本节知识清单及拓展1.童年记忆的定义与重要性：童年记忆是指个体在童年时期所经历的事件、情感和经验，它们对个体的人格形成和情感发展具有重要影响。2.描述童年事件的基本句型：学生需掌握主语+谓语+宾语+时间状语的基本句型，用于描述童年事件。3.口语交际技巧：包括清晰的表达、适当的语速、准确的时间控制、情感的表达等。4.倾听技巧：学生需要学会倾听他人的讲述，理解对方的意思，并给予适当的反馈。5.小组合作与交流：通过小组讨论和角色扮演，学生能够学会如何在团队中有效沟通和协作。6.情感表达：学生需要学会如何用语言表达自己的情感，理解他人的情感，并尊重他人的感受。7.文化背景与童年：探讨不同文化背景下的童年经历，理解童年记忆的多样性。8.记忆的心理学原理：介绍记忆的编码、存储和提取过程，帮助学生更好地理解和回忆童年记忆。9.口语表达能力的提升方法：包括日常的口语练习、阅读积累、模仿优秀表达等。10.写作与口语表达的关系：探讨如何将口语表达转化为书面表达，提高写作能力。11.评价与反馈：学生需要学会如何给予他人反馈，以及如何接受他人的评价。12.创造性思维与表达：鼓励学生在讲述童年故事时发挥创造性，用独特的视角和表达方式呈现自己的记忆。八、教学反思在本节课的教学过程中，我发现学生对童年记忆的分享非常积极，这表明他们对这个话题有着浓厚的兴趣。在“讲述自己的童年故事”这一环节，大部分学生能够运用基本句型流畅地表达，但部分学生在情感表达方面略显不足，这是教学中的一个明显不足。针对这一问题，我意识到在今后的教学中需要加强对学生情感表达能力的培养。在活动设计上，小组讨论和角色扮演环节取得了良好的效果，学生的参与度和互动性都比较高。这提示我，在设计教学活动时，应更多地考虑学生的兴趣和实际需求，创造更多互动和合作的机会。特别值得一提的是，学生在自评和互评环节表现出的评价能力和反思意