七年级语文下册新闻两导新版苏教版教案

七年级语文下册新闻两导新版苏教版教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课内容《七年级语文下册新闻两导新版苏教版教案》紧密结合七年级学生的认知水平和学习需求，遵循《义务教育语文课程标准》的要求，旨在培养学生的语文素养。在知识与技能维度，本课核心概念包括新闻的基本要素、新闻结构以及新闻写作技巧。关键技能包括新闻阅读、新闻写作和新闻评论。在过程与方法维度，课程倡导学生通过自主探究、合作学习等方式，深入理解新闻的本质和意义。在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程注重培养学生的社会责任感、新闻敏感度和批判性思维。同时，本课内容与单元乃至整个课程体系中的其他知识关联密切，如与记叙文、议论文等文体写作技能的关联，为后续的语文学习打下坚实基础。2.学情分析七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。然而，由于语文基础相对薄弱，部分学生对新闻阅读和写作存在困难。在知识储备方面，学生已具备一定的语文基础，但对新闻写作技巧和新闻评论能力掌握不足。在生活经验方面，学生对社会现象有一定的了解，但缺乏深入思考。在技能水平方面，学生阅读理解能力较强，但写作能力有待提高。在认知特点方面，学生善于接受新知识，但容易受到外界干扰。在兴趣倾向方面，学生对新闻感兴趣，但对新闻写作技巧了解有限。针对以上学情，本课教学需关注学生个体差异，注重激发学习兴趣，培养学生的新闻敏感度和批判性思维，提高学生的新闻写作能力。二、教学目标1.知识目标本课旨在帮助学生构建关于新闻写作的清晰认知结构。学生将通过识记新闻的基本要素，理解新闻的结构和写作技巧，并能够描述和解释新闻的功能和影响。他们将学习如何比较不同类型的新闻，归纳新闻写作的规律，并能够运用这些知识设计简单的新闻稿件。例如，学生能够说出新闻的五要素，描述新闻标题的重要性，解释新闻导语的作用，并能够运用这些知识撰写一篇简短的新闻稿。2.能力目标学生将通过本课学习，提升新闻阅读和写作的能力。他们将能够独立并规范地完成新闻阅读任务，如分析新闻事实、评估新闻来源的可靠性。此外，学生将训练批判性思维和创造性思维，例如从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性的新闻写作方案。通过小组合作完成调查研究报告，学生将学会综合运用信息处理、逻辑推理等能力。3.情感态度与价值观目标本课将引导学生体验新闻工作者的社会责任感和对事实真相的追求。学生将通过了解新闻工作者的工作流程，体会坚持不懈和客观公正的重要性。他们将学习如何在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并能够将所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议。4.科学思维目标学生将通过本课学习，培养科学思维的能力。他们将学会识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生能够构建新闻事件的逻辑模型，并用以解释新闻传播的影响。同时，学生将学会评估结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对特定问题提出原型解决方案。5.科学评价目标本课将培养学生的评价能力，包括对学习过程、成果以及所接触信息的有效评价。学生将学会运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。他们还将学会依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将学会甄别信息来源和可靠性的重要性，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于帮助学生理解新闻的基本结构和写作技巧，以及如何运用这些技巧撰写一篇结构清晰、内容丰富的新闻稿。重点内容包括：新闻的五要素（时间、地点、人物、事件、原因），新闻标题的重要性，导语的功能，以及新闻正文的结构。这些知识点是学生进行新闻阅读和写作的基础，对于培养学生的新闻素养和写作能力至关重要。2.教学难点教学的难点在于引导学生理解和运用新闻写作的技巧，特别是在面对复杂新闻事件时，如何准确地提炼信息、构建新闻框架。难点成因包括：学生对新闻事件的认知局限，对新闻写作技巧的理解不够深入，以及缺乏实际写作经验。为了突破这一难点，教师需要设计具体的写作练习，通过实例分析，帮助学生逐步掌握新闻写作的技巧，并鼓励学生在实际操作中不断练习和反思。四、教学准备清单多媒体课件：包含新闻写作基础知识和案例分析。教具：图表展示新闻结构，模型演示新闻写作流程。实验器材：无具体实验，但需准备新闻稿样本。音频视频资料：精选新闻节目片段，用于分析新闻写作技巧。任务单：设计新闻写作练习，引导学生实践所学。评价表：制定新闻稿评价标准，用于学生自评和互评。学生预习：预习教材相关章节，了解新闻基础知识。学习用具：画笔用于标记笔记，计算器辅助数据计算。教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架，确保课堂互动空间。五、教学过程第一、导入环节（一）创设情境同学们，今天我们要一起探索一个与我们日常生活息息相关的主题——新闻。在我们日常生活中，新闻无处不在，它像一面镜子，反映了社会的方方面面。但你们有没有想过，新闻是如何诞生的？它背后有哪些规则和技巧呢？（二）认知冲突为了引入今天的主题，我们先来看一个有趣的视频。请大家观看这个短片，并思考一个问题：为什么这个新闻标题看起来这么奇怪？（播放视频：一个关于日常现象的新闻报道，但标题与内容似乎不符）（三）引发思考看完这个视频，大家有什么想法？是不是觉得这个标题很奇怪？其实，这就是新闻写作中的一个技巧——标题党。标题党虽然能吸引读者的眼球，但往往会导致读者误解新闻内容。那么，如何写出一个既吸引人又准确无误的新闻标题呢？（四）明确学习目标1.理解新闻的基本要素和结构；2.掌握新闻写作的基本技巧；3.能够运用所学知识撰写一篇简单的新闻稿。（五）回顾旧知在开始学习新知识之前，我们先回顾一下之前学过的知识。比如，我们之前学过的记叙文、议论文等文体写作技巧，这些知识对于新闻写作有哪些帮助呢？（六）学习路线图为了帮助大家更好地学习，我为大家准备了一张学习路线图。这张路线图将引导我们一步步学习新闻写作的知识和技巧。1.新闻五要素：时间、地点、人物、事件、原因2.新闻结构：标题、导语、正文、结尾3.新闻写作技巧：客观、真实、准确、生动（七）总结导入第二、新授环节任务一：新闻写作基础（一）教师活动1.展示新闻标题和正文，引导学生分析标题和正文的关系。2.提出问题：“一个好的新闻标题应该具备哪些特点？”3.引导学生讨论新闻标题的重要性。4.分享新闻写作的基本原则和技巧。5.提供新闻写作的实例，让学生分析其结构。（二）学生活动1.观察新闻标题和正文，尝试分析其特点。2.分享对新闻标题重要性的理解。3.讨论新闻写作的基本原则和技巧。4.分析提供的新闻写作实例，总结其结构。5.小组讨论，共同完成新闻写作练习。（三）即时评价标准1.学生能够准确解释新闻标题的特点。2.学生能够理解新闻标题与正文的关系。3.学生能够列举新闻写作的基本原则和技巧。4.学生能够分析新闻写作实例的结构。5.学生能够运用所学知识完成新闻写作练习。任务二：新闻结构分析（一）教师活动1.展示不同类型的新闻结构图，引导学生分析其特点。2.提出问题：“新闻结构有哪些常见的类型？”3.引导学生讨论不同新闻结构的适用场景。4.分享新闻结构分析的方法。（二）学生活动1.观察不同类型的新闻结构图，分析其特点。2.讨论不同新闻结构的适用场景。3.小组讨论，共同完成新闻结构分析练习。（三）即时评价标准1.学生能够识别不同类型的新闻结构。2.学生能够分析不同新闻结构的适用场景。3.学生能够运用所学知识分析新闻结构。4.学生能够完成新闻结构分析练习。任务三：新闻写作实践（一）教师活动1.提供新闻写作素材，引导学生进行新闻写作。2.提出问题：“如何运用新闻写作技巧？”3.引导学生分享新闻写作的经验和技巧。4.评价学生的新闻写作作品。（二）学生活动1.利用提供的素材进行新闻写作。2.分享新闻写作的经验和技巧。3.评价同伴的新闻写作作品。（三）即时评价标准1.学生能够运用新闻写作技巧完成新闻写作。2.学生能够分享新闻写作的经验和技巧。3.学生能够评价同伴的新闻写作作品。4.学生能够从评价中吸取经验，改进自己的写作。任务四：新闻评论写作（一）教师活动1.引导学生思考如何进行新闻评论写作。2.分享新闻评论写作的基本原则和技巧。3.提供新闻评论写作的实例，让学生分析其特点。（二）学生活动1.思考如何进行新闻评论写作。2.分析新闻评论写作的实例，总结其特点。3.小组讨论，共同完成新闻评论写作练习。（三）即时评价标准1.学生能够理解新闻评论写作的基本原则和技巧。2.学生能够分析新闻评论写作的实例。3.学生能够运用所学知识完成新闻评论写作练习。任务五：新闻采访技巧（一）教师活动1.引导学生思考如何进行新闻采访。2.分享新闻采访的基本原则和技巧。3.提供新闻采访的实例，让学生分析其特点。（二）学生活动1.思考如何进行新闻采访。2.分析新闻采访的实例，总结其特点。3.小组讨论，共同完成新闻采访练习。（三）即时评价标准1.学生能够理解新闻采访的基本原则和技巧。2.学生能够分析新闻采访的实例。3.学生能够运用所学知识完成新闻采访练习。第三、巩固训练（一）基础巩固层1.教师活动展示新闻标题，要求学生判断其是否合适。提供新闻结构图，要求学生指出各部分的功能。2.学生活动分析新闻标题，判断其是否合适。指出新闻结构图中各部分的功能。3.即时评价标准学生能够正确判断新闻标题的合适性。学生能够准确指出新闻结构图中各部分的功能。（二）综合应用层1.教师活动提供一段新闻稿件，要求学生分析其结构。分发新闻写作练习，要求学生根据所学知识撰写新闻稿。2.学生活动分析新闻稿件的结构。根据所学知识撰写新闻稿。3.即时评价标准学生能够正确分析新闻稿件的结构。学生能够运用所学知识撰写结构清晰、内容丰富的新闻稿。（三）拓展挑战层1.教师活动提供一组新闻事件，要求学生进行新闻评论。分发新闻采访练习，要求学生模拟新闻采访过程。2.学生活动对新闻事件进行新闻评论。模拟新闻采访过程。3.即时评价标准学生能够对新闻事件进行有理有据的新闻评论。学生能够模拟新闻采访过程，展现良好的沟通能力。（四）变式训练1.教师活动提供不同背景的新闻标题，要求学生分析其特点。提供不同结构的新闻稿件，要求学生分析其结构。2.学生活动分析不同背景的新闻标题的特点。分析不同结构的新闻稿件的结构。3.即时评价标准学生能够识别不同背景的新闻标题的特点。学生能够识别不同结构的新闻稿件的结构。第四、课堂小结（一）知识体系建构1.教师活动引导学生回顾本节课所学内容。提供思维导图或概念图，帮助学生梳理知识逻辑。2.学生活动回顾本节课所学内容。根据提供的思维导图或概念图，梳理知识逻辑。3.小结内容新闻标题的特点。新闻结构的功能。新闻写作的基本原则和技巧。新闻评论写作的基本原则和技巧。新闻采访的基本原则和技巧。（二）方法提炼与元认知培养1.教师活动引导学生反思本节课的学习过程。提出问题：“这节课你最欣赏谁的思路？”2.学生活动反思本节课的学习过程。分享自己欣赏的思路。3.小结内容总结本节课所学的科学思维方法。讨论如何将所学知识应用于实际生活。（三）悬念设置与作业布置1.教师活动提出问题：“下节课我们将学习什么内容？”布置作业，分为“必做”和“选做”两部分。2.学生活动思考下节课可能学习的内容。完成作业。3.作业内容必做作业：复习本节课所学内容，撰写一篇新闻评论。选做作业：收集一篇自己感兴趣的新闻，进行分析和评论。（四）小结展示与反思1.教师活动收集学生的作业和反思。展示优秀作业和反思。2.学生活动完成作业和反思。展示自己的作业和反思。3.小结内容学生能够展示结构化的知识网络图。学生能够清晰表达核心思想与学习方法。六、作业设计1.基础性作业作业内容模仿课堂例题，撰写一篇新闻稿件，包括标题、导语、正文和结尾。分析一篇新闻标题，说明其吸引人的原因。识别新闻结构中的各个部分，并解释它们的功能。作业要求确保作业内容直接对应课堂教学的核心知识点。70%的题目为模仿课堂例题的直接应用型题目，30%为简单变式题。题目指令明确无歧义，答案具有唯一性或明确评判标准。作业量控制在1520分钟内可独立完成。2.拓展性作业作业内容选择一个与新闻相关的社会话题，撰写一篇调查报告提纲。分析一篇新闻报道，评价其报道的客观性和准确性。设计一个新闻采访方案，包括采访对象、问题和预期成果。作业要求将知识点嵌入与学生生活经验相关的微型情境。设计需要整合多个知识点才能完成的开放性驱动任务。使用简明的评价量规，从知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度进行等级评价并给出改进建议。3.探究性/创造性作业作业内容基于当前社会热点事件，设计一个新闻评论，提出自己的观点和建议。模拟新闻采访过程，撰写一篇采访报道。设计一个新闻节目，包括节目主题、内容安排和主持人介绍。作业要求提出基于课程内容但超越课本的开放挑战。强调过程与方法，要求学生记录探究过程。鼓励创新与跨界，支持采用多种元素形式。作业无标准答案，鼓励多元解决方案和个性化表达。七、本节知识清单及拓展1.新闻的定义与特点：新闻是关于新近发生事实的报道，具有真实性、时效性、客观性和准确性等特点。理解新闻的定义有助于学生正确认识新闻的本质和功能。2.新闻的五要素：新闻的五要素包括时间、地点、人物、事件和原因。掌握新闻五要素是撰写新闻稿件的基础。3.新闻结构：新闻结构通常包括标题、导语、正文和结尾。了解新闻结构有助于学生分析新闻内容。4.新闻标题的重要性：新闻标题是吸引读者注意的第一步，需要简洁、准确、吸引人。5.新闻导语的功能：新闻导语是新闻的核心部分，需要概括新闻的主要内容。6.新闻写作的基本原则：新闻写作需要遵循客观、真实、准确、生动的原则。7.新闻评论的特点：新闻评论是对新闻事件或现象的评论和评价，需要具有观点鲜明、论证充分、语言生动等特点。8.新闻采访的原则：新闻采访需要遵循尊重事实、尊重对象、尊重隐私的原则。9.新闻采访的技巧：新闻采访需要掌握提问技巧、倾听技巧、记录技巧等。10.新闻编辑的职责：新闻编辑负责新闻稿件的编辑、校对和发布，需要具备良好的新闻敏感度和编辑能力。11.新闻传播的影响：新闻传播对社会、经济、文化等方面具有重要影响。12.新闻伦理与规范：新闻工作者需要遵守新闻伦理和规范，维护新闻行业的健康发展。13.新闻与媒体的关系：新闻是媒体的主要内容，媒体是新闻的传播平台。14.新闻与公众的关系：新闻是公众获取信息的重要渠道，公众是新闻的受众。15.新闻与社会责任：新闻工作者需要承担社会责任，传播正能量。16.新闻与法治的关系：新闻工作者需要遵守法律法规，维护社会稳定。17.新闻与技术创新：新闻行业需要不断技术创新，提高新闻传播效率。18.新闻与教育的关系：新闻教育是培养新闻人才的重要途径。19.