大学英语《现在进行时》教案（2025-2026学年）

大学英语《现在进行时》教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对大学英语课程《现在进行时》，旨在2025—2026学年实施。教学内容紧扣教学大纲和课程标准，旨在帮助学生掌握现在进行时的基本用法，理解其在句子中的功能和作用。现在进行时在英语时态体系中占据重要地位，它不仅用于描述正在进行的动作，还用于表达持续的状态、情感和意愿。本课内容与单元其他时态的学习相辅相成，为后续的时态转换和复合句学习奠定基础。2.学情分析大学英语学生通常具备一定的英语基础，但对于时态概念的理解和运用可能存在困难。学生可能对现在进行时的构成规则不够清晰，容易混淆进行时和完成时的用法。此外，学生可能缺乏实际语境中的语言实践机会，导致运用时态时缺乏自然流畅性。本教案将基于学生的认知特点，通过丰富多样的教学活动，帮助他们克服这些学习难点。3.教学目标与测试目标本课的教学目标包括：让学生理解现在进行时的概念和用法；掌握现在进行时的构成规则；能够正确使用现在进行时描述正在进行的动作或状态；提高学生的英语口语和书面表达能力。测试目标则是对学生所学知识的检验，确保教学效果。达标水平要求学生能够在真实语境中正确、自然地运用现在进行时。二、教学目标1.目标一：知识目标受众：大学英语一年级学生行为：能够说出现在进行时的构成规则和用法条件：通过教师讲解和练习程度：正确率达到90%说明：学生能够准确描述现在进行时的构成（be+动词ing），并能区分现在进行时与一般现在时、一般过去时和一般将来时的区别。2.目标二：技能目标受众：大学英语一年级学生行为：能够列举至少五个现在进行时的例句，并解释其意义条件：在教师的引导下进行课堂练习和小组讨论程度：正确率达到80%说明：学生能够运用现在进行时描述正在进行的动作或状态，并能够理解和解释例句中的现在进行时用法。3.目标三：情感态度与价值观目标受众：大学英语一年级学生行为：能够运用现在进行时进行日常交流，并展示出对英语学习的积极态度条件：在真实的语言环境中进行口语练习和写作程度：参与度和正确率达到70%说明：学生能够在实际交流中自信地使用现在进行时，展现出对英语学习的兴趣和主动性。三、教学重难点教学重点在于掌握现在进行时的构成和用法，难点在于区分现在进行时与其他时态的细微差别，以及在实际语境中正确运用。学生往往难以把握时态的细微变化和语境关联，需要通过大量练习和实际应用来突破。四、教学准备教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，以直观展示现在进行时的用法。学生需预习教材内容，并准备学习用具，如画笔和计算器。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架，确保教学流程顺畅。此外，还需准备任务单和评价表，以便于课堂互动和评估学习效果。五、教学过程1.导入（5分钟）活动：教师通过播放一段英语短片，展示现在进行时的实际应用场景。学生活动：观察短片，思考短片中的句子是如何使用现在进行时的。预期行为：学生能够对现在进行时产生兴趣，并初步感知其用法。2.新授（20分钟）活动一：概念讲解教师讲解现在进行时的定义、构成规则和用法，使用实例进行说明。学生活动：聆听讲解，记录重点内容。预期行为：学生能够理解现在进行时的基本概念和构成。活动二：语法练习教师提供一系列练习题，让学生判断句子是否使用了现在进行时。学生活动：完成练习题，检验对现在进行时的理解。预期行为：学生能够正确判断句子中的时态。活动三：角色扮演教师组织学生进行角色扮演，使用现在进行时进行对话。学生活动：参与角色扮演，练习使用现在进行时。预期行为：学生能够运用现在进行时进行简单对话。3.巩固（15分钟）活动一：小组讨论教师将学生分成小组，讨论现在进行时在不同语境中的应用。学生活动：在小组内讨论，分享观点。预期行为：学生能够理解现在进行时在不同语境中的用法。活动二：句子改写教师提供一些句子，要求学生将其改写成现在进行时。学生活动：完成改写练习。预期行为：学生能够熟练运用现在进行时进行句子改写。4.小结（5分钟）活动：教师总结本节课的重点内容，强调现在进行时的用法。学生活动：回顾课堂内容，整理笔记。预期行为：学生能够对本节课所学内容有一个清晰的认识。5.作业（课后）任务：学生完成一份包含现在进行时练习的作业。学生活动：课后独立完成作业。预期行为：学生能够巩固对现在进行时的理解，并提高其运用能力。6.评价与反思评价：教师通过观察学生的课堂表现、练习成绩和作业完成情况来评价学生的学习效果。反思：教师对教学过程进行反思，评估教学目标是否达成，并针对学生的反馈调整教学策略。教学过程中的具体实施步骤和案例1.导入环节教师播放一段关于日常生活场景的英语短片，例如学生在图书馆学习、在公园散步等。学生观察短片，教师提问：“Whataretheydoinginthevideo?”（他们在视频中正在做什么？）学生回答后，教师引导：“Theyaredoingsomeactivitiesthatarehappeningatthemoment.Weusethepresentcontinuoustenseforthat.”（他们在进行一些正在进行的活动，我们用现在进行时来描述这些活动。）学生开始思考现在进行时的用法，为后续的学习做好准备。2.新授环节教师讲解现在进行时的构成规则：“Thepresentcontinuoustenseisformedwith'be'+'动词ing'.”（现在进行时的构成是“be”+“动词ing”。）学生记录：“Thepresentcontinuoustenseisformedwith'be'+'动词ing'.”教师举例：“Iamreadingabook.”（我正在读书。）“Sheiswalkinginthepark.”（她正在公园散步。）学生练习判断句子时态：“Ishesleeping?Yes,heissleeping.”（他正在睡觉吗？是的，他正在睡觉。）3.巩固环节教师组织小组讨论，提出问题：“Canyouthinkofsomesituationswhereweusethepresentcontinuoustense?”（你能想到一些使用现在进行时的情境吗？）学生在小组内讨论，分享自己的观点。教师引导：“Thepresentcontinuoustenseisoftenusedtodescribeactionsinprogressortemporarystates.”（现在进行时通常用来描述正在进行的动作或暂时状态。）学生练习句子改写：“Hereadsabook.”改写为现在进行时：“Heisreadingabook.”4.小结环节教师总结本节课的重点内容：“Todaywelearnedaboutthepresentcontinuoustense.Itisusedtodescribeactionsinprogressortemporarystates.”（今天我们学习了现在进行时。它用来描述正在进行的动作或暂时状态。）学生回顾课堂内容，整理笔记。5.作业环节教师布置作业：“Pleasewriteashortparagraphusingthepresentcontinuoustense.Youcandescribewhatyouaredoingrightnow,whatyourfriendsaredoing,orwhatyouseearoundyou.”（请用现在进行时写一段短文。你可以描述你现在正在做什么，你的朋友正在做什么，或者你周围你看到的事情。）学生课后独立完成作业。6.评价与反思环节教师通过观察学生的课堂表现、练习成绩和作业完成情况来评价学生的学习效果。教师反思教学过程，评估教学目标是否达成，并针对学生的反馈调整教学策略。教学过程中的注意事项教师应确保课堂氛围轻松愉快，鼓励学生积极参与。教师应使用多种教学方法和手段，如实物演示、角色扮演、小组讨论等，以提高学生的学习兴趣和参与度。教师应根据学生的反馈及时调整教学进度和内容，确保教学目标的有效达成。教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导和指导。六、作业设计基础性作业内容：学生根据课堂所学，完成一系列关于现在进行时的填空练习，包括选择题和改写句子题。完成形式：书面练习，要求学生在规定时间内独立完成。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生对现在进行时构成和用法的理解，提高其书面表达能力。拓展性作业内容：学生选择一个与日常生活相关的主题，用现在进行时描述该主题下的场景或活动。完成形式：书面报告或口头陈述，学生可选择自己更擅长的方式。提交时限：课后一周内。预期能力培养目标：培养学生运用现在进行时进行描述和表达的能力，提升其语言运用能力。探究性/创造性作业内容：学生设计一个以现在进行时为主题的英语短剧，可以是校园生活、家庭生活或其他任何学生感兴趣的主题。完成形式：小组合作完成短剧，包括剧本创作、角色分配、排练和表演。提交时限：课后两周内。预期能力培养目标：通过团队合作，培养学生的创新思维和表演能力，同时加深对现在进行时在实际语境中的应用理解。七、教学反思教学目标达成情况教学目标基本达成。学生在课堂练习和作业中能够正确运用现在进行时，但在实际语境中的运用还需加强。学生对现在进行时的理解有了明显提升，但在区分现在进行时与其他时态时仍有困难。教学环节效果与改进课堂活动设计合理，学生参与度高。角色扮演和小组讨论环节效果显