2025西师大版二年级数学上册 数学连环画1《生活处处有数学》教学评教学设计

《生活处处有数学》教学设计

学科数学年级二年级课型新授课单元综合实践

误题《生活处处有数学》课时一课时

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“图形与几何”领域对第一学段（1-2年级）

谍标的要求：结合生活情境，发现并提取生活中的数学信息（数、图形、位置、运算等），能运用

要求数学知识描述信息、解决简单实际问题：发展数感、应用意以与模型意识，体会数学与生活的

紧密联系。

本内容是“综合与实践”领域的拓展活动，承接“万以内数的认识、图形认知、简单运算”

等知识，聚焦“数学与生活的关联”。教材以“数学连环画（孙悟空故事中的数）”“生活中

的数学信息（人数、价格、图形）”“编数学小故事”为载体，分三层展开：

教材感知数学信息：从故事、生活场景中提取数、图形、位置等数学元素；

分析应用数学知识：用数学知识解释生活问题（如停车费计算）；

创造数学情境：结合数学信息编故事，深化知识与生活的融合

教材在编排.1：遵循“感知一应用一创造”，既巩固已学数学知识，又培养“用数学眼光观

察生活,、用数学语言描述生活”的能力，为后续综合实践活动奠定基础。

知识基础：学生已掌握万以内数的读写、图形认知、简单运算，但对“生活中数学信息的

多样性（数、图形、位置、运算）”认知不足，易忽略“图形、位置”类数学信息，仅关注“数”

的信息。

学情能力特点：能识别生活中的数，但对“用数学知识解释生活问题（如停车费计算）”的主

分析动应用意识较弱；在语言表达上，能描述简单数学信息，但“编数学故事、整合多类数学信息”

的能力需引导。

学习风格：对“孙悟空连环画、生活场景”的情境兴趣浓厚，乐于参与小组合作，但对“数

学信息的分类提取”主动梳理不足，需通过“分类示例+小组任务”深化认知。

1.通过提取生活中的数，强化万以内数的实际感知，提升符号应用能力。

2.能从生活中发现数学信息，运用数学知识解决简单问题（如停车费计算），感受数学的

核心

素养实用性。

目标3.建立“生活场景一数学信息一数学应用”的关玦模型，提升用数学解释生活的能力。

4.结合数学信息编故事，培养整合信息、创造数学情境的能力。

教学1.从生活/故事情境中提取多类数学信息（数、图形、位置、运算）。

重点

2.运用数学知识解释简单生活问题，结合信息编数学小故事。

教学1.识别“图形、位置”类数学信息。

难点2.整合多类数学信息编出逻辑通顺的数学小故事,

教学

多媒体课件

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、引新创设情境，引入课题以学生熟悉的

师：同学们,你们看过《西游记》的故事吗？师:《西游记》神话故

瞧，这只破石而出的猴子（指着图1）,它的故事里藏学生根据事为切入点，通过

着好多数学知识呢!实际问答。具象化数字，唤醒

课件出示:学生点学生对万以上数的

头。已有认知，降低抽

象知识的陌生感;

再从神话延伸到上

学步数、购物价格

等生活场景，引导

・"鼎东今取仔★一方M千・修G七七0«♦■九火・*欠

JL■片的全■性.*今・•学生感知“数学源

,■,于生活”的本质,

•MAAJUhhTSOO*心.•，星・冬微历七九八十一

*6a样AU.激发主动探索生活

师：你看：它的筋斗石能翻“I万八T里”（图中数学秘密的兴

2）,金箍棒重“一万三千五百斤”（图3）,“七七趣；最后自然引出

四十九天”（图4）,被压在五行山下“500多年”（图课题，实现“神话

5）,还经历了“九九八十一难”（图6）——这些数激趣一旧知衔接一

字是不是都很熟悉？师：其实不止神话故事，咱们上学生活关联一H标聚

走的步数、买东西的价格、看的动画片集数……生活里焦”的统一，为后

到处都藏着数学！今天咱们就从《西游记》的数学连环续挖掘生活中的数

画开始，找找生活里的数学秘密。学元素、感受数学

板书课题：生活处处有数学应用价值奠定基

础。

二、探究合作探究，活动领悟

探究1：说一说

师：同学们，接下来，咱们当''数学小侦探”.一学生分组以“数学小侦

起在生活场景里找“数学密码”！比如逛博物馆、看建找数学信息。探”为趣味角色，

筑、量身高……这些场景里都藏着数学信息，咱们比学生逐一分创设逛博物馆、描

一比谁找得又快又准！享：2年级共述位置'量身高、

课件出示：你能发现生活中的数学信息吗？300人去；人拼图案等生活化场

工讲解：每批景，让学生在熟悉

次50元；云讲的情境中主动挖掘

解：耳麦租赁数、计算、方向、

费用10元/人。长度单位、图形等

学生独自思数学元素，打破

考，然后回答:“数学只在课本

师：请大家看这4幅生活图，4人一组，每组分1

每人耳麦需要里”的固有认知。

幅图，找一找里面的数学信息。师巡视了解每组找信息

1（）元，300人

的情况，然后提问：看第一幅图片，你能从这个生活场

就需要300个通过停车费案

景里找到数学信息吗？

10元，10X例和“场景+数学

300=3000知识+问题”的分

师：如果我们要计算“使用云讲解总共要付多少

（元）。学生享句式，引导学生

钱”，该怎么想？

逐一分享：教从“找信息”过渡

学楼在体育馆到“用信息解决问

师：在这幅图中不仅藏着数，还藏着计算。从图二

的后面，图书题”，感知数学的

中，你们又找到了哪些数学信息呢？

馆在教学楼的实用价值，同时规

师；这是用方向表述位置方面的数学知识，观察的

左面。学生：范表达逻辑，让学

真仔细！图三呢？

哥哥高133厘生清晰梳理“生活

师：这里面不仅有长度测量，还有数的比较。那么

米，妹妹高场景一数学知识一

谁更高？高多少座米？

130厘米；哥解决问题”的关

哥比妹妹联。

师：真不错!图4呢?

高……学生独

师：这幅图里不仅有图形，还有图形组合的知识，

自思考，然后

观察的真仔•细！把各组发现的信息汇总起来，咱们会发

回答：133>

现一一逛博物馆要算人数、费用（数学），描述位置要

130,哥哥更

用到方向（数学），量身高要用到长度单位（数学），

高；133-

拼图案要用到图形（数学）,原来数学从不是数学书里

130=3（厘

的专属知识,而是藏在生活角落、无处不在的实用智慧!

课件出示：米），高3厘

米。

哇！原来我们的生活中处处有数学。）

师：看下面的停车费案例，数学知识怎么帮我们解学生：我

决问题？发现七巧板有

课件出示：三角形、正方

'停车场的收费标准形……我还能

是：白天每时8元.摆出许多图

夜间每时6元。

>案！学生独自

阅读，然后回

师：读一读，说说你知道了哪些数学信息？师：利答：白天每小

用这些数学信息，你能解决生活中的什么问题？展示：时8元，夜间

白天停车4小时，需要付多少钱？4X8=32（元）每小时6元。

夜间停车8小时，需要付多少钱？8X6=48（元）学生独自思

师：原来我们可以解决停车费用问题。接下来，同考，然后回答：

桌互相举例说说，数学知识还能够帮助我们解决生活中一辆汽车白天

的哪些问题？师：请2~3名同学分享。停车4时，需

课件出示：“我在______（场景）里，用到了_______要付费32

（数学知识）解决了______（问题）”。（示例：我在元，夜间停车

买早餐时，用'5元+3元'算出了总共花8元。）师：8时，需要付

今天咱们当“数学小侦探”，找到了生活里的数学信息，费48元。

也知道了数学能帮我们算费用、比身高、摆图形……数同伴之间

学不是“书本里的知识”，而是我们生活的“小帮手”！相互说说。

以后大家可以多观察，找找生活里的数学密码。

学生分

早。

探究2：数学小调查

师：之前咱们发现生活里到处是数学，接下来，咱学生分组

们要当“数学探险家”——先小组合作“挖”生活里的收集生活中的明确“生活中

数学信息，再把这些信息编成有趣的数学小故事，让数数学信息。的图形”“生活中

学“活”起来！的计算”两大调查

课件出示：小组合作，调查生活中的数学信息。学生1：方向，给学生自主

1’我们小如发现生活中杓许多图形.比如品板［我们组发现：探究的框架，让学

、，］数学拄的月血都是长方形的,便币、汽不怆肪

［都―……

（生活中常常禽要计算,比如买菜、买门票……）右课本是长方生带着弓标走进生

形，盘子是圆活（或回忆生活场

师：小组合作，调查生活中的数学信息：小组分工，

形，买早餐花景），主动收集数

从两个方向收集生活中的数学信息：

了8元。学信息，培养观察

方向1：生活中的图形。

学生2：能力和信息筛选能

方向2：生活中的计算。

我们组发现：力。

师巡视指导：提醒学生记录具体、可描述的信息。

书桌是正方

等学生收集完成后，师提问：请每个小组派代表分

形，坐公交每

享：你们组发现了哪些生活里的数学？

人2元，4人

共8元。

三、变式师生互动，变式深化

探究3：编数学小故事学生尝试

师：其实，咱们还可以把生活里的数学信息编成小把数学故事编以“冬至包饺

故事！看教材里的“冬至包饺子”故事，它是怎么壬数完整，然后反子”的示例故事为

学信息编进去的？馈。依托，提炼“生活

课件出示：场景串数学信息”

学生根据的编故事技巧，降

AL

9自己的理解自低创作难度，让学

〈冬至那天我和爸爸妈妈--起由说说。生掌握“图形+计

,［在外曜家包饺彳……

J!算”的信息整合方

做学信息教学版事学生了解法，实现从“零散

1.*•生624公文辜。冬至那天.我和彩色蜡编故事的小技信息”到“系统应

2.一共经过了5个站。科一起泰里62珞公文车到

3.买了53七的彼千的耕和11元的外赛拿.一共经过了5个巧。用”的跨越。采用

面粉。站•外叁说晚上我们包馍

4.苗妆易妈和我一共£了80个坟子。子.地买了53元的位子第“个人创编+小组

5.我包了8个攸子。料和11无的面粉……A

……们一家人心里斑味的。学生分组合作”的形式，要

完成。求包含“2个图形

师：你能根据表格中的数学信息把数学故事编完整

信息+1个计算信

吗？

息”，兼顾个体表

反馈：冬至那天，我和爸爸妈妈一起乘坐62路公

交车到外婆家，一共经过了5个站。外婆说晚上我们包达与团队协作，既

饺子，她买了53元的饺子馅料和11元的面粉。我们洗锻炼学生的逻辑组

好手就开始分工包，爸爸妈妈和我一共包了80个饺子，织能力，又强化数

其中我包了8个，虽然包得不算多，但看着一个个圆滚学知识的综合应

滚的饺子摆在盘里，我们一家人心里暖暖的。用，让学生在趣味

师：通过补充数学故事，大家发现编故事的小技巧创作中感受数学的

了吗？根据学生的回答，师小结：编故事的小技巧是：趣味性。

用生活场景串起数学信息一一先选一个生活场景，再

把收集的数学信息“藏”在场景里，让故事既有趣又

有数学！

师：从刚才调查的数学信息，先自己选2〜3个生活

里的数学信息,编一个简短的数学小故事；再小组合作，

把调杳到的信息编成一个更完整的故事，要求包含至少

2个图形信息+1个计算信息。师巡视指导，然后请2~3

个小组上台分享故事，其他同学找找故事里的数学信

息。

例如：周末我们去公园，坐5路公交（信息）经过

3个站。公园的长椅是长方形（图形），花坛是圆形（图

形）。买门票每人6元，我们3人花了18元（计算），

玩得特别开心！

四、提升适时小结，兴趣延伸

师：回顾这节课你学到了什么？

学生1：我引导学生从知

发现不管是神识内容、研究方法

师：今天咱们不仅从生活里“挖”到了数学信息，话故事、日常以及运用过程三个

还把这些信息编成了有趣的故事一一原来数学不仅是逛街，还是吃方面总结自己的收

课本里的知识，更是帮我们描述生活、解决问题的工具；饭、上学，生获，让学生全面把

数学不只是数字和公式，还是能讲出温暖故事的“生活活里处处都有握本节课的重点和

语言”！以后大家可以多收集生活里的数学信息，编更数学。难点，并启发学生

多好玩的数学故事。学生2：我用类比或迁移的方

还能用数学信法学习后续课程。

息编数学小故

■Kro

板书设生活处处有数学利用简洁的文

计找数学信息一数学小调查一编数学故事字、符号、图表等

11呈现本节课的新

数与计算生活场景+数学信息=有趣的数学故事知，可以帮助学生

方向与位置理解掌握知识，形

图形成完整的知识体

测量系。

数学在生活里，生活里有数学。

作业设基础达标：

计1.选i选。

〔课外练（1）下面属于“生活中的数学信息”的是（）。

习）A.博物馆很好玩B.2年级有300人参观C.妹妹很可爱

（2）讲解费用中，人工讲解比语音讲解贵多少元？用到的数学知识是（）。

A.加法B.减法C.图形认识

（3）停车场白天停车4小时，费用计算正确的是（）。

A.