2026年中考语文一轮复习：现代文阅读理解词语和句子的含义

2026届中考语文一轮复习专项：现代文阅读理解词语和句子的含义

■必备知识梳理—

词语和句子的“含义”不仅仅是含义或涵义，而是含义+涵义+意图“

“文中”，就是指具体的或确定的语言环境，可以有两种含义：一是指对文章全局的“整

体把握”；二是指具体的词句的上下文，即通常说的“语境”。

一、理解文中重要词语的含义

“词语”，是构成文章的基本建筑材料，理解词语在文中的含义是阅读的基础。“重要词

语”是就这个词语在文中的作用而言的，是对文章的表情达意起到重要作用的，或体现作者

观点的，或反映深层含义的，或在结构上起到独特作用的字词。

“理解文中重要词语的含义”，并不是理解词典中诠释的意思，而是理解其在语境中的

具体意思。具体地说，就是理解指代性的词和短语在文中所指的具体内容；理解非指代性的

词和短语在文中的特定的表达意义,包括词语的内涵义、概括义、引中义、隐含义、比喻义

等临时意义和附加意义。

一、文学类文本阅读中考查的“重要词语”主要有：

i.体现作者情感态度或主旨的词语。

2.运用修辞和写作方法的词语，这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作

方法的文章中.

3.有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。

4.在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。

5.特殊指代意义的（远指、近指、不定指等）词语。

6.在结构上起过渡或照应连接作用的词语。

这些词语的含义往往不是词典中所解释的普通含义，而是在具体语境中的特殊含义，也

就是人们常说的“在文中的含义”。

二、理解文中重要词语的含义，主要从四个方面入手：

理解词语，首先要弄清其本身的基本意义，把握它揭示事物本质属性的核心作用；其次

要分析词语的适用范围、使用对象、感情色彩、使用程度等。可以从多侧面、多角度、多层

次全面地理解词语，以求准确把握其在文中的正确含义。

1.字面义。先从词语的字面意思入手进行分析，了解其最基本的释义。

2.语境义。理解词语在文中的语境义（多义词在语境中的确切义；词语的隐含义、引申

义；词语在语境中的特定义、临时义）；结合具体的语境来理解词语的特定含义。包括词语

在上下文中所表达的情感色彩、象征意义、引申意义等。例如，“他的脸上露出了一抹微笑”

中的“一抹”，字面义是“一条、一片”，在这里结合语境则生动地表现出微笑的轻微、短

暂，增添了画面感。

3.指代义。确定词语是否有指代作用，如果有，要找出其所指代的具体内容、对象或范

围。

4.理解词语在文中的修辞义。（修辞型、指代型、筛选概括型）

三、理解重要词语的方法

理解重要词语的基本原则就是依据具体语境。从操作的层面来说，有下列几点：

1.联系上下文。

2.借助固有含义。

3.紧扣关键词语。

4.分析修辞特点。

四、理解重要词语应注意的问题

理解重要词语最应注意的问题是脱离语境，望文生意。这里换一个角度说三点：

1.注意相同词语的不同指向

有些词语的本来意义是明确甚至是单•的，但是作者在运用的过程中往往赋予不同的

含义，这就需要辨别。

2.注意不同词语的相同指向

有一些词语的词典意义亳不相干。但是作者为了追求语言的变化，有时会给不同词语

以相同的含义。譬如“辖制”和“影响”的词典义是不同的，但在契河夫《装在套子里的人》

中，却有了一致的意义。都是表示“管束”的意思。像这样的语言现象不能不分外留心。

3.注意非词语题所涉及的词语

文章中的有些词语，命题并不是放在词语解释题中考的，而是其他试题涉及的，这也

应该注意。

二、理解文中重要句子的含义

“理解文中重要句子的含义”，作为理代文阅读的一个能力点，是一个常考点。更重要

的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏

作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思

路，全都离不开对文中重要句子的把握。

所谓“重要句子”，是指这些句子对于理解文章具有重要作用。它们或是主旨句、观点

句，或是提示文章脉络层次的句子，乂或是含义丰富的含蓄句、哲理句以及艺术手法句等。

1.结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。

2.使用了某种特殊的修辞手法、内涵较为丰富的句子。

3.揭示文章脉络的句子，即文中段首的总起句、段尾的总结句以及过渡句等。

4.能帮助我们准确理解句子中心思想的句子，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、

主旨、观点、情感的句子，

5.为文章某一内容做铺垫、交代、对比或对照的句子。

6.说明、肯定、强调或浓缩某种思想感情的句子。

在文学类文本阅读中经常出现的重要句子，主要是内涵丰富的句子。细分一下，又有以

下几种：

类别解析方法

主旨句指能体现文章的中心、创立足全文法。既要把握本句的字面意思，联系该句所处

（情感句）作意图、情感态度的语句。的语境，更要注意对观点句态度及情感句的把握。

由表及里法。这类语句的理解需要从三个层面入手：第

在表达上含蓄、含意丰富

含蓄句一层“表层意义（字面意义）"，第二层“句内意（语境

深刻，具有警示作用，富含

（哲理句）中语句的临时意义）”，第三层”句外意（引用、比喻、

哲理的语句。

象征、反语、双关等，表达的往往是言外之意）".

修辞句运用了比喻、拟人、夸张、还原法。先确定句子使用的修辞手法;再将句子“还原”，

（技巧句）排比等修辞手法的句子。即将修辞句还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子。

抓住位置法。判断句子在文中的位置，结合内容来确定

含义。总领句常常概括段意或统领全文，理解其含意就必

结构句总领句、总结句、过渡句、

须从它所领起的内容去找；总结句往往放在结尾作总结，

（位置句）照应句。

理解它就必须从其上文中去找；过渡句当然要从它的上下

句（段）中去找；照应句要从它所照应的内容去找。

三、解题方法与答题示例

词句的含义和作用往往是综合考查的。考查词句的作用，就要先结合上下文或全文理解

其含义，再从修辞、手法、内容、结构等方面分析其作用。

一、理解文中重要词语的含义

理解词语含义不只是包括对词语一般意义的理解，对词语深层意义及临时语境意义的理

解，也包括对词语运用的目的、意图和效果的理解。

考试中的词语理解题一般不会对词语的“一般意义”进行考查，考查的主要是：指示代

词的指代内容，重要概念的内涵与特征，某些词语的临时性指代意义，某些词语意义在文中

具体的体现，隐喻性或象征性词语的文中寓意，修辞性词语的文中含意等。

（一）主要考查的角度

1.相同的词语在不同语境中的不同含义。

2.一个词语在具体的语境中的临时意义、隐含意义或修辞义。

3.词语或美联词语在确定的语境中的选择和使用。

4.指示代词在确定的语境中的指代内容。

5.需要概括含义要点的词语。

6.文中反复强调的词语。

（二）“理解文中重要词语的含义”解题要领

1.联系具体语境理解词义。要有整体观念，认真理解语境，把握上下文的意思，做到“伺

不离句，句不离段，段不离篇二

2.结合修辞手法理解词义。在文学作品中，作者往往通过某种修辞手法赋予一些“重要

词语”以特殊含义，应在理解本义的基础上弄清词语的比喻义、双关义、象征义、反语义、

色彩义、语体义、仿词义等。

3.结合文章分清层面，提取信息，立足全文，概括要点。

4.结合文章主旨理解词义。文中重要词语的含义，往往和作者的思想观点、文章主旨有

着密切的关系。因此，对这类词语的理解还要和文章的思想内容联系起来思考，尤其是要求

联系全文的词语。

5.常用答题模式：

模板一：表层含义+深层含义。

模板二：手法+内容（本句意思，本句所写内容）+效果（情感、形象、主旨）。

（三）常见提问方式

提问方式解析示例

1.结合全文，说明文中“窗子”的

1.说说你对XX词的

这类题目的题干中往含义。

理解。

往有“说明”“货析”“简2.请结合文章内容，说明第⑤段中

2.句中XX一词的含

析”等作答动词和“含义”“孱弱”的含义。

义是什么？

“词语”“内涵”等表答3.请结合上下文赏析画线的词滔。

3.句中XX一词指代

题方向的名词。4.综观全文，简析文中加点词“篡

什么？

改”的内涵。

（四）解题示例

【例】阅读下面的文字，完成后面的题目。

夜观流星

林清玄

①近读宋朝沈括著的《梦溪笔谈》，有一段谈到他夜见流星的事，非常有趣：治平元年，

常州日禺时，天有大声如雷，乃一大星，几如月，见于东南，少时而又宸一声，移著西南:

又一震而坠在宜兴县民许氏园中。远近皆见火光赫然照天，许氏藩箫皆为所焚。是时文息,

视地中有一窍如杯大，极深。下视之，星在其中荧荧然，良久渐暗，尚热不可近。又久之,

发其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热。其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。

②沈括学识的渊博早为后世所推崇，但我对这一段描述特别感兴趣，并不是因为有的学

者说他对流星的判断正确早于西方天文学家数百年，而是因为我小时候也有一段看流星陨落

的相似经脸。

③我幼年居住的乡里，没有电视，没有收音机，没有冷气，没有电扇，一到夏天夜晚，

就没有人留在屋内，家人全跑到三合院中间的庭院里纳凉：大人坐在藤椅上聊天，或谈着农

事，或谈着东邻西里的闲话；小孩子就围坐在地板上倾。斤，或到处追逐萤火虫。

④小时候，家里有一位帮忙农事的老长工，我们都叫他“玉豹伯”，他的脑子里装满了

民间戏曲里的戏文故事，口才好，姿势优美，颇像妈祖庙前的说书先生。他没有儿女，因此

特别疼爱我们，每到夏天夜里，我们都围着听他说故事，一直到夜幕低垂才肯散去。他的身

上有一种说不出的魅力，听到精彩的地方，我们甚至舍不得离开去捉跳到身边的大蟋蟀。

⑤有一天玉豹伯为我们讲《西游记》,谈到孙悟空如何在天空腾云驾雾飞来飞去，我们

都不禁抬头望向万里的长空，就在那个时候，一颗天边的星星划出一条优美的长线，明亮的

星一直往我们头上坠落，我们都尖声大叫，玉豹伯说：“流星！流星！”然后我们听到轰然一

声巨响，流星就落在我们庭院前不远处蕉园旁的河床。

⑥一群孩子全像约好了似的，完全顾不得孙悟空，呼啸着站起往河床奔去，等我们跑到

的时候却完全不见流星的影子，在河床搜寻一个晚上毫元所获，才拖着疲倦的身子回家。第

二天还特别起早，继续到河床去找，后来找到一颗巨大的黑褐包石头，国为我们日日在河床

游戏，几乎可以确定那颗新石头就是昨夜的流星，但是天上的明星落到地上怎么会变成石头

呢？这是我们不敢肯定的谜题。

⑦那是我第一次看见流星，在那之前，虽听大人说起过流星，知道天上的每颗星星就对

应着地上的一个人，只要看见天上的流星陨落就知道地上死去了一个人。可是我常自问，地

上时常有人去世，为什么流星却那么罕见呢？

⑧还有人说，当你看见一颗流星落下的一刻，闭上眼睛-专心许愿，你的愿望就可以实现，

当时我们还是孩子，心中没有什么大愿，看到奔射如箭的流星，张看之不暇，谁还顾得许愿

呢？

⑨后来我还在庭院里看过几次流星，但都远在天外，稍纵即逝，不像第一次的感受那么

深刻，心中只是无端的茫然，若是天空中的星星都对应看一个人，那一刻落下的又是谁呢？

不管是谁，人世里不是行者就是过客，流星落下不免令人感触殊深。

⑩如果流星是一个人的陨落，那么浩渺的大空就对应着广阔的大地，人的群落就是星的

聚散，这样想时，我们的离限别情便淡泊了许多——光灿的星落到地上只是一颗无光的石头,

还有什么是永远的光明呢？

总觉得不管有多少天文学家，尽管人类登陆了月球，我们对天空的了解都还是浅薄

无知的，重要的不是我们知道了多少天空的事物，而是它给了我们心灵什么样的启示。

⑫双很年幼的时候我就爱独自坐着看天空，并借着天空冥想，一直到现在，我出门时第

一眼都要看看天色，这或许是看天吃饭的农家子弟本性，然而这种本性也使我在大旱的时候

想着渴望雨水的禾苗，在连日豪雨之除思念着农田里还大收割、恐惧着发芽的累累稻穗，在

飕风狂吼之时忧心着那些出海捕鱼的渔夫。

⑬天空的冥思是可以让我们更关切生活的大地，这样站在地上仰望天际，就觉得天空和

星月离我们不远，也是“星垂平野阔，月涌大江流”的心情。

⑭我最担心的是，在我认识的都市儿童中，大部分失去了对天空的敏感，有的甚至没有

好好地看过天色.更不要说是流星了。现在如果我看见流星,我想许的愿望是：“孩子们.

抬头看看那一颗马上要失去的流星吧！”

【提问方式】理解下列加点词语在文中的具体含义。

1.他的身上有一种说不出的魅力。

2.心中只是无端的葬您。

【解题步骤】

第一步，通览仝文，确定答题区间。

“魅力”一词出自文章第④段，要理解该词语的含义，着眼于本段即可；“茫然”一词

出自文章第⑨段，要理解该词语的含义，从第⑨段入手就可以。

第二步，落实“三联”“一依"，理解词语含义。

联系“魅力”一词所在的句子可知，作者意在表达对玉豹伯的感激之情。从前面的内容

看该词语有两层含义：从“他没有儿女，因此特别疼爱我们”看，“魅力”的第一层含义是

玉豹伯疼爱孩了而产生的亲和力：从“我们都围着听他说故事，直到夜幕低垂才肯散去”

看，“魅力”的第二层含义是玉豹伯讲故事时散发的吸引力。

“茫然”的含义在后面的句子中有阐释，结合后文“若是天空中的星星都对应着一个人，

那一刻落下的乂是谁呢？不管是谁，人世里不是行者就是过客，流星落下不免令人感触殊深”,

可以理解“茫然”的含义为作者由流星的陨落想到人生的短暂与无常从而产生的迷茫失落的

情感体验。

【答案】

1.魅力:这里指玉豹伯疼爱孩子而产生的亲和力以及讲故事时散发的吸引力，表达了“我”

对玉豹伯的感激之情。

2.茫然：作者由流星的陨落想到人生的短暂与无常从而产生的迷茫失落的情感体验。

二、理解文中重要句子的含义

（一）理解重要句子的方法

1.了解句子性质。了解句子的性质是理解句子的前提。对描写性的句子，要抓住描写对

象的特点展开论述，如果是写人的，应该重点从人物的内心、性格等方面作答；如果是写景

的，要抓住景物所营造的氛围作答。对抒情性的句子，要抓住某种情感作答。对议论性的句

子，要明辨是非和事理中的逻辑关系。

2.结合上下文语境。分析句子含义首要的是分析其所处的具体语言语境，要联系上下文

来确定其在文中的特有含义。一般来说，句子的含义常在其前面的句子或后面的句子中就有

表述，答题时，有时可直接引用原文语句，如果不能直接引用，则可理解后进行转述。

3.抓住关键词语。句子中一般有凸显其含义的关键词，弄清这些词语的含义，可以推知

整个句子的含义。句子中的关键词往往是一些动词、形容词、数词、副词等，它们常常是揭

示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可以通过抓关键词、运用替换词语的方法来揣摩

句子在文中的含义。

4.分析句子特点。有些句子运用了一定的修辞手法、表现手法、表达方式，对这样的句

子，要从分析它们的表达将点入手，明确它们运用了怎样的手法,这些手法背后有什么含义，

然后对句义加以还原。但是要注意区分，句子含义题要求我们回答的是句子的语境义，而不

是分析特定技巧的表达效果。

5.分析句子位置。这一方法适用于行文思路句。如果是总领句，就从下文的内容入手理

解句义；如果是过渡句，要联系前后文来理解句义；如果是总结句，要根据上文的内容归纳

意义；如果是照应句，则要分析其照应了什么、突出了什么和对文章结构起到了什么作用。

6.分析句子结构。这一方法只适用于结构好杂的句子。如果是女杂的单句，先找出句子

主干，然后分析修饰限制成分的作用；如果是复句，就先区分分句间的关系，然后理解整个

复句的意思。

7.联系文章主旨。有些句子的含义需要着眼于全文的主旨，从整体上领会和感悟全文的

主旨才能理解。这•方法最适用于文眼句，因为文眼句本就是彰显作者的主要的情感与观点,

揭示主旨的句子。

（二）理解重要句子应注意的问题

1.不要人为地“拔高”

这是指把句子本身没有的意思强加给作者。这种“强加”于人，通常表现为不从句子

实际出发，而把一些不着边际的“思想性强”的优美文词句往上加。

2.要学会多角度理解

文章中的有些句子，它的组合因素复杂，甚至是多侧面的综合体，所以理解的角度就

不能是单一的。

（三）常见提问方式

提问方式解析常用答题模式

1.结合上下文，分析文中画线句子的题干中往往有“分析必赏

句子表层义+情感

含意。析”“解释”等作答动词和

义+在情感、主旨、

2.赏析文中画线的文字，“含意”等表答题方向的名

修辞等方面的作用。

3.请简析这句话在文中的丰富意蕴。词。

（四）解题示例

【例】汽车穿过禾田，钻出林带，向荒丘起伏的墩墩山上的一座烽火台驶去。我们登上

烽火台，但见南边有一块铁牌，上面写着四个工整的字“阳关古城然而，向四面看，却

只见红沙渺渺，不见古城的一砖一瓦。阳关古需，以雪山为屏，原也有过美丽的环境，一千

多年前，它曾是湖水碧清、林草丰美的地方，只是由于种种天灾人祸，才成了连天的荒漠。

如今，古阳关已被结地面。山下南面从东到西自然排列成二十余座大沙梁。沙梁之间，为砾

石平地。汉唐陶片，铁砖瓦块，俯拾皆是。如果看到颜曲乌黑、质地细腻、坚硬如石的阳关

砖，千万莫要小瞧它，昔31有名的“阳关砚''就是用这种砖磨制的。用阳关砚磨的墨冬不结

冰,夏不缩水，用来写毛名字十分方便。听着旅伴的介绍，我不由感慨起来，好像这凄冷的

阳关古城也有几分暧意了，

【提问方式】根据上下文，解释文中画线句子的含义。

【解题要领】抓关键词，由词到句。“几分暖意”是什么意思，为什么会有“几分暖意”。

【答案】城砖磨制的阳关砚，蕴含着历史文化气息，是我对阳关古城的感觉变得温暖了

一些。

高频考点精讲

词语和句子的“含义”不仅仅是含义或涵义，而是含义+涵义+意图。

“文中”，就是指具体的或确定的语言环境，可以有两种含义：一是指对文章全局的“整

体把握”；二是指具体的词句的上下文，即通常说的“语境”。

鹭一典型例题弓

例题1阅读下面的文字，完成20-22题。

父亲的记忆

孙犁

①父亲十六岁到安国县学徒，是招赘在本村的一位姓吴的山西人介绍去的。这家店铺的

字号叫永吉昌，东家是安国县北段村张姓。

②店铺在城里石牌坊南。门前有一棵空心的老槐树。前院是柜房，后院是作坊——榨油

和轧棉花。

③我从十二岁到安国上学.就常常吃住在这里。每天学灯以后，父亲坐在柜房的太师椅

上，看着学徒们打算盘。管账的先生念着账本，人们跟着打，十来个算盘同时响，那声音是

很整齐很清脆的：打了一通，学徒们报了结数，先生把数字记下来，说：去了。人们扫清算

盘，又聚精会神地听着。

④在这个时候，父亲总是坐在远离灯光的角落里，默默地抽着旱烟。

⑤我后来听说，父亲也是先熬到先生这一席位，念了十几年账本，然后才当上了掌柜的。

⑥夜晚，父亲睡在库房。那是放钱的地方，我很少进去，偶尔从撩起的门帘缝望进去，

里面是很暗的。父亲就在这个地方，睡了二十几年，我是跟学徒们睡在一起的。

⑦父亲是一九三七年，七七事变以后离开这家店铺的，那时兵荒马乱，东家也换了年轻

一代人，不愿再经营这种传统的老式的买卖，要改营百货。父亲守旧，意见不合，等于是被

辞退了。

⑧父亲在那里，整整工作了四十年。每年回一次家，过一个正月十五。先是步行，后来

骑驴，再后来是由叔父用4车接送。我小的时候，常同父亲坐这个44。父亲很礼貌，总是

在出城以后才上车，路过今个村庄，总是先下来，和街上的人打招呼，人们都称他为孙掌柜。

⑨父亲好写字。那时学生意，一是练字，一是练算近。学徒三年，一般的字就写的很可

以了。人家都说父亲的字写得好，连母亲也这样说。他到天津做买卖时，买了一些旧字帖和

破对联，拿回家来叫我临摹，父亲也很爱字画，也有一些妆藏，都是很平常的作品。

⑩抗战胜利后，我回到家里，看到父亲的身体很衰弱。这些年闹日本，父亲带着一家人，

东逃西奔，饭食也跟不上。父亲在店铺中吃惯了，回家过日子，舍不得吃些好的，进入老年，

身体就不行了。见我回来了，父亲很高兴。有一天晚上，一家人坐在炕上闲话，我絮絮叨叨

地说我在外面受了多少苦、担了多少惊。父亲忽然不高兴起来，说：“在家里，也不容易！”

回到自己屋里.妻抱怨说：“你应该先说爹这些年不容易！”

⑪那时农村实行合理负担，富裕人家要买公债，又遇上荒年，父亲不愿意卖地，地是他

的性命所在，不能从他手里卖去分毫。他先是动员家里人卖去首饰、衣服、家具，然后又步

行到安国县老东家那里.求讨来一批钱,支持过去。他以为这样做很合理,对我详细地描述

了他那时的心情和境遇，我只能默默地听着。

⑫父亲是一九四七年五月去世的。春播时，他去荔樱①，出了汗，回来就发烧，一病不

起。父亲去世以后，我才感到有了家庭负担。

⑬父亲对我很慈爱，从来没有打骂过我。到保定上学，是父亲送去的。他很希望我能成

材，后来虽然有些失望，也只是存在心里，没有当面斥贪过我。在我教书时，父亲对我说：

“你能每年交我一个长工钱，我就满足了」'我连这一点也没有做到“

⑭父亲对给他介绍工作的姓吴的老头，一直很尊敬。那老头后来过得很不如人，每逢我

们家做些像样的饭食，父亲总是把他请来，让在正座。老头总是一边吃，一边用山西口音说：

“我吃太多呀，我吃太多呀！”

1984年4月27日

（本文有删改）

［注］①楼：亦称楼车，一种播种农具。

21.请结合全文，谈谈你对⑩段画线句子的理解。（6分）

【答案】①这句话表现了妻子对“我”不体谅不理解父亲这些年艰难持家的责怪，也隐

含了“我”未能尽儿子责任的愧疚之情。②侧面强调了父亲的一生不容易，画龙点睛，突出

了中心。③回到屋里这一细节，也表现妻子的善解人意和对家人的理解尊重。

【解析】本题考查对文章重要句子含义的理解。要联系上下文，先从字面意思入手，再

深层次探索其内蕴。这句话的内容因何而起要答出来，这样才能吃透这句话的丰富内涵。第

⑩段主要写了“我”在抗战胜利后回到家里和家人团聚的事情，记述了父亲在抗战期间带着

家人东奔西逃的艰难，这句话里恰恰概括了本段内容。妻子的抱怨是对“我”的责怪，而妻

子的话却强调了父亲这些年吃的苦、受的累、遭的罪等式容易，也是父亲一生的概括。作者

借妻子的话，也隐含了自巳对父亲的愧疚。另外，细节表现人物性格，妻子细心和善解人意

的形象也跃然纸上。

即时演练・

阅读下面的文字，完成1题。

幽幽七里香

①这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。

②三层小楼，粉墙黛瓦，阅览室设在二层。靠楼梯的一面墙上，满满当当的，摆的全是

书。朝南的窗户外面，植着七里香。人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵不

绝。

③这是当年我念大学时学校的阅览室。对于像我那样痴迷读书而又无钱买书的穷学生来

说，这间免费开放的阅览室，无疑是上帝赐予的一座宝菽。在那里，我如饥似渴，阅读了大

量的中外文学书籍。

④其实那时，我心卑激。我来自贫困的乡下，无家室可炫般，又不貌美，穿衣简朴，囊

中时常羞涩。在一群光华灼灼的城里同学跟前，我觉得自己真是既渺小又丑陋。

⑤是读书使我的内心慢慢地变得丰盈。那也是一段妙不可言的光阴。每H黄昏，一下课，

我匆匆跑回宿舍，胡乱塞点食物当晚饭，就直奔阅览室。看管阅览室的管理员，是个三十多

岁的年轻人，个高，肤黑，表情严肃。他一见我跑去，就把我看的《诗经》取出来，交到我

手上，把我的借书卡拿去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴

水不漏。我起初还对他说声谢谢，但看他反应冷淡，后来，我连谢谢两字也免了，只管捧了

书去读。

⑥读着读着，我贪心了，想把它据为己有。无钱购买，我就采取了最笨的也是最原始的

办法——抄写。一本《诗经》连同它的解析，我一字不落地抄着，常常抄着抄着，就忘了时

间。年轻的管理员站在我身边许久，我也没有发觉，直到他不耐烦地伸出两指，在桌上轻叩，

该走了，要关门了。语调冷冷的。我才吃一惊，抬头，阅览室的人已走光，夜已深。

⑦我不好意思地笑笑，/还了书。窗外七里杳的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。我

心情愉悦，摸黑蹦跳着下搂，才走两级楼梯，身后突然传来管理员的声音：慢点走，楼梯口

黑。依旧是冷冷的语调，我却听出了温度。我站在黑地里，独自微笑很久。

⑧那些日子，我就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑，我蓬勃如

水边的苻菜、野地里的卷耳和蔓草。我只是单纯地迷恋着、挚爱着，无关其他。

⑨很快，我要毕业了，我突然收到了一份礼物，是一本《诗集传楚辞章句》，岳麓书社

出版的，定价七元六角，厚厚的一本。扉页上写着：赠给丁小姐，一个爱读书的好姑娘。下

面没有落款。

⑩我不知道是谁寄的，我猜过爰阅览室那个年轻的管理员。我再去借书.探寻似的看他.

他却毫无异常，仍是一副冰冰冷的样子，表情严肃。我又怀疑过经常坐我旁边读书的男生和

女生，或许是他？或许是她？他们却埋首在书里面，无波，亦无浪。窗外的七里香，兀自幽

幽地吐着芬芳。我最终没有相问。这份特殊的礼物，被我带回了故乡。后来，又随我进城，

摆到了我的办公桌上。我结婚后，数次搬家，东迁西走，丢了很多东西，但它却一直被我珍

藏。每当我的目光抚过它时，心中总有一丝细微的温暖。我知道，这世界哪怕再叫人失望，

总有一种叫美好的东西，在暗地里生长”

1.结合语境，按要求答题。

（1）读着读着，我负心了，想把它据为己有。无钱购买，我就采取了最笨的也是最原

始的办法一一抄写。（品析加点词语）

（2）那些日子，我就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑，我蓬

勃如水边的苻菜、野地里的卷耳和蔓草。（从修辞角度赏析句子）

1.（1）本意为贪得无厌，不知足，这里贬词褒用，写出了我对知识的渴求（对读书的

痴迷热爱）。

（2）运用了排比和比喻的修辞手法，强调了读书（《诗经》）对我的影响（改变）之大。

或生动形象地写出了读书之后内心的充实与活力。

【解析】（I）本题考查赏析词语的表达效果。作答时，需正确理解词语的本义，然后结

合具体的语境分析其在表情达意上的效果即可。贪心的本义是贪婪之心，结合此处语境可知，

这个词语表现我对读书的痴迷和热爱，这是贬词褒用的手法。

（2）本题考查从修辞角度赏析句子。结合修辞赏析方法：明确修辞方法+结合句意分析

（人或物的特点、状态）+结合中心分析（人物心情、性格或精神以及作者情感）+基本结论

（常见的：用词准确，生动形象，表达效果好，表现力强，富有感染力。特殊的：富有文学

性，富有想象力，富有美感……）进行即可。

此句采用比喻修辞，“我蓬勃如水边的苻菜、野地里的卷耳和蔓草”，把“我”比作苓

菜、卷耳和蔓草，生动形象地写出了我读书之后内心的充实与活力;或此句采用排比修辞“我

就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑”，弼调了读书（《诗绎》）对我

的影响（改变）之大。

阅读下面的文字，完成2题。

思念是人生的彩虹

从维熙

①在冬日里思念起小草萌芽的早春，在春日里思念起十月的枫红，在闷热如煮的更日

里忆起冬日飞舞的雪片，或是在冰河封冻的严冬突然记起百花争艳的盛夏，都会给人的精神

上带来一丝慰藉。如果把春夏秋冬比作人生四季，那么思念是人生四季精神上的彩虹。

②随着高科技的发展和电子时代的到来，人类逐渐无所不能。天与地的距离浓缩到方

寸之间，固然给人类生活将来许多意外的惊喜，但是将其放在感情的天平上去衡量，却也会

发现这些现代化的东西，对人类精神上的思念形成了一种搅裂。

③不久前，孩子从美国打来电话：“您在电脑上安上一个出像设备，我们通电话时，

就可以面对面地看见彼此的形影了。”我说：“别，还是让我留下点想拿和思念的空间吧！”

之所以这么回答儿孙，是因为我不想让电子光波破坏了思念的情怀。如果电脑屏幕上出现了

儿孙们的肖像，那固然有瞬间面对面的快乐，但是思念与想象之苦与乐便会随之化为泡影。

人类生活是需要一点距离感的，假如融解了这种距离，感情的天平永远在平衡点上，会让人

与人之间的感情淡化；更有甚者，会使感情霉变而生菌，继而发生病变。

④古代诗词中的“长相思”，来自“久别禹”。台湾余光中老先生一首《乡愁》的诗

幸，之所以那么撕裂肝肠.就是因为“久别离”后学生出来的“长相思”。这种乡愁点燃起

的思念之火，将是海峡上架起飞虹的力量。民族情愫如此，亲情与爱情其谛，又何尝不是如

此？常常见到一些时尚中的儿女们，像蜜蜂巢居那般形静不离，殊不知没有空间、没有思念、

没有彼此守望的情感田园，情感田园中的绿茵会褪色的；没有精神空间的人生厮守，久而久

之是会变质变味的——虽然伊人仍旧，但实质上是无色无味的白开水了。

⑤古人说的“大爱无形”与“挚爱无声”，不是空对空坐而论道，而是实对实的感情

界定。记得1988年中国作家出访宝岛台湾，王安忆在叵答读者提问如何面对纷繁的时尚表

演时，她的回答是“我向注古典”。此话一出口，立刻获得满堂喝彩声。之所以如此，全在

于时尚中人太少了曲径通幽之美，什么都像阿拉伯数字中的“1”那么快捷，却没有了九曲

通幽之享受。人类感情世界的精神数码的含金量，是难以跟随手指在电脑键盘上的动作而翩

翩起舞的，凡是把感情变为时尚的脂粉和唇膏者,多为轻浮浪子感情的装点或死了灵魂的泼

皮游戏。如果将此延伸至文化领域，快捷的“读图时代”和“娱乐至死”之风，都意味着将

中华含蓄而深邃的文化.引向“肥皂剧”般的精神菜场。

⑥当然，电子时代绐予我们许许多多前人无法想象的方便，因而我们常为生在这个世

纪而庆幸，天上的飞机，地下的地铁，一直到笔记本电脑和无所不能的手机，给了我们生活

“直达车”的快捷；但这些生活载体的飞跃进步，不仅无法取代人间感情的价值定位——正

好相反，越是飞船上天，人们越要警觉人类的真情坠地。因为太多的方便和直达，致使将真

情的思念与肝肠寸断的牵挂化为宇宙间之乌有。看看春运时人头攒动的车站吧，那是思念井

喷的绝妙写照，如果人间死了这种思念，还会有这种精致的画面吗？

⑦保留一点思念与想象的空间吧！那是作为万物之灵的人，所独有的精神彩虹。

（有删改）

2.（1）请简要赏析第①段中的画线句“思念是人生四季精神上的彩虹”的表达效果。

（2）解释下面画线词语在文中的特定含义。

①却也会发现这些现代化的东西，对人类精神上的思念形成r一种撕裂。

②凡是把感情变为时尚的脂粉和唇和者，多为轻浮浪了感情的装点或死了灵魂的泼皮游

戏。

2.（1）该句使用了比喻的修辞手法，将思念比作彩虹，形象地写出了思念如同雨后彩

虹一般令人产生美感，并给人以精神上的希望和慰藉。

（2）①“撕裂”在文中有“终止”“割断”之意，形象地写出了现代科技给人类精神上

的思念带来的冲击和破坏，表达了作者的痛惜之情。

②“时尚的脂粉和唇膏”在文中指一种流于表面的装饰，形象地写出了浅薄之徒对感情

不认真不严肃的行为。

【解析】（1）作答时，首先应点明运用了比喻的修辞，“思念是彩虹”恢复成明喻就是

“思念像彩虹一样”，然后分析运用比喻修辞的表达效果即可。

（2）作答时，要结合上下文具体语境分析句中画线词语的含义。如①句中的“撕裂”,

形象地写出了现代科技对人类精神的冲击和破坏，表达了作者的痛惜之情。②句中的“时尚

的脂粉和唇膏”指的是一种流于表面的装饰，形象地写出了浅薄之人对感情的不认真。

阅读下面的文字，完成3-4题。

暮雨乡愁

张清华

①一个人在外面待得久了，方知古人在诗歌里所写的那些思乡的愁绪，并非尽是“强说”

的装点之辞。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。日暮叶分，烟波江上的愁思不知不觉地就

弥漫开来。海德堡冬日的白昼格外短促，刚刚还是中午，一转眼就到了黄昏。薄暮乍起，惨

淡的云如烟如雾地浮起来,涅卡河边的那些形体巨大的柳树在冷风中越缩着它们的枝条.几

天前还挂满了深黄的枯叶，而今已如此察落，还有那些枝条如乱箭般高插云霄的杨树，在冬

日的天空下也显得格外苍凉凄楚。这些带着东方色彩的苴木，似乎特别能够勾起人思乡的情

怀。还有河边的那群大雁，它们散落在草地上，整理着羽毛，在风中发着咕咕的悲鸣，看样

子这个冬天它们是不准备离开这里了。眼前的这一切明明是典型的中国式的、在那么多古典

诗词里被反复吟咏描画过的意境，而今却原封不动地搬到了迢迢万里的西洋夷域，怎不让人

生出人面桃花、物是人非的莫名心绪。

②人们总是把乡愁简单地理解为对案的依恋或对故地的追忆，其实这样的理解未免太狭

隘了。事实上，乡愁是一种真正的绝望，一种生命里同来俱在的愁思。愁不是空间的，而是

时间的，它的方向是遥远的过去；乡愁不是恋物，而是自恋，它所牵挂的不是那片事实上常

常显得很抽象的祖居之地，而是悲悼自己的生命与韶光。古往今来那么多思乡的诗篇，细细

想来，原来都是作者在哀叹岁月的逝水对自己的无情抛掷。海德格尔说：“故乡处于大地的

中央。”看起来这是一个空间的概念，但细想这故乡仍不过是指人“长大的地方”，因为那里

印下了稚儿的足迹，他的生命中最初和最美的部分抛洒在了那里。生命的家宅，记忆的归宿，

稚儿离开了那里，是因为童年那美好的时光已挥手远去，他已踏上被命运抛离的注定远游他

乡的不归途！这真真正正是永世的分离，便是“去年今日此门中，人面桃花相映红”的情景，

一旦你回来追寻，也早已是“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的伤心之地。

③我便想象那位初唐的诗人，在登上幽州古台时的悲叹：“前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。”原曾觉得他的悲号未免有些夺张，但今想来，那命运对每

个生为凡胎的肉身不过就是这样设定的，人生代代无穷已，江月年年只相似。任凭你把酒问

青天，悲呼浩叹，天道总不会屈就人道，肯给你些许丝毫的通能怜惘。因了这个宿命，中国

的诗人联客们，自汉以后便都变成了唯美的感伤主义者，他们是文人，但同时又是诗名，我

想中国的文学中之所以有一个很特殊很强烈的乡愁的传统，恐与这种生命本体论的哲学，和

他们悲剧论的人生观念不无关系。

④一个人在冷雨中前行。便是把你想象成那行列中的来者，你终究也是你自己。来者和

去者，在那永恒的天道中相差多少？想到此，剩下的便只是释然。感伤主义并不见得就是只

懂得颓伤，如果是导向对生命的深在和洞悉的认识的话，感伤当然也包含了真正的彻悟和坚

强。因为一切并未缘此而中辍，因了那永远的多愁，他们去做那不断的远游。因为真正的家

乡是没有人能够返回去的，你看见了苍茫的来路，但循着那布满荆棘的路途回去时，看到的

无非是一个愁字，就像鲁迅在他的小说里描绘的一样，你看到的是变了的一切，而别人看到

的则是变了的你，月光下的故事已然变成了永久的追忆，童年时的伙伴促膝而坐也如不曾相

识，这就是故乡——鲁迅小说中的诗。没有人像他那样明勺，即便是置身于故地和亲人中间，

也仍有一种命定的深深的孤独。更不要说在那脉脉温情之外，还布满着温柔的陷阱，在那缱

绻的话语中间，也还响着令人心寒的弦外之音。亲情和爱在那里相迎，仇恨和刻毒也定然已

经久候。

⑤然而这也终究改变不了那份执着又强烈的向往与追怀。你知道，那些忧愤与不平，实

际上早已经与那份情感的执拗断了关系，你是一个彻头彻尾的无可救药者，纵然那故地已是

泥泞的陷阱和放熬的火坑，你也跳定了。

⑥永世的来路，无悔的方向。暮雨中思乡的旅人，她正离你越来越远，也离你越来越近。

（取材于作者的同名散文，有删改）

3.第③段画线句中“天道”和“人道”的含义各是什么？

4.文章结尾写道：“暮雨中思乡的旅人，她正离你越来越远，也离你越来越近。”这句

话有怎样的含义？请结合文本，谈谈你的理解。

3.“天道”指人一定会走向死亡的自然规律；“人道”指人对世界的留恋。

【解析】解答本题，要将句子放在段落中分析。从“悲号”“命运”“凡胎的肉身”“人

生代代无穷已”“宿命”“感伤”等可知，“天道”是指自然规律，指人最终都得死去；“人道”

是指人的愿望，对世界的留恋。

4.“旅人”既是指旅行在外的人，也象征着每一个走在人生路上的人。旅行在外的人在

旅途中越行越远，其对家的依恋或对故地的追忆就会越来越强烈。而每一个走在人生路上的

人随着时间的推移，距离自己曾经的美好生活越来越远，而且无法回头，但他会心怀释然,

坚定地在人生路上继续前行，直至走完自己的人生道路。

【解析】作答本题，要从几个概念看手。首先是“旅人”，既指旅行在外的人，乂象征

每一个行走在人生路上的人。其次是“她”，指依恋和追忆中的故乡。再次是“越来越远”,

既指旅行在外的人在旅途中越走越远，也指人生路上距离曾经的美好生活越来越远。最后是

“越来越近”，指坦然地走完人生，魂归故里。

实战能力训练跳鬻嚣孽鬻鬻翟

阅读下面的文字，完成1题。

湿湿的