2026年高考语文备考之小说阅读知识+题型+答案

小说阅读知识清单及题型举要

阅读方法：理情节一一析人物一一懂环境一一品主题

故事情节类题知识清单及题型举要

题型一：情节概括题

题例：请梳理出小说的行文思路。（6分）（《昏厥羊》）

答案开端：交代老马喜欢吃蒜，老伴临走前嘱咐“水表好像有点儿

不准发展：正在偷剥私藏的大蒜时有人按门铃，虚惊后匆忙把工资放

在餐桌上。再发展：自称小区水工的陌生人按门铃，老马让他看水表并

训斥他，陌生人吓晕。高潮：老马去客厅打电话想救人，回来发现陌生

人已逃离并偷走了自己的工资。结局：老马心里难受，觉得自己就是晕

厥羊。

题型二：情节作用题

赏析情节作用解题思路：①从情节与小说环境的关系角度考虑，常用

术语：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；

②从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语：埋下伏笔，设置悬

念，线索，铺垫，照应，首尾呼应，推动情节发展，使情节曲折生动，

对比，衬托，承上启下，结尾戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，

引人深思；结尾出人意料，情节逆转，深化主题等；

③从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语：塑造了……的人物

形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形

象更加丰满充实等；

④从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语：揭示（表达、寄托、

暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；

⑤从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语：设置悬念，跌宕起

伏，引人入股，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考

等。

题例一：小说三次写马兰花流泪每次流泪的表现都不同，心情也不一样。

请结合小说内容进行具体分析并说明这样写有什么效果。（8分）（《马

兰花》）

参考答案（具体分析）①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”强忍泪水的背后

是受到丈夫指责后的委屈与隐忍（2分）②第二次是“眼里含着泪”含着泪

水的背后是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满（2分）③最后

一次是“满眼的泪水”满眼泪水的背后是对麻婶去世的惋惜、对麻婶女儿知

恩图报的感激以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。（2分）

效果：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人

间自有真情在”的主题。

题例二：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术

效果？请结合作品进行分析。（6分）

【答例一】①小说人物“他”所知有限，这样写很真实。

②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围。

③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。

【答例二】①从情节结构上看，这样处理使故事戛然而止，强化了小说

的神秘氛围。

②从阅读感受看，这样处理达到了言有尽而意无穷的艺术效果，给读者

留下了更多想象回味的空间，意味隽永。

③从主题上看，小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，突显了人情、人

性的美好。

题例三：小说开头写了老马非常喜欢吃蒜的情节，在全文中的作用是什

么？请简要分析。

答案①写老马喜欢吃蒜，可是这个廉价的嗜好并不能被顺利满足，说

明老马在家里没有地位；②老马只能在老婆不在家的时候偷偷吃蒜，刻

画出老马胆小怕事、懦弱的性格特点；

③因为吃蒜才精神昂扬力量充沛，才会不由分说把“水工”“请”到家里加以

训斥，推动了故事情节的发展。

题例四：本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。

（4分）

①通过紧张的冲突，引起读者阅读兴趣，把读者迅速带入小说情境；

②引出下文“我”去打猎的故事；

③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔阂，以及“我”对亲情的渴望；

④初步刻画“我”性格的倔强和好强。

题型三：情节手法类题

题例一：小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结

合作品简要分析丁（《赵一曼女士》）

答案：①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精

神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地

认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相

互印证，使艺术描写更真实。

题例二：分析本文叙述上的特征。（6分）（《呼兰河传》）

①用第一人称，显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角，呈

现天真有趣、温暖美好的一面。

②按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。④注重场景的

细节描绘，细腻、生动、传神。

分析关于文章叙述上的特征的角度，包括叙述的人称、顺序（顺序、

倒叙、插叙等）、视角、内容上的特色等。

题例三：（3）作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简

要分析。（6分）

答案：①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；②以“钱”为话题，

引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；③多用对话形式，以渡夫之口

自述他的经历，使叙事更加集中；④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予

渡夫的故事哀而不伤的诗意美。（每答一点给2分，给满6分为止）

题例四：小说从当年的学生“我”的视角来叙述故事，这样的构思有什么好

处？请结合作品简要分析。（6分）

①阅读感受上，以第一人称来叙述，增加了故事的真实性，使蒋老师的

形象更加真实可信。

②人物塑造上，从学生“我”的角度来叙述，有利于表现学生心目中真正优

秀老师的形象，突出蒋老师和蔼可亲的特点。

③主题上，从学生“我”的角度来叙述，便于表达学生对老师的亲近感和崇

敬之情，增强了小说的感染力。

题例五：海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山相类比，他说：“冰山

在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说

正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安

排及其效果。《越野滑雪》

（1）小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说

“露出水面的八分之一”。

（2）在小说文本的第二部分，作者通过多个细节突出描写客栈的破

败和黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比，读者可以据此推测出

其背后隐藏着的现实生活中小说主人公需要时刻面对的种种不能如愿与

他们对现实生活的逃避与沮丧。

（3）这种情节安排使小说大量留白，引人遐思，丰富了读者的视野，

深化了小说的主题。

题例六：小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5

分）

【答案】

①从情节上看，以“渴”为中心谋篇布局，只叙写队员受困口渴，渴望被救，

最后得瓜解渴的故事，可以省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁、

紧凑。或：

从情节上看，以“渴”为中心谋篇布局，即以“渴”为线索，从受困口渴，到

渴望被救，最后得瓜解渴，推动了情节的发展，使情节完整。

②从主题上看，以“渴”为中心谋篇布局，围绕受困口渴、得瓜解渴这一事

件，突出了艰苦环境下，人与人之间的互助精神的难能可贵。

③从人物形象上看，以“渴”为中心谋篇布局，集中描写人物在特定环境下

的状态和感受，能更好地塑造出不畏艰险，认真负责，热心救人的科研

工作者形象。

④从阅读感受上看（艺术效果看•），以“渴”为中心谋篇布局，从受困荒漠

口渴难耐，渴望被救无望，最后得瓜解渴，跌宕起伏的情节，有利于吸

引读者的阅读兴趣，（使读者很有代入感）0

题例七：小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结

合作品简要分析。

解析：简述历史与现实交织穿插这种情节叙述方式的作用。（“

好处”，这样的表述可以归为“作用”类题目。应从小说三要素以及主题的

角度，即主题的表现、人物形象的塑造、表达效果三个方面来考虑。）

答案：①可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加

立体；（人物形象）

②既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的

当下意义使主题内蕴更深刻；（主题表达）

③灵活使用文献当案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。（表

达效果）

题型四：线索类题

题例：小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请

简要分析。

答案第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母

女的还款过程。

第二问：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她

们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧

凑，突出了主人公的形象。

小说情节的结构模式

1.常见模式

以时空为本体，按故事发展的先后顺序安排情节，是一种线型结构。

一般有以下三种方式：

①基本模式：开端一发展一高潮一结局（如《林教头风雪山神庙》《祝

福》）

②摇摆模式：即“一波三折”式，这种情节往往扣人心弦，极具魅力（如

《变色龙》）

③“欧亨利”笔法：情节发展出乎意料却又合乎情理，即在结尾处出其

不意的揭露真相。（如《项链》《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》）

2.外国现代小说在结构上常有更多的变化，常见的主要有三种结构模式:

①“延迟”式结构：作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使

读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现

小说的结构张力。《牲畜林》

②生活的横断面：将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开

漫长的时间和立体的无限空间。如《半张纸》，横断面就是主人公在搬

离寓所的那一刹那阅读半张纸的两分钟，而从中我们窥见了主人公两年

的人生经历、情感体验、人生感悟，以及给我们的人生启迪。文中借助“半

张纸”这个小切口，作出大文章。情节简单，却含意丰富。

③按照心理时序而展开的意识流结构：它打破了时间这一恒常的维度，

让人物的意识在超时间的空间里任意往来，如《墙上的斑点》，围绕“墙

上的斑点”，主人公的意识便呈现一种非常自由、任意流淌的状态。

小说情节概括方法

①按时间顺序概括：序幕、开端、发展、高潮、结局。

②按空间顺序概括：一个场面（地点）就是一个情节，场面变化情节就会变

化。

如《林教头风当山神脂》：酒店遇故交一一市场买刀寻仇人一一看

管草科场一一山神庙复仇。

③寻找线索后概括：可以寻找事物线、情感线、对比线等。

如《项链》中的线索是项链，女主人公”借项链一一失项链一一赔项

链一一还债务一一发现项链是鹰品”，都与“项链”有关。

拓展：线索

抓住线索是把握故事情节的关键，它可能是：

①人物或事物（如《项链》）②景物描写③小说的事件④主人公的情感

走向（一句话）⑤故事的时间、空间

值得注意的是：有些作品的线索具有明线暗线“双线”发展的特点（如

《药》（明线：华老栓为患痛病的儿子华小栓买治病的“人血馒头”；暗线：

革命者夏瑜被捕、被杀，他的血制成了人血馒头。）《马兰花》）

小结：线索是贯穿整个作品情节发展的脉络。

情节梳理的2个答题模板

模板一：完整叙述的答题模板

按照“何时+何地+何人+做何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺

失，尤其是“何人”“做何事”更不能少。“何事”一环中有时要包括“原因、经

过、结果”。

模板二：从主人公的角度叙述的答题模板

故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。

注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。

常用答题模板：某人做了哪些事。

二、情节手法（重难点）：

情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各

种艺术技巧，具体包含情节结构手法和情节叙述手法。

情节结构手法指作者在安排结构（开端、发展、高潮、结局）过程中运用

线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。

1.小说情节安排常见的技巧：

构作用、效果分析

思

技

巧

指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手

悬段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的

念时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者、

引人入胜。

指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使

抑

文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。

扬

（《林黛玉进贾府》林黛玉对贾宝玉的形象。）

照是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。

应

伏指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，

笔可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明.

对把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的

比作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。

衬指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反村两种。衬托可

托以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。

铺也铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和事物以作衬垫。

垫运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。

欧亨利式在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，

突

某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意

转

料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。

巧巧合也是常见的情节组合方式，它应当是在必然性（包括性格逻辑与具体情境

合的发展趋势）基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节效果。

串联将两个或多个并无时空联系的事件组合起来，在相互对比映衬之中构建内

串

容互补的情节，这实际上与电影蒙太奇很相近，如果两个事伫的组合没有生成

联

超越两者的第三种意蕴，这一串联就不能算成功。

并并联是指将两个或多个相关的事件系列组合为一个整体结构.在叙述中可以“花

联开两朵，各表一枝”，但两者之间存在着时离时合、互动相成的复杂关联。

★情节叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧，包含叙述人称和叙述

视角；叙述方式（顺序）；其它叙事技巧。

1、叙述人称

类

别

第第一人称只能局限于叙述人的所见所阳，与“有限视角”一样会受到一定的叙述

—限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。

人如《祝福》。

称

第严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间

的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

人

称

第第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，

三将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情•

人

称

人使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；

称使用第三人称的，常常夹杂人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲

交切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体

叉化的表现。

2、叙述视角

全知视角，叙述者,人物（《阿Q正传》《红楼梦》《水浒传》）

选材不受时空限制；依时间顺序，结构简单呆板，叙事宏大；读者

接受，抑制想象，真实可信度削弱；

叙述人全知全觉如上帝，知道所有人物一切隐秘。

有限视角

内视角，叙述者=人物揭示主人公内心深处的感受，其他人物褪色；

加强表现人物、主题的力度，推动情节的发展、便于抒情；真实、

可信。

外视角，叙述者V人物）悬念，留下想象的空间。

3、人称与视角的关系

一般来说，以第三人称叙述事件是为全知视角，以第一人称叙述故

事为有限视角。但要注意，如果小说叙述者严格遵循事件中他的所见所

闻所感叙述，依然是有限视角。

常见说法，一般仝知视角以第三人称为主，有限视角以第一人称为

主。

但要注意分辨，不能僵化。

4、叙述顺序及其效果

类释义特点

别

顺按照时间（空间j的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。

叙

制造悬念，引人入胜。（把结局放到

不按时间先后顺序来写，而是把某些发开头来写），如《祝福》，先写祥林

倒

生在后面的情节或结局先行提出，然后嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步

叙

再按顺序叙述下去。步被封建礼教逼向死亡之地的。起到

制造悬念的作用。

就是在叙述主要事件的过程中，根据表对主要情节或中心小件做必要的铺

插

达的需要，暂时中断主线而插入的另外垫、照应、补充、说明，使情节更完

叙一些与中心事件有关的内容的叙述，叙整，结构更严密，内容更充实。插叙

述完插入的事件后再接上原来的事作的内容是基本事件之外的，去掉它，

写。不影响故事的完整性。

也叫追叙，在行文中用两三句话或一小是对上文的内容作补充交代，有助于

补段话对前边说的人或事件作一些补充的更好地表达主题，使文章结构完整，

叙交代，补充另一与之有关的事件，使事行文跌宕起伏，收到出人意料的效果，

件的整个过程更加清晰完整。若无补叙，就会影响故事的完整性。

平行叙述，即叙述同一时间内不同地点

所发生的两件或两件以上的事。通常是

平

先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。

叙

各表一枝”，因此又叫分叙。（一般常见

于长篇小说《三体》）

插叙与补叙区分：

位置：插叙是在主线事件中插入其它内容；补叙是在事件完成之后

追加补充。

影响：插叙删掉，不影响主线故事完整性；补叙删掉，影响故事合

理、完整性。

5、其他叙述技巧

对话；心理；回忆、叙述与写景结合；回忆与现实交织；历史与现实交

织；叙述与写景结合

意识流

意识流是西方文学的一种表现方法。意识流叙述打破了传统的因果关

联的叙述，用人物的意识流动，如回忆、梦幻、感受、联想、情绪、心

理独白等来组合作品。内心独白是意识流文学最常用的技巧。如《墙上

的斑点》。

冰山理论

海明威认为冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露

出水面上。他认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵

隐藏起来，他认为，所有这一切被省略的东西，读者会通过自己的想像

加以联接与弥补。因此，“冰山理论”应包含两层含义：一是文本的简洁，

即“少”；二是叙述者的不动声色，即“静”。

以小见大

小：一幅画面、一段对话、一个老人----小格局，小人物

大：宏大的战争主题

《桥边的老人》是一个小小的窗口，以小见大地揭示出战争的罪恶，

显示出战火纷飞的年代里人性的善良一一对生命的尊重与对和平的渴望。

三、情节作用

解答情节作用题3大角度：

答题思

作用

路

（一）

照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔：为后面情节

做铺垫，推动情节发展，使情节曲折生动等。（关键术语：照应、悬念、伏

结构角

笔、铺垫）

度

对环境的

突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。

作用

时人物的

塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画

了人物……的心理，使人物形象更加丰满等，

（二）作用

内容角

度

对主题的

揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰

富主题等。

作用

对读者感设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读

受的作用者思考。

（三）位置角度

1、小说常用开头方式及作用

方式释义作用

悬念法

在作品开头提出疑问，①制造悬念，激发读者的阅读兴趣；②引出下文的

（设疑

然后在行文过程中或结情节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。⑤理

法）

尾回答疑问。下伏笔，使故事产生波澜起伏的效果。

故事法

①交代故事发生的环境，为人物活动提供背景；②

渲染气氛；

对景物或者环境进行描③烘托人物心情；

写景法

写。

④为情节的发展作铺垫；

⑤暗示故事的结局。

2、小说中间段（情节）的作用

思考知识点

角度

与相主要是照应和伏笔。照应就是文