世界音乐博览会（教案）2025人教版音乐一年级上册

小学音乐年级册别一年级上册授课类型0语言运用1.能用简单的语言描述听到的音乐情绪，如“欢快”“神秘”“轻柔”等，并尝试用身体动作表现。2.能跟随教师哼唱或拍打简单节奏，初步掌握非洲鼓乐的基本节拍型(思维能力1.能通过对比不同音乐的节奏、速度、乐器特点，发现世界音乐的多样性特征。2.能在小组合作中提出关于“哪首音乐像在跳舞”“哪首音乐像在讲故事”的问题，并进行初步推理判断。1.能根据音乐情境自由创编简单的舞蹈动作或打击乐器演奏方案，表达对音乐的理解。2.能在“音乐护照”活动中，用贴纸或绘画方式标记自己最喜欢的音乐国家，体现个性化的审美1.能说出至少两个国家的音乐名称及其代表乐器，增强对世界文化的尊重与欣赏意识。2.能在集体展示中主动介绍自己“收集”的音乐名片，树立跨文化交流的自信重点1.通过听辨与律动，准确感知并区分非洲鼓乐、拉丁桑巴、日本童谣与欧洲古典音乐的不同风格2.能用拍手、跺脚、摇铃等方式配合音乐节奏进行即兴表演。1.学生在无歌词辅助下，识别复杂节奏结构中的重拍位置，特别是非洲鼓乐中非对称节奏型的把握。2.引导学生从“听音乐”走向“想文化”,将音乐与地理、民俗联系起来，形成初步的文化联想多媒体课件、非洲鼓模型、铃鼓、沙锤、各国国旗贴纸、音乐护照卡片、录音设备题教师边走边说：“同学们，今天老师要带你们去的音乐名片。想要进入博览会，必须先完成三关盖一个印章哦!”1.教师展示自制“音乐护照”封面：画有地球图案，中央写着“我的世界音乐之旅”,旁边有空白的印章格。2.引导学生观察护照上的小图标，提问：“你们知道这些颜色和标志代表哪些国家吗?”3.教师播放一段混合了多种世界音乐元素的背景式氛围。一样，认真听、大胆猜、勇敢动，才能拿到通行证!”5.随机邀请3名学生上前，每人领取一张“音乐名片卡”(背面印有国家名称和音乐片段编号),作为“第一关闯关者”。6.教师说明：“第一关叫‘听声识国’,请你们闭上眼睛，仔细听这段音乐，猜猜它来自哪个国家?可以举手抢答。”7.播放非洲鼓乐片段(约30秒),节奏强鼓点密集，带有原始感。8.提问：“这声音让你想到了什么?是森林里的动物?还是节日的狂欢?”9.教师适时补充：“这是来自非洲的鼓乐，人们用鼓来传递消息、庆祝丰收，鼓声就像心跳一样有力。”1.观察“音乐护照”封面，猜测国家标志。2.闭眼聆听音乐，尝试判断来源国家。节奏，参与集体律动◎巴步”,感受音乐律动。10.鼓励学生模仿鼓声节奏，用手掌拍大腿，模拟“咚-哒-咚-哒”的基本型。11.师生共同拍打此节奏三次，形成集体律动记忆。12.完成后，教师在该学生护照上盖第一个“非洲之鼓”印章，全班鼓掌祝贺。13.教师继续引导：“恭喜你们!第一关成功通关!现在，我们一起去下一个国家看看吧!”桑巴”字样，配图是巴西狂欢节舞者。15.教师提问：“你们见过穿彩色衣服跳舞的人吗?他们跳的是什么舞?”16.学生自由回答后，教师揭晓答案：“这就是来自巴西的桑巴舞曲!它的音乐总是让人忍不住想扭动身体!”17.播放桑巴音乐片段(约40秒),节奏鲜明，打击乐器丰富。18.教师示范“桑巴步”:左脚踏地，右脚跟抬,身体左右摆动，带动手臂划圈。19.邀请全体学生起立，跟着教师一起做“桑巴步”,感受音乐的律动感。20.在学生完成动作后，教师再次强调：“记住码!”次鼓掌。22.教师继续推进：“太棒了!第三关，让我们是盛开的樱花树与穿着和服的小女孩。如雪……"25.播放日本童谣《樱花》片段(约30秒),旋律舒缓优美，使用尺八与筝伴奏。还是慢?是热闹还是安静?”27.引导学生用“轻轻飘”“慢慢飞”来形容音乐。美。30.成功后，加盖“樱花之韵”印章，学生欢呼关，拿到了三个国家的音乐印章!还有最后一个图是维也纳金色大厅。33.播放莫扎特《小星星变奏曲》片段(约30秒),旋律清晰，结构工整。34.教师提问：“这段音乐像不像你在幼儿园弹过的钢琴曲?”35.学生点头回应后，教师解释：“这是欧洲古闪亮的小星星。”36.教师带领学生用手指在空中画出“小星星”的旋律线，强化听觉记忆。37.最后一位学生获得“星夜之光”印章，全班齐声欢呼。38.教师宣布：“恭喜所有同学，全部通关!你们都是合格的‘世界音乐探险家’!”图”对应位置，形成完整的音乐旅程路线。40.结束语：“下次我们还会去更多国家旅行，说不定还能亲手敲一敲非洲鼓呢!”41.教师提醒：“请把你们的音乐护照收好，回家后可以和爸爸妈妈分享今天的发现哦!”43.整个过程贯穿“探险一闯关一打卡—成就”的叙事逻辑，增强代入感与仪式感。展开，实现道具闭环管理。45.教师语言充满童趣，动作夸张而富有感染力,有效调动低龄段学生情绪。听辨准确：☆☆☆参与积极：☆☆☆设计意图象的音乐风格具体化为可触摸的“国家名片”与“印章成就”,激发一年级学生的探索欲望。利用多感官联动(听觉+动觉场大冒险【15分钟】活动教师说：“现在，我们要开一场‘世界音乐剧场’演出!每组选一个国家当‘音乐大使’,你们要扮演这个国家的音乐使者，用声音、动作、乐器来介绍你们的音乐特色。”1.教师将全班分为四个小组，每组对应一个国家2.每组选出一名“音乐指挥官”,负责协调动作3.教师发放各组专属道具包：非洲组有鼓槌与小1.分组协商，确定。2.创编节奏或动作,合作完成小型音乐剧。演，学习他人优点。鼓模型；拉美组有铃鼓与沙锤；日本组有折扇与丝巾；欧洲组有竖笛与小木琴。4.教师强调：“你们不是观众，而是主角!要用多特别!”:“如果你们是非洲部落的孩子，会怎样用鼓声讲故事?”6.引导非洲组讨论：“鼓声可以表示‘下雨了,‘有人来了’‘要跳舞了’吗?”7.教师示范：用鼓点模拟“嘀嗒嘀嗒”雨声，“咚咚咚”脚步声，“啪啪啪”击掌欢迎。8.鼓励非洲组创作一段“鼓语故事”:例如“朋主段：连续四连音；结尾：渐弱收尾。击，“●”表示重击，绘制简易节奏图谱。10.拉美组任务启动：播放桑巴音乐，引导学生思考：“桑巴舞为什么这么热情?”11.教师提问：“你们觉得桑巴音乐适合在什么时候跳?是婚礼?还是节日?”12.拉美组讨论后决定：表演“巴西狂欢节入场鼓，边走边摇，形成行进式表演。13.教师指导设计动作口令：“一二三，走起来!四五六，摇起来!”14.欧洲组任务发布：播放《小星星变奏曲》片段，提问：“这首曲子像不像一首童话?”15.欧洲组学生讨论后决定：表演“小星星夜游旋律，其余人用木琴敲出“叮叮”声。16.教师指导编排顺序：月亮出场→星星闪烁→星星跳舞→星星回家。:“樱花落下是什么样子的?”18.日本组讨论后决定：表演“樱花飘落秀”,一人站在中央挥动丝巾，其余人手拉手围成圆圈,缓慢旋转，象征花瓣随风旋转。19.教师指导动作细节：“动作要慢，眼神要温柔，像一片叶子轻轻落地。”20.教师巡视各组，及时纠正节奏偏差，鼓励创新。示。22.教师提醒：“记住，你们不是在‘演戏’,是在‘传播音乐文化’!””,用掌声与点赞手势回应。点很有力量!拉美组的动作太有活力了!日本组的动作真美!欧洲组的旋律很清晰!”了‘最佳音乐大使’称号!”它们都藏着人们的情感和故事。我们今天不仅学会了听，还学会了用心去感受!”位。30.整个活动强调“真实表达”而非“完美表演”,注重过程体验与情感投入。的表达环境。32.所有动作设计符合一年级学生身体发展水平33.教师在巡视中关注个别胆怯学生，主动邀请其参与核心角色。34.教师使用“你真棒”“我听见了你的心跳”35.活动结束前，教师再次强调“尊重不同文化”的价值观。设计意图教师说：“刚才我们听了四种不同的音乐，现在,请你们来做一次‘小小音乐评论家’,给每首音乐贴上一个‘心情标签’。”1.教师在黑板上贴出四个大号气泡框，分别标有“开心”“平静”“激动”“神秘”四个词语。你的心情变成什么样?”3.学生举手回答，教师引导：“是兴奋?是紧张?还是想跳起来?”4.教师请两名学生上台，一人拿“开心”标签，1.回忆音乐情绪，日记卡”,表达个人感受。3.闭眼聆听，进行内心沉淀与回忆。5.教师补充：“非洲鼓乐就像心跳，让人热血沸腾，所以我们可以把它归为‘激动’类。”6.播放桑巴音乐，提问：“你们现在是不是想蹦蹦跳跳?”7.学生回答后，教师引导：“对!这是‘开心’的感觉，因为它充满了快乐的能量。”8.请学生将“开心”标签贴到桑巴音乐下方。9.播放《樱花》音乐，提问：“这段音乐让你想到了什么画面?”10.学生回答：“像春天、像雪花、像静静的湖水。”11.教师总结：“这些都是一种‘平静’的感觉,所以我们把它放在‘平静’气泡里。”13.播放《小星星变奏曲》,提问：“你觉得这首曲子像不像一个童话?”14.学生点头后，教师引导：“它很优雅，也很梦幻，有点‘神秘’的味道。”16.教师总结：“原来，音乐不仅能听，还能‘读’出心情!”17.教师展示一张“音乐心情日记卡”模板：-我想用动作来表现它。18.教师示范填写：“我最喜欢桑巴音乐，它让我感到开心，我想用扭屁股的方式表现它。”19.教师邀请3名学生上前，每人领取一张卡片,现场填写。全班鼓掌。21.教师强调：“每个人的感受都是独一无二的,没有对错之分。”22.教师播放轻柔音乐，让学生闭眼静心一分钟,回忆今日所学。23.教师轻声说：“闭上眼睛，听一听，有没有那阵鼓声?那朵樱花?那颗星星?”24.一分钟结束后，教师提问：“谁还记得非洲鼓的声音像什么?”25.学生回答：“像心跳!”26.教师继续：“那日本的音乐呢?”27.学生回答：“像花瓣飘下来。”界各地的心灵。”29.教师宣布：“今天的‘世界音乐博览会’圆满结束!请把你们的音乐护照带回家，明天继续我们的音乐旅行!”30.教师组织学生有序离开教室，保持安静与秩序。31.教师整理教具，关闭多媒体设备。32.整个环节注重个体差异与情感表达，避免统33.教师语言温柔，节奏舒缓，营造宁静的收尾氛围。34.“心情标签”与“日记卡”设计紧扣学生认35.教师关注学生心理状态变化，适时给予正向反馈。设计意图思，建立“音乐=情绪”的联结机制。采用可视化标签与书写表达相结合奏，促进学生心理平复与认知整合，实现“动静结合”的教学节奏调控。国界【5分钟】洲的鼓声，到拉美的舞步，再到日本的樱花，最后来到欧洲的星空。每一站都留下了美好的回忆1.教师指着黑板上的“世界地图”与“印章路线吗?”3.学生回答：“非洲!”4.教师继续：“哪个国家的音乐最温柔?”5.学生回答：“日本!”界上没有两片完全相同的树叶一样。”7.教师播放一段融合四段音乐的混剪视频(约20秒),展现不同文化音乐交织的画面。会很奇怪?”9.学生摇头表示不会。10.教师解释：“不会!因为音乐是世界的语言,它能让不同国家的人们心连心。”11.教师展示一张“音乐无国界”海报：画着一群孩子手拉手，周围环绕着不同乐器。12.教师朗读一句标语：“音乐不分肤色，歌声跨越山海。”13.教师邀请全体学生起立，齐声朗读这句话。14.教师宣布：“从今天起，你们不仅是音乐爱好者，更是世界和平的小使者!”15.教师鼓励学生：“下次课，我们还要去更多1.回忆四段音乐的国家与特点。2.齐声朗读“音乐无国界”标语。3.表达对下节课的期待。离校。们想不想去?”16.学生齐声喊：“想!”17.教师微笑道：“那就让我们带着这份好奇，继续出发吧!”19.教师提醒：“请把音乐护照放在书包里，不要弄丢了哦!”20.教师挥手告别：“再见啦，小小音乐探险家们!”21.学生挥手回应：“老师再见!”22.整个环节情感充沛，语言富有诗意，引发学23.教师通过开放式提问，激发学生对未来学习24.教学结尾呼应开头，形成完整闭环。25.教师语言充满希望与温度，传递正面价值观□设计意图乐共享日【5分钟】一、布置家庭任务，推动家校协同,办一个‘家庭音乐小聚会’!”1.教师展示一张“家庭音乐分享卡”模板：-我和爸爸/妈妈一起：(如拍手、跳舞、唱歌)2.教师示范填写：“我听到了桑巴音乐，它来自巴西，我和妈妈一起摇铃鼓。”3.教师强调：“不要求完美，只要开心就好!”界音乐博览会”徽章。5.教师提醒：“明天带来学校，我们一起贴在‘班级音乐墙’上!”6.教师播放轻音乐，学生开始填写卡片。7.教师巡视，个别辅导书写困难的学生。8.教师鼓励：“你们写的每一个字，都是音乐的种子!”我们一起续写旅程!”1.填写“家庭音乐分享卡”2.与家长约定音乐活动时间。3.整理书包，准备回家。4.期待明日分享。10.教师组织学生收拾文具，准备放学。11.教师再次强调：“音乐不只是课堂的事，它属于每一个家!”12.教师微笑道：“期待看到你们的家庭音乐会哦!”14.整个环节注重家校联动，实现学习从课堂向家庭延伸。15.卡片设计简洁有趣，符合一年级学生书写能力。16.教师语言充满鼓励与期待，增强亲子互动意愿。设计意图享卡”这一载体，促进亲子间的情感交流与音乐共享，实现“学以致用”请将下列音乐片段与对应的国家连线。选项：①非洲②巴西③日