秋日素描（教学设计）2025人音版音乐三年级上册

《秋日素描》音乐教学设计(一)审美感知引导学生聆听美国作曲家吉洛克的《秋日素描》,感受其优美、抒情的旋律，体会歌曲中描绘的秋天景象，如金黄的落叶、凉爽的秋风、宁静的秋日午后等，培养学生对音乐情感和氛围的感知能力，让学生能敏锐捕捉音乐中节奏、音高、力度变化所营造的秋日意境。(二)艺术表现1.学生能够用轻柔、连贯、富有感情的声音哼唱《秋日素描》的旋律，准确把握歌曲中的节奏，如八分音符、四分音符的组合，以及一些装饰音，如波音、滑音等，表现出歌曲的抒情风格。2.鼓励学生通过肢体动作、表情和简单的舞蹈编排，如模仿树叶飘落、秋风轻拂的动作，增强对歌曲的表现力，展现秋天的宁静与美(三)创意实践激发学生的想象力和创造力，鼓励他们为《秋日素描》创编新的歌词，描绘自己心中秋天的独特画面；尝试用打击乐器(三角铁、沙锤等)为歌曲配乐，模拟秋天的声音，如秋雨的滴答声、秋风的呼啸声；或者为歌曲设计独特的演唱形式，如领唱、合唱结合，丰富歌曲表现形式。(四)文化理解了解美国作曲家吉洛克的生平及创作风格，认识到《秋日素描》是具有独特艺术魅力的作品，感受音乐与文化的紧密联系，拓宽学生的音乐文化视野，让学生理解不同文化背景下对秋天的多样音乐表二、教学重难点(一)教学重点1.感受《秋日素描》的旋律和节奏特点，体会歌曲所表达的秋天情感和意境。2.学会哼唱《秋日素描》的旋律，准确把握歌曲的节奏和装饰音。(二)教学难点1.深入理解吉洛克在《秋日素描》中独特的音乐表达手法，如和声的运用、旋律的走向等，通过哼唱和表演精准传达歌曲情感。2.在创意实践环节，引导学生将自己对秋天的独特感受与吉洛克的音乐风格相结合，进行有创意的音乐创作，克服创作提升创新能力。三、教学方法1.讲授法：讲解吉洛克的生平、音乐风格，以及《秋日素描》的创作背景、音乐要素(节奏、音高、装饰音等)在歌曲中的表现作用，让学生对教学内容有初步的理性认识。2.欣赏法：播放《秋日素描》的音频和视频，引导学生聆听和观看，感受歌曲的旋律、节奏、和声和情感，培养音乐感知能力。3.演示法：教师亲自示范哼唱《秋日素描》,展示正确的发声方法、节奏把握和情感表达，让学生直观学习和模仿。4.讨论法：组织学生就歌曲的感受、音乐要素的作用、自己心中的秋天与歌曲的联系等问题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。5.练习法：让学生通过哼唱、跟唱、分组哼唱等练习活动，巩固所学的音乐知识和技能，提高哼唱水平和表现力。四、教学准备1.多媒体教学设备，如电脑、投影仪、音响等。2.《秋日素描》的音乐音频、视频及伴奏。3.制作包含秋天风景图片、吉洛克介绍、歌曲曲谱和歌词、音乐要素分析等内容的PPT。4.准备打击乐器，如三角铁、沙锤、铃鼓等，用于节奏练习和歌曲配乐；准备与秋天相关的道具，如落叶、麦穗等，用于学生表演。五、教学过程(一)导入1.播放一段秋天的视频，视频中展示金黄的稻田、飘落的树叶、南飞的大雁等秋天的景色，同时播放轻柔的背景音乐《秋日私语》。2.提问学生：“同学们，你们从视频中看到了哪个季节?秋天给你们留下了怎样的印象?”引导学生回忆秋天的景象和感受，如“秋天是金黄的”“秋天很凉爽”“秋天树叶会飘落”等。3.教师总结：“秋天是一个充满诗意和浪漫的季节，有一位美国作曲家吉洛克，用他的音乐为我们描绘了一幅美丽的秋日画卷，那就是《秋日素描》。今天，让我们一起走进这首曲子，感受秋天的独特魅力。”由此引出课题。(二)初听歌曲，感受整体情绪和节奏1.播放《秋日素描》的音频，让学生安静聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受音乐的整体情绪、速度和节奏。2.听完后，提问学生：“同学们，听完这首曲子，你们的心情是怎样的?觉得这首曲子的速度是快还是慢?曲子给你们带来了怎样的画面感?”引导学生用词语描述音乐带来的感受，如“宁静”“舒缓”“优美”“温柔”等，感受曲子较慢的速度和抒情的节奏。(三)分段聆听，分析音乐元素1.再次播放歌曲，引导学生分段聆听，并提问：“曲子可以分为几个部分?每一部分的旋律和节奏有什么特点?”让学生初步感知曲子的段落结构。2.分段介绍曲子中出现的音乐元素，如旋律的起伏(通过手势展示音高变化)、节奏的疏密(对比不同段落节奏型)、力度的变化(借助音频片段突出强弱对比)。重点讲解曲子中出现的装饰音，如波音、滑音等，通过示范哼唱让学生感受装饰音对曲子情感表达的作用；介绍曲子中的节奏型，如八分音符、四分音符等，通过拍手、跺脚等肢体动作，让学生感受不同节奏型的特点。佛听到了秋天的哪些声音?看到了秋天的哪些画面?”引导学生结合自己的想象，描述曲子中所蕴含的秋天元素，如“听到了秋风的声音”“看到了落叶在空中飞舞”等。(四)哼唱歌曲1.教师范唱《秋日素描》的第一段旋律，同时用手打着节奏，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受旋律的起伏和节奏的变化。范唱时，注重声音的轻柔、连贯，以及情感的投入，为学生树立良好的哼唱榜样。2.一句一句地教唱学生，比如“[具体乐句]”这句，重点教唱节奏把握，提醒学生注意音符的时值；对于装饰音，示范正确的哼唱方法，每教唱一句，让学生跟着模仿哼唱几遍，及时纠正学生的音准和节奏错误。3.教唱完第一段后，让学生自己练习哼唱几遍，然后分组检查学生的学习情况，给予鼓励和指导，如表扬学生音准把握准确，同时指出个别节奏问题并再次示范纠正。4.用同样的方法教唱曲子的第二段和第三段，引导学生注意段落之间的情绪变化和哼唱技巧的运用，如第二段情绪稍显活泼，哼唱时可适当增加力度。5.学生熟练哼唱三段旋律后，组织学生完整地哼唱曲子，教师用钢琴为学生伴奏，提醒学生用轻柔、连贯的声音哼唱，注意把握曲子的节奏和音准，表达出曲子的情感。(五)创意实践与拓展如三角铁、沙锤、铃鼓等，让学生根据对曲子的理解，为《秋日素描》创编节奏配乐，要求体现出秋天的氛围和曲子的节奏特点。例如，用三角铁的清脆声音模拟秋天的雨滴声，沙锤的沙沙声表现秋风的吹2.歌词创编：鼓励学生发挥想象力，为《秋日素描》创编新的歌词，描绘自己心中秋天的独特画面，如“秋天里，枫叶红，像那燃烧的火”。小组内交流讨论，推选代表分享创编成果，其他小组认真聆听并给予评价和建议。(六)课堂总结1.与学生一起回顾本节课所学内容，包括《秋日素描》的旋律特点、节奏