第二章第四节中国的自然灾害教学设计- 2025八年级地理上册湘教版

中国的自然灾害时间1.运用地图和相关资料，描述中国主要的自然灾害(如气象灾害、地质灾害)的分布特征，提2.针对某一自然灾害(如洪涝、地震、滑坡),分析其形成原因，提3.掌握一定的气象灾害和地质灾害的安全防护技能，通过模拟演练、案例分析等活动，提升地4.结合实例，认识自然灾害对人类活动的影响，树立防灾减灾意识与国家自然地理要素，揭示自然环境对人类活动的潜在影响，同时为后续“自然资源”“主要产业”2.学情分析：初中生对自然灾害有生活感知(如暴雨、台风)联”(如地形与滑坡的关系)理解模糊；能识别灾害现象，但难以系统分析“分布规律与防治措施”;对“汶川地震”“台风防御”等案例有初步了解，可通过“案例探究+模拟演练”激发学习兴趣，对直观性强的地图、视频、模拟实验类学习工具接受度高，可通过实践操作突破“防目标洪涝、干旱、寒潮、台风(气象灾害)的主要分布区域，描述其空间分布规律(如地质灾害多分布于西南山区、气象灾害多分布于东部季风区)。2.综合思维：结合中国地形、气候、河流等自然要素，分析某一自然灾害(如长江中下游洪涝)的形成原因(如地势低平、夏季暴雨集中、河道弯曲),区分自然原因与人为原因，培养辩证分过设计“家乡某灾害防治方案”,提升资料收集、方案设计与实践操作能力。害无情人有情”的案例分享，树立防灾减灾意识与集体责任感，认同“生命至上、安全第一”重难点1.中国主要自然灾害(地质灾害：地震、滑坡、泥石流；气象灾害：洪涝、干旱、寒潮、台风)2.典型自然灾害(如洪涝、地震)的形成原因与基3.常见自然灾害的安全防护技能(如地震时的躲避方法、台风时的1.分析自然灾害与地形、气候、河流等自然要素的关联(如西南山区地形崎岖→滑坡泥石流多发；东部季风区降水季节变化大→洪涝干旱频发)。2.针对具体灾害，设计科学、可行的防治方案(需兼顾自然规律与人类活动，体现“因地制宜”)。动画、滑坡模拟实验装置(斜面木板、沙土、喷水壶)、洪涝灾害治方案设计表(包含“灾害类型、成因、防治措施、实施步生演练流程图、家乡典型灾害(如南方洪涝、北方干旱)的新闻报道或图学习任务一结合地图与案例，分析地震、滑坡、泥南山区滑坡灾害，提出合理的防治建议。主问题1:中国地震、滑坡、泥石流主要分布在哪些地区?西南山区为什么成为流的高发区?针对该区域的滑坡灾害，我们可以采取哪些防治措施?第一步：自学探究地区、华北地区)、滑坡泥石流高易发区(如横断山区、云贵高原);与板块运动的关系(我国位于环太平洋火山地震带与地中海一喜马拉③思考：西南山区地形崎岖、降水集中，这与滑坡泥石流的影响更大?”;③结合实验结果与教材案例，填写“西南山区滑坡灾害成因表”(从地形、原因(如“西南地区位于印度洋板块与欧亚板块交界处，地壳运动活跃，地震多发”);易下滑→滑坡多发”;评价计分：课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足分布区域：地震多分布于西南地区(四川、云南)、华北地区(河北、山西)分地区；滑坡、泥石流多分布于西南山区(横断山区、云贵高原)、秦岭一大巴山区。砍伐森林(植被破坏，失去固土作用)、山区不合理修路建房(破坏防治措施：工程措施(修建抗滑桩、挡土墙、排水系统);生物措施(植植被);管理措施(划定滑坡危险区，禁止在危险区建房；雨季加象灾害更为频繁。接下来，我们聚焦气象灾害，探究洪涝、干旱等灾害学习任务二结合案例与地图，识别洪涝、干旱、寒潮掌握基本的避险技能，针对华北地区干旱灾害，分析其成主问题2中国洪涝、干旱、寒潮、台风的主要分布区域有何差异?华北地区为什①阅读教材“多气象灾害”部分，在《中国主要气象灾害分布》图上，用蓝色笔标注洪涝多发区(长江中下游平原、珠江三角洲)、黄色笔标注干旱多发区(华北地区、西北地区)、紫色笔标注寒潮多发区(北方地区)、橙色笔标注台风多发区(东南沿海);②结合“2023年河南郑州暴雨”案例，思考：“东部季风区夏季降水集中，为什么长江中下游平原比华北地区更易发生洪涝?”;③阅读教材“防灾减灾”部分，摘录台风、寒潮来临时的3条避险要点(小组内完成以下任务：①核对“气象灾害分布标注图”,重点讨论“分布差异原因”(如台下，北方首当其冲);②合作分析“华北地区春旱成因”:结合华北地区气候(温带季风气候，春季降水少、蒸发旺盛)、农业(春季小麦返青，需水量大)用水多)等因素，填写“成因分析表”;③开展“防灾技能模拟”:一人扮演“气象播报员”,播报“台风蓝色预警”“寒潮预警”,其余成员演示对应的避险动作(如台风时关闭①各组派代表上台，在大挂图上指出四种气象灾害的分布区，结合差异原因(如“长江中下游平原属于亚热带季风气候，夏季降水多且集中，河网密布，易发生洪涝；华北地区属于温带季风气候，春季降水少，易发生干旱”);②展示“华北春旱成因分析表”,总结“自然原因(降水少、蒸发旺业需水多、人口用水大)”的分析思路；③演示“台风避险流程”,如“收到台风预警后，检查门窗→将阳台外出，远离窗户→关注气象更新”,并分享“寒潮避险小贴士”(如外出戴帽子手套、农作物覆盖保温膜)。评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突主问题2设计意图：通过“分布对比→成因分析→技能模拟”,引导学生从“要素关联”角度理解气象灾害，同时通过“模拟演练”将理论知识转化为实践技能，培养综合思维与地理实践力，落实“生命安全”教育。分布差异：洪涝多分布于东部季风区的平原、盆地(长江中下游多分布于华北地区、西北地区；寒潮多分布于北方地区(东北、华北、西北);台风多分布主问题3你家乡最常见的自然灾害是什么?结合该灾害的成因，从‘监测预警、工程措施、①完善课堂设计的“家乡灾害防治方案”,补充“方案实施步骤”(如“第方案；第二步：联合学校开展防灾演练”);②观看《中国防灾减灾》纪录片(片段),记录1个印象最深的防灾案例；③与家人分享“地震、台风避险技能”,模拟一次家庭防灾演练。一、地质灾害：分布、成因与防治分布：西南山区(滑坡、泥石流)、西南/华北(地震)成因：地形崎岖+降水集中