名著阅读《经典常谈》同步学习资料（2022-2023学年八年级语文下册）

名著阅读《经典常谈》同步学习资料（2022-2023学年八年级语文下册）一、同步练习（基础+提升）（一）基础积累题填空题：《经典常谈》的作者是____，该书完成于20世纪30年代末到40年代初，是专为____撰写的传统文化经典普及著作，全书共____篇。填空题：“五经”指的是《易》《书》《诗》____、____；“四书”包括《大学》《中庸》《论语》____。选择题：下列著作中，不属于《经典常谈》介绍范围的是（）

A.《说文解字》B.《史记》C.《傅雷家书》D.《周易》选择题：关于《经典常谈》的语言特色，下列表述错误的是（）

A.流利畅达B.晦涩难懂C.娓娓道来D.通俗精辟简答题：简要说说《经典常谈》中《说文解字》部分的核心内容要点。（二）提升理解题简答题：朱自清先生撰写《经典常谈》时，秉持着“现代的、科学的学术观念”，请结合书中对儒家经书的讨论，举例说明这一观念的体现。分析题：结合《经典常谈》对《诗经》的介绍，谈谈这部典籍的价值的和阅读意义。探究题：《经典常谈》被列入八年级语文下册必读书目，请结合你的阅读体验，说说这本书对中学生学习传统文化有哪些帮助。（三）练习答案与解析答案：朱自清；中学生；13

解析：本题考查基础文学常识，需准确记忆《经典常谈》的核心基础信息，该书的定位是中学生传统文化普及读物，这一属性决定了其语言通俗、内容精炼的特点。答案：《礼》《春秋》；《孟子》

解析：“四书五经”是儒家核心经典，是《经典常谈》重点介绍的内容，也是传统文化学习的基础知识点，需准确区分记忆。答案：C

解析：《傅雷家书》是另一部名著，未被收录于《经典常谈》的介绍范围；A、B、D均是《经典常谈》13篇中涉及的经典著作。答案：B

解析：《经典常谈》专为中学生撰写，格外重视普及性和通俗性，语言流利畅达、娓娓道来，并非晦涩难懂。答案：核心内容包括中国文字的起源传说（如仓颉造字），以及东汉许慎编写的《说文解字》这部划时代字书的相关介绍，还涉及汉字从甲骨文、金文到小篆、隶书、楷书等的演变过程，梳理了汉字字形、字义和字音的变化。

解析：需抓住《说文解字》相关篇章的核心逻辑，从文字起源、经典著作价值、汉字演变三个关键维度作答。答案：示例：书中讨论儒家经书时，破除了“经书都是圣人所作”的传统传说，而是以客观的学术视角梳理经书的成书背景、作者争议和核心内容。这种不盲从传统定论、以科学视角分析经典的方式，正是现代学术观念的体现。

解析：需结合书中具体观点，突出“破除传统误区、客观理性分析”的科学学术观念核心。答案：《诗经》被称作“诗三百”，实存305篇，是我国古代重要的诗歌总集。其价值主要体现在：一是文学价值，运用多种写作手法，体现了古代诗歌的语言艺术之美；二是史料价值，记载了古代社会的生活场景和人们的情感，为了解古代社会状况提供了重要依据。阅读《诗经》有助于中学生提升文学鉴赏能力，汲取古代文化养分。

解析：需结合《经典常谈》对《诗经》的介绍，从文学和史料两个核心维度分析价值，再关联阅读意义。答案：示例：1.帮助中学生系统了解我国传统文化经典的基本面貌，理清《说文解字》《周易》等经典著作的核心内容和发展脉络；2.以通俗的语言降低传统文化学习的难度，培养对传统文化的兴趣；3.学习书中先贤的智慧和做人做事的道理，如《论语》中“仁”“忠恕”等理念，提升个人修养；4.积累语文知识，提升语言文字运用能力和文学鉴赏水平。

解析：需结合中学生的学习需求，从知识积累、兴趣培养、修养提升、语文能力提升等维度作答，贴合该书的普及性定位。二、精品课件核心要点（一）课件主题读懂《经典常谈》：推开传统文化经典之门（二）核心框架作者与成书背景

-朱自清：现代著名散文家、学者，其治学严谨且注重普及

-成书背景：20世纪30年代末到40年代初，为满足中学生传统文化学习需求而撰写

-作品定位：学术散文集、中学生传统文化普及读物内容总览

-全书13篇，覆盖核心经典：汉字演变与《说文解字》、“四书五经”、《史记》、诸子百家、辞赋及历代诗文等

-核心脉络：以时间为线索，梳理传统文化经典的发展历程，展示古代思想文化的基本面貌重点篇章解读（精选）

-《说文解字》篇：文字起源、汉字演变、许慎著作的价值

-《诗经》篇：“诗三百”的由来、核心内容、文学特色

-《论语》篇：作者与成书、核心思想（仁、忠恕等）、对后人的启示艺术特色赏析

-内容：精辟通俗，不夸奇炫博、不故作高深

-语言：流利畅达，娓娓道来，兼具学术性与趣味性阅读方法指导

-通读与精读结合：通读把握整体脉络，精读重点篇章

-笔记梳理法：梳理各经典的核心内容、作者、成书背景等关键信息

-关联思考法：结合现实生活理解经典中的智慧，体会其当代价值考点聚焦：基础常识、内容理解、阅读意义等核心考点梳理（三）课件设计亮点1.图文结合：插入汉字演变示意图、经典著作封面等素材（现有素材基础上使用，不新建），增强直观性；2.互动设计：设置课堂提问、小组讨论环节，如“结合《论语》观点谈谈如何与同学相处”；3.考点衔接：每部分内容同步关联中考名著阅读考点，提升学习针对性。三、同步教案设计（一）教案主题《经典常谈》：传统文化经典的普及之门（二）教学目标知识与技能：掌握《经典常谈》的作者、成书背景、内容框架等基础常识；理解重点篇章的核心内容。过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，提升对传统文化经典的解读能力；学习科学的阅读方法。情感态度与价值观：感受传统文化的魅力，培养对传统文化的学习兴趣；汲取先贤智慧，提升个人修养。（三）教学重难点重点：掌握基础文学常识；理解《经典常谈》的内容框架和核心价值。难点：结合书中内容体会传统文化的当代意义；运用科学方法阅读经典。（四）教学准备教师准备：《经典常谈》原著、精品课件、相关经典著作片段素材。学生准备：提前通读《经典常谈》，记录阅读疑问。（五）教学过程（1课时，45分钟）导入新课（5分钟）

-提问导入：同学们，我们平时接触过哪些中国传统文化经典？（学生自由回答）

-引出主题：今天我们要学习一本专门为中学生撰写的传统文化普及著作——《经典常谈》，它将带领我们轻松推开传统文化经典之门。自主学习：作者与成书背景（10分钟）

-学生自主阅读课件中“作者与成书背景”部分，完成基础常识填空（课件展示）。

-小组分享：每组推选代表分享自己整理的朱自清相关知识，教师补充总结。合作探究：内容总览与重点篇章（15分钟）

-课件展示《经典常谈》内容框架图，教师讲解全书13篇的核心覆盖范围。

-重点解读：选取《说文解字》《诗经》《论语》三篇，结合课件素材，讲解核心内容。

-小组讨论：“为什么说《经典常谈》是中学生学习传统文化的好帮手？”，小组代表发言，教师点评。方法指导与考点梳理（10分钟）

-教师讲解阅读《经典常谈》的方法：通读把握脉络、精读重点篇章、笔记梳理法等。

-考点聚焦：结合同步练习，梳理基础常识、内容理解、阅读意义等核心考点，强调记忆重点。课堂小结与作业布置（5分钟）

-小结：回顾本节课核心知识点，强调《