2026届高考语文复习：教材文言文思维导图梳理

第一板块教材梳理——基于积累与巩固的文言文知识回扣赤壁赋游记散文苏轼记述了夜游赤壁一事，通过主客问答形式，表现了作者在贬谪生活中的复杂、矛盾心情，表达了超脱的人生态度和乐观的情怀。1.采用主客问答，抑客伸主的赋体形式2.写景、抒情、说理完美融合3.语言优美形象，富有音韵登泰山记游记散文姚鼐生动地表现了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象。1.紧扣题目，结构严谨2．语言精简，用词生动3．修辞巧妙，手法得当课题文体作者核心内容艺术特色劝学议论文荀子围绕“学不可以已”的观点，论述学习的意义、作用、方法、态度，勉励人们坚持学习，积累知识，培养高尚品德。1.善用比喻、对比说理2．句式整散结合，读来朗朗上口师说议论文韩愈阐述从师学习的必要性和原则，批判当时耻学于师的风气，倡导从师学习的风气。1.全文驳立结合，论证手法丰富多样2．句式整散结合，富有变化，气势恢宏课题文体作者核心内容艺术特色子路、曾皙、冉有、公西华侍坐对话体散文孔子弟子及其再传弟子记录了孔子和子路、曾皙、冉有、公西华这四个弟子“言志”的情景，表现出各个人物的精神风貌和思想高度，反映了儒家仁政、礼乐治国的理念。1.围绕“言志”展开，中心突出2．语言、动作、神态描写传神3．人物形象生动、鲜明齐桓晋文之事论辩体散文寓言体散文孟子及其弟子通过孟子游说齐宣王提出放弃霸道施行王道的经过，比较系统地阐发了孟子的仁政主张。1.论辩艺术高妙；避实就虚、欲擒故纵、取譬设喻、逐层推进2．语言气势充沛，富有感情庖丁解牛散文庄子作者原意是用它来说明养生之道的，借此揭示了做人做事都要顺应自然规律的道理。运用细致生动的记叙和描写，以及对比、夸张等手法，阐明了抽象的道理课题文体作者核心内容艺术特色烛之武退秦师历史散文相传为左丘明秦、晋两国联合攻打郑国，郑国大夫烛之武临危受命，凭借出色的外交才能，说服秦伯撤走了围郑的军队，从而维护了郑国的安全。叙事波澜起伏、详略得当、简洁生动鸿门宴史传散文司马迁通过记叙刘邦与项羽斗争中一次意义重大的宴会，描述了刘邦在被动中争取主动，变劣势为优势，化险为夷的过程。1.情节波澜起伏，故事完整2.语言简练生动，绘声绘色3.善用对比，人物鲜明、突出课题文体作者核心内容艺术特色谏逐客书奏疏李斯文章先叙述自秦穆公以来皆以客致强的历史，说明秦若无客的辅助则未必强大的道理；然后列举各种色、乐、珠玉虽非秦地所产却被喜爱的事实作比，说明秦王不应该重物而轻人。1.手法铺张，多用排比、对偶，文气充沛，言调谐美，富有文采2．正反对比论证，推理严密，逻辑性强，论据充分有力与妻书书信林觉民作者把家庭幸福、夫妻恩爱和国家前途、人民命运联系在一起，委婉曲折地表达了自己对妻子的深情和对处于水深火热中的祖国深沉的爱。1.情线贯穿，行文流畅2.情理交融：情中有理，理中有情3．语言雅致，饱含深情促织小说蒲松龄通过促织得失这一线索，讲述成名一家的悲喜遭遇，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。1.巧设线索，情节跌宕起伏，一波三折2.想象力丰富，充满浪漫色彩3.成功运用心理描写、细节描写课题文体作者核心内容艺术特色谏太宗十思疏奏章魏征全文主要阐明的是为人君必须“居安思危，戒奢以俭”的主旨，劝唐太宗在“善始”以后，仍要“克终”，以“积其德义”的“十思”措施，使国家达到长治久安的局面。1.类比入手，亲切生动2．骈散结合，华美流畅3．正反论述，务尽其旨4．比喻排比，生动有力答司马谏议书书信王安石王安石对司马光加给自己的“侵官、生事、征利、拒谏”四个罪名逐一进行了反驳，并批评士大夫阶层的因循守旧，表明坚持变法的决心。1.行文简洁，结构严谨，没有枝蔓2．论证方法多样3．气势磅礴，寓刚于柔阿房宫赋赋杜牧通过对阿房宫兴建及其毁灭的描写，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，表现出一个正直文人忧国忧民、匡时济俗的情怀。1.体物写志，长于铺排2．骈散结合，相得益彰3．处处比喻，美不胜收4．时时夸张，令人赞叹六国论论说文苏洵提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，借古讽今，抨击宋王朝对契丹和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。1.借古讽今，切中时弊2．论点鲜明，论证严密3．语言生动，气势充沛课题文体作者核心内容艺术特色《论语》十二章对话体散文孔子弟子及再传弟子围绕“仁”字，阐述其内涵，并论述了君子之德和修身养性的看法。1.语言简练，用意深远2．在简单的对话和行动中展示人物形象3．语言浅显易懂，接近口语大学之道议论文相传为曾子课文所展示的，是儒学三纲八目的追求。所谓三纲，是指明明德、亲民、止于至善。所谓八目，是指格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。1.论证结构严谨，条理清晰2.运用排比、顶真手法，论证力强人皆有不忍人之心对话体议论文孟子文章从人性的前提推导政治，具体说，从人人都有“不忍人之心”的仁心推导仁政。由于这种“不忍人之心”是人本身所固有的，所以，仁政也应该是天经地义的。1.用故事说理2．善用比喻3．善用对比4．气势充沛课题文体作者核心内容艺术特色《老子》四章格言体散文老子《〈老子〉四章》分别阐述了“有”与“无”即实在之物与空虚部分之间的相互关系；说明“自见”“自是”“自伐”“自矜”都是不足取的；主张“知人”“胜人”十分重要，但是“自知”“自胜”更加重要；形象地证明了大的东西无不是从细小的东西发展而来的，也告诫人们，无论做什么事情，都必须具有坚强的毅力，从小事做起。1.文体韵散结合，文句大体整齐，有的全是韵语2．善于借助具体形象的事物表现抽象哲理3．语言凝练精妙，多用格言、警句五石之瓠寓言体散文庄子以主客问答形式，讲述了一大(惠子与庄子围绕“五石之瓠”之用的不同做法)、一小(庄子讲的“不龟手之药”)，阐明了道家“无用之用”才是“大用”的哲学，启示人们善于转换视角，发现和发挥事物的最大价值。1.善于想象、夸张2．善于使用对比手法3．夹叙夹议兼爱议论文墨子所谓兼爱，本质是要求人们爱人如己，彼此之间不要存在血缘与等级差别的观念。墨子认为，不相爱是当时社会混乱最大的原因，只有通过“兼相爱，交相利”才能达到社会安定的状态。1.质朴充实，不重文采。文辞不加修饰，能就近取譬，浅近通俗，重在以理服人2.说理具有严密的逻辑力量，论辩一气呵成，气势非凡课题文体作者核心内容艺术特色屈原列传传记司马迁记述了屈原先“用”后“贬”的人生遭遇，表现屈原的一生与楚国的兴衰存亡休戚相关，赞颂了他的爱国精神和正直的品德。1.记叙、议论相结合2．具有浓厚的抒情色彩苏武传传记班固记述了苏武出使匈奴被扣、北海牧羊十九年而不失汉节的事迹，颂扬了其坚贞不屈的气节和高尚的爱国情操。1.以典型环境和细节描写表现人物2．善于运用对比手法3．人物语言个性化过秦论议论文贾谊总结秦王朝兴亡的道理，借古讽今，希望汉朝统治者吸取秦亡的教训，施行仁政。1.以史实为论据，用观点统率材料

2.用对比论述突出中心论点

3.语言铺排渲染五代史伶官传序史论文欧阳修通过对五代时期的后唐盛衰过程的具体分析，推出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论，说明国家的兴衰败亡不由天命而取决于“人事”，借以告诫当时北宋王朝的执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，力戒骄侈纵欲。1.构思精巧，结构严谨2.论证透辟，层层递进3.平易晓畅，简洁生动课题文体作者核心内容艺术特色陈情表表李密祖母病重，新朝征召，作者以“圣朝以孝治天下”“乌鸟私情”婉言拒绝，辞不赴命，“孝”情感天动地。1.语言生动，自然精粹2．用词委婉，感情真挚3．句式错落，疏密有致项脊轩志散文归有光以作者青年时期朝夕所居的书斋“项脊轩”为经，以归家几代人的人事变迁为纬，真切再现了祖母、母亲、妻子的音容笑貌，也表达了作者对于三位已故亲人的深切怀念。1.以细节表现人物的风貌，寄托内心的感情2．语言质朴，不加藻饰3．运用叠词，增加形象性和音乐美兰亭集序序王羲之描写山阴兰亭修禊盛会，尽风物之美、人物之盛、吟咏之雅，并借题发挥，表达了对生死的思辨性思考以及富有哲理的生命之思。1.借题发挥，立意高远2．语言清新质朴，自然流畅3．写景、抒情、叙事、议论完美结合归去来兮辞并序辞陶渊明叙写田园生活风貌，以及脱离仕途、回归田园后的生活乐趣。1.运用辞赋的形式抒情2.寓情于景，情景交融3.语言精练，音韵和谐课题文体作者核心内容艺术特色种树郭橐驼传传记柳宗