幼儿园中班教案了解双数含反思（2025-2026学年）

幼儿园中班教案了解双数含反思（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对幼儿园中班学生设计，旨在通过“了解双数”这一主题活动，帮助学生初步建立对偶数概念的认识。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学教育课程标准》，本课内容属于“数与量”的范畴，旨在培养幼儿对数字的基本理解和初步的逻辑思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是幼儿数学认知发展的基础，与后续的加减法、几何图形等知识紧密相连。核心概念是“偶数”，技能目标包括识别偶数和区分偶数与奇数。二、学情分析中班幼儿在认知发展上已经具备一定的数数能力，但对数的概念理解尚浅。他们通常能够从1数到10，但对数字的顺序、大小以及数字与实际物体之间的关系认识有限。生活经验方面，幼儿可能已经接触过一些成对的物品，如鞋子、手套等，这有助于他们对偶数的直观理解。然而，由于缺乏系统的数学教育，幼儿在区分偶数和奇数时可能会遇到困难。因此，教学设计应充分考虑幼儿的认知特点和兴趣倾向，通过游戏和活动帮助他们建立对偶数的直观认识。三、教学目标与策略教学目标包括让幼儿能够识别和说出双数，理解双数的概念，并能够在日常生活中找到双数的例子。教学策略将采用直观教学、游戏互动和实际操作相结合的方式。例如，通过“找双数”游戏，让幼儿在游戏中自然地识别双数；通过“配对活动”，让幼儿将成对的物品与双数对应起来，加深对偶数的理解。此外，还将通过故事讲述和儿歌等形式，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们记忆双数的特点。二、教学目标知识目标：能说出10以内的双数。列举生活中常见的双数物品。能力目标：通过观察和比较，设计简单的配对游戏，识别双数。在实际操作中，能够独立区分双数和奇数。情感态度与价值观目标：体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。增强合作意识，在小组活动中学会分享和交流。科学思维目标：发展逻辑思维能力，通过分类和归纳，理解双数的概念。培养观察和比较的能力，学会从不同角度分析问题。科学评价目标：能够运用所学知识，评价双数在生活中的应用。通过自我评价和同伴评价，反思学习过程，提高学习效率。三、教学重难点教学重点在于帮助幼儿理解双数的概念，并能识别和说出10以内的双数。教学难点在于幼儿如何将双数的概念与实际生活相结合，通过游戏和活动，引导幼儿在实际操作中区分双数和奇数，克服对偶数概念的抽象理解困难。四、教学准备教学准备：准备多媒体课件，展示双数概念和实例；制作图表和模型，帮助幼儿直观理解；准备任务单和评价表，引导幼儿参与活动并自我评价；设计小组座位，营造合作学习氛围；确保黑板板书清晰，便于幼儿跟随。学生需准备画笔等学习用具，并预习相关内容，以提升学习效果。五、教学过程一、导入时间预估：5分钟教师活动：1.播放一段动画视频，展示成对的物品如鞋子、手套等，引起幼儿对成对概念的注意。2.提问：“你们在生活中看到过哪些成对的物品？”3.引导幼儿观察并说出成对物品的特点。学生活动：1.观看动画视频，注意观察成对物品。2.思考并回答教师提出的问题。3.与同伴讨论生活中看到的成对物品。二、新授时间预估：30分钟教学任务一：认识双数目标：让幼儿理解双数的概念，并能识别和说出10以内的双数。教师活动：1.展示数字卡片，引导幼儿观察数字的顺序。2.提问：“哪些数字是双数？”3.通过实物演示，如摆放成对的鞋子，帮助幼儿理解双数的概念。4.引导幼儿说出10以内的双数。5.鼓励幼儿用手指或脚趾表示双数。学生活动：1.观察数字卡片，注意数字的顺序。2.积极回答教师提出的问题。3.用手指或脚趾表示双数。4.与同伴交流双数的概念。即时评价标准：学生能够正确说出10以内的双数。学生能够用手指或脚趾表示双数。学生能够与同伴交流双数的概念。教学任务二：区分双数和奇数目标：让学生能够区分双数和奇数。教师活动：1.分发数字卡片，让幼儿将双数和奇数分开。2.提问：“哪些是双数？哪些是奇数？”3.通过游戏，如“双数和奇数配对”，帮助幼儿巩固区分。4.鼓励幼儿自己找出双数和奇数的规律。学生活动：1.将数字卡片分为双数和奇数两组。2.积极回答教师提出的问题。3.通过游戏，巩固区分双数和奇数。4.思考并找出双数和奇数的规律。即时评价标准：学生能够正确区分双数和奇数。学生能够通过游戏巩固区分。学生能够找出双数和奇数的规律。教学任务三：双数在生活中的应用目标：让学生了解双数在生活中的应用。教师活动：1.展示生活中常见的双数实例，如门牌号、楼梯台阶等。2.提问：“你们在生活中看到过哪些双数？”3.引导幼儿思考双数在生活中的作用。4.鼓励幼儿举例说明双数在生活中的应用。学生活动：1.观察生活中常见的双数实例。2.积极回答教师提出的问题。3.思考并举例说明双数在生活中的应用。即时评价标准：学生能够说出生活中常见的双数实例。学生能够理解双数在生活中的作用。学生能够举例说明双数在生活中的应用。教学任务四：双数游戏目标：通过游戏，让学生巩固对双数的认识。教师活动：1.设计“双数捉迷藏”游戏，让幼儿在游戏中寻找双数。2.提问：“你找到了哪些双数？”3.引导幼儿在游戏中巩固双数的概念。4.鼓励幼儿与同伴合作完成游戏。学生活动：1.参与游戏，寻找双数。2.积极回答教师提出的问题。3.在游戏中巩固双数的概念。4.与同伴合作完成游戏。即时评价标准：学生能够在游戏中找到双数。学生能够在游戏中巩固双数的概念。学生能够与同伴合作完成游戏。教学任务五：双数创作目标：让学生发挥想象力，创作与双数相关的作品。教师活动：1.提供画纸、颜料等材料，鼓励幼儿创作与双数相关的作品。2.提问：“你画的是什么？”3.引导幼儿表达作品与双数的关系。4.鼓励幼儿展示自己的作品，并分享创作思路。学生活动：1.使用提供的材料，创作与双数相关的作品。2.积极回答教师提出的问题。3.表达作品与双数的关系。4.展示作品，并分享创作思路。即时评价标准：学生能够创作与双数相关的作品。学生能够表达作品与双数的关系。学生能够分享创作思路。三、巩固时间预估：5分钟教师活动：1.通过提问，检查学生对双数的掌握情况。2.鼓励学生再次尝试区分双数和奇数。3.引导学生分享他们在生活中的双数实例。学生活动：1.积极回答教师提出的问题。2.再次尝试区分双数和奇数。3.分享他们在生活中的双数实例。四、小结时间预估：5分钟教师活动：1.总结本节课的学习内容。2.强调双数在生活中的重要性。3.鼓励学生在日常生活中继续观察和发现双数。学生活动：1.积极参与总结。2.思考双数在生活中的重要性。3.决定在日常生活中继续观察和发现双数。五、当堂检测时间预估：5分钟教师活动：1.设计简单的测试题，检查学生对双数的掌握情况。2.鼓励学生认真作答。学生活动：1.认真阅读测试题。2.认真作答测试题。3.检查自己的答案。六、作业设计一、基础性作业内容：完成课后练习题，包括识别10以内的双数，区分双数和奇数，以及用双数填空。完成形式：书面练习，家长签字确认。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对双数概念的理解，提高基本数学技能。二、拓展性作业内容：收集生活中常见的双数实例，如门牌号、商品价格等，并记录下来。完成形式：图文并茂的记录本，附上图片和文字说明。提交时限：两周内。能力培养目标：增强学生将数学知识应用于实际生活的能力，培养观察力和记录能力。三、探究性/创造性作业内容：设计一个以双数为主题的小游戏或故事，并绘制插图。完成形式：手工作品，包括游戏规则说明和故事插图。提交时限：一个月内。能力培养目标：激发学生的创造力和想象力，培养解决问题的能力和艺术表达能力。七、本节知识清单及拓展1.双数的概念：双数是指能被2整除的自然数，在数学中具有独特的性质和规律，如总是成对出现。2.10以内双数的识别：幼儿需要掌握1到10之间所有双数的顺序和名称，如2、4、6、8、10。3.双数与奇数的区分：通过观察和比较，学生能够理解双数和奇数的区别，即双数能被2整除，而奇数不能。4.双数在生活中的应用：双数在日常生活中广泛存在，如门牌号、楼梯台阶等，学生需要学会识别和应用。5.双数与成对概念的联系：双数与成对的概念紧密相关，学生需要理解双数总是成对出现的特性。6.双数与数学规律：学习双数有助于学生理解数学中的规律，如数列的周期性。7.双数与数学游戏：通过双数相关的数学游戏，如双数捉迷藏，学生可以在玩乐中巩固对双数的认识。8.双数的创作表达：学生可以通过绘画、手工等方式，创作与双数相关的作品，如双数主题的故事或游戏。9.双数的社会实践：学生可以观察周围环境，收集双数实例，如家庭地址、商店价格等，增强对双数的实际应用能力。10.双数的情感态度：通过学习双数，学生可以培养对数学的兴趣和好奇心，以及解决问题的自信心。11.双数的探究性学习：学生可以通过小组合作，探究双数的更多性质，如双数在几何图形中的应用。12.双数的评价标准：学生需要能够正确识别和说出双数，区分双数和奇数，并能将双数应用于实际情境中。13.双数的教学策略：采用直观教学、游戏互动和实际操作相结合的方式，帮助学生建立对双数的直观认识。14.双数的学科核心素养：通过学习双数，学生可以培养逻辑思维、数学运算和问题解决等学科核心素养。15.双数与跨学科学习：双数的概念可以与其他学科领域相结合，如艺术、科学等，拓展学生的知识视野。16.双数的个性化学习：根据学生的个体差异，设计个性化的作业和活动，满足不同学生的学习需求。17.双数的持续学习：鼓励学生在日常生活中持续观察和发现双数，巩固学习成果。18.双数的家庭教育：家长可以参与孩子的学习过程，共同探索双数的奥秘，增强亲子关系。19.双数的评估与反馈：通过测试和作业，及时评估学生的学习成果，并提供积极的反馈。20.双数的未来发展：学生通过学习双数，为未来学习更复杂的数学概念打下坚实的基础。八、教学反思在本次“了解双数”的教学中，我深刻反思了教学目标的达成情况。首先，通过游戏和实际操作，幼儿对双数的概念有了初步的认识，教学目标在认知层面基本达成。然而，在情感态度与价值观的培养上，我发现部分幼儿对数学学习仍持有抵触情绪，这提示我需要在今后的教学中更加注重激发幼儿的学习兴趣。在活动设计方面，我采用了多种教学手段，如多媒体课件、实物演示和小组合作等，这些活动有效地调动了幼儿的积极性。然而，个别幼儿在活动中参与度不高，这可能是由于小组合作中存在沟通不畅的问题。因此，我需要在今后的教学中加强小组合作技能的培养。特别值得注意的是，在“