第5课《周亚夫军细柳》课件-统编版语文八年级上册()

学习目标1.有意识地积累常见实词和古代文化常识。2.疏通文意，理解人物形象，感受人物的精神。3.把握本文写人叙事的基础，注意理解正侧结合，对比衬托的手法来刻画人物形象。走近作者

司马迁，字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。38岁任太史令，汉武帝太初元年，司马迁开始写作《史记》。后因替兵败投降的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，他出狱后忍辱含垢，秉承父亲遗志，艰苦撰述，继续完成所著史籍《史记》，被后世尊称为“史圣”。作品简介

《史记》二十四史之首，最初称为《太史公书》或《太史公记》、《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。全书130篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共五十二万六千五百字，叙述了上至黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。人物介绍

周亚夫，西汉时期著名将领、军事家，绛侯周勃的儿子，封条侯，历任文帝、景帝两朝，以善于治军领兵、刚正不阿著称。他军事才华卓越，驻军细柳，严于治军，一生为保卫国都长安免受匈奴铁骑的践踏，做出了卓越的贡献。其最主要的成就是帮助汉景帝刘启在短时间内平定了“七国之乱”。字音节奏

文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘（jí）门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳；以备胡。上/自劳/军。至/霸上及棘门军，直驰入，将/以下骑/送迎。已而之/细柳军，军士吏/被（pī）甲，锐/兵刃，彀（ɡòu）/弓弩（nǔ），持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中/闻/将军令，不/闻/天子之诏’。”居/无何，上至，又不得入。于是上/乃使/使持节/诏将军：“吾/欲/入劳军。”亚夫/乃/传言开壁（bì）门。壁门士吏/谓/从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子/乃/按辔（pèi）/徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士/不拜，请以/军礼/见。”天子/为动，改容/式车。使人/称谢：“皇帝/敬劳/将军。”成礼/而去。既/出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟呼，此/真将军矣！曩（nǎnɡ）/者/霸上、棘门军，若/儿戏/耳，其将固/可袭而虏（lǔ）也。至于亚夫，可得/而/犯邪！”称/善者/久之。疏通文意

文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳；以备胡。侵入边境掌管皇族事务的官员地名，今陕西西安东封号地名河内郡的郡守名词作动词，驻军用来汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。朝廷于是任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳：以防备匈奴侵扰。防备疏通文意

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”慰劳军营不久到，往地同“披”，穿着指刀出鞘把弓拉满先行引导的人员文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，驱驰而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”将要张开弓弩疏通文意

军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”守卫军营的将官皇帝发布的命令经过不久派遣手持符节

下令守卫军营的将官回答：“将军有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令’。”过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者手持符节向将军下令：“我要入营慰劳军队。”将要使者疏通文意

亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”营垒约定控制住车马手持兵器行礼守卫军营的将官回答：“将军有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令’。”过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者手持符节向将军下令：“我要入营慰劳军队。”用作动词，披甲戴盔就疏通文意

天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。同“轼”用作动词，指扶轼已经文帝被他感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。全，都被感动疏通文意

文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。先前必，一定被俘虏文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将士一定会被偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？”（文帝）称赞了周亚夫很久。语气词像，如同任务一，还原情境活动1：熟读课文，以小组为单位分角色朗读，注意揣摩人物语气。任务目标第一遍基础朗读读准字音和节奏，读准角色语言，声音清晰可闻第二遍情感再现通过语气的变化，展现人物的身份、情感和关系，对话互动自然第三遍情景还原加入适当的表情和动作，还原场景细节，团队配合默契要求：先各自圈出文中的人物以及对话，分工扮演旁白、天子、周亚夫、天子先驱、使臣、军门都尉、壁门士吏等角色。每练习完一遍，小组成员可以进行互评反馈。任务一，还原情境活动2：概括情节，简要复述相关内容。要求：先找出六要素，再根据课文内容，适当补充完整。

时间：文帝之后六年；地点：霸上、棘门军以及细柳营‘

人物：汉文帝、周亚夫；

事件起因：匈奴大入边，上自劳军；

事件经过：至霸上及棘门军，直驰入。之细柳营，不得入，持节诏乃入，军中按辔徐行，以军礼相见；

事件结果：称善者久之。任务一，还原情境活动2：概括情节，简要复述相关内容。要求：先找出六要素，再根据课文内容，适当补充完整。

在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝为了提振士气，亲自到霸上、棘门和细柳慰劳军士。

在霸上和棘门，汉文帝骑马奔驰，军营将士也极为恭敬有礼。而在细柳，文帝则被要求处处遵循军令：无将军之令不开营门；军中不能驱驰，只能慢行；劳军也要严格遵守军礼。出了营门，文帝称赞了周亚夫。任务二，揭秘“真将军”活动1：关注“天子一行”和“细柳军营”两个群体的行为及态度。

要求：借分角色朗读，感受语气变化中的人物形象。天子一行态度细柳军营态度天子且至！倨傲不闻天子之诏。语调坚定如一态度不卑不亢吾欲入劳军。严肃不得驱驰。皇帝敬劳将军。敬重介胄之士不拜。嗟乎，此真将军矣！赞美任务二，揭秘“真将军”活动2：小组合作，讨论“真将军”的内涵。

示例：我从军士吏披甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。可以看出周亚夫（或细柳营）军队装备精良、训练有素、战备意识强

，所以说周亚夫是“真将军”。

任务二，揭秘“真将军”活动2：小组合作，讨论“真将军”的内涵。

参考答案：我从天子先驱至，不得入。上至，又不得入。可以看出周亚夫（或细柳营）军队纪律严明、训练有素，治军有方

，所以说周亚夫是“真将军”。

我从军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。可以看出周亚夫（或细柳营）纪律严明，令行禁止，所以说周亚夫是“真将军”。

我从壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”可以看出周亚夫（或细柳营）纪律严明，令行禁止，所以说周亚夫是“真将军”。

我从将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”可以看出周亚夫（或细柳营）将军严守使命、坚持原则、刚正不阿

，所以说周亚夫是“真将军”。

任务二，揭秘“真将军”问题探究1：面对周亚夫的行为，“群臣皆惊”，感悟“惊”字丰富的含义？①为周亚夫治军严明、刚正不阿而惊讶；②为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而惊恐；③为汉文帝的礼仪周至、深明大义而惊喜。任务二，揭秘“真将军”问题探究2：汉文帝在细柳军没有得到“至尊”的待遇，且要处处遵循军令，但他并不认为损害了自己作为皇帝的威严，反而大加赞赏，该如何理解？

文帝在霸上及棘门军，"直驰入，将以下骑送迎"，作者没有写出文帝对此的态度，但从下文推断，文帝起初对此是不以为意甚至认为理所当然的。

但在细柳军，待遇完全不同，军中官兵均严格遵守将军之令，而将军则严格遵守军礼，即使面对天子也不例外。

两相对比之下，文帝才意识到霸上及棘门军是何等形同儿戏，细柳军是何等不可犯，而只有细柳军这样训练有素，军纪严明的军队才是维护自己的统治，特别是在"匈奴大人边"这样一个特殊的时期。在"皆惊"(即还没想明白)的群臣面前贬斥玩忽职守的霸上及棘门军的统帅，称赞周亚夫，也是向群臣宣示国家真正需要的是什么样的人才。

这也在一定程度上表现了文帝的开明，识大体，是一位“明君”。任务三，赏析写法活动1：细读课文，赏析本文对比、衬托的写法及其作用。

本文运用对比的手法，将汉文帝先在霸上和棘门营所见军纪松散的现象，与后文汉文帝在细柳营所见纪律严明的现象形成明显对比，凸显出细柳营军纪严明，也更加烘托出周亚夫的忠于职守、刚正不阿的性格特点。军营方式礼节评价霸上、棘门直驰入将以下骑送迎“曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。”细柳营军中不得驱驰将军亚夫持兵揖，以军礼见“嗟乎，此真将军矣！”“至于亚夫，可得而犯邪！”任务三，赏析写法活动2：细读课文，赏析本文对比、衬托的写法及其作用。

作者借细柳军营下至军士吏、上到军门都尉、壁门士吏及周亚夫本人全都贯彻执行军令的语言和行为，通过侧面烘托和正面描写相结合的手法，有力地突出周亚夫治军有方、恪尽职守、刚正不阿的特点。人物语言、行为军士吏军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。军门都尉军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”壁门士吏壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”周亚夫将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”感悟主旨文章叙述了汉文帝亲自前往细柳营慰问军队的具体场景，通过对比手法、侧面烘托及正面描写的写作方法，生动细致地刻画了周亚夫治军严明，恪尽职守、刚正不阿的“真将军”风采。古今对话

示例：科研人员、医务人员、公安人员，甚至是环卫工人、保安大叔、农民工......请你畅所欲言，谈谈看法。周亚夫这种治军严明，恪尽职守、刚正不阿的“真将军”行为，在快速发展的今天还适用吗？现实生活中有没有这样的人呢？拓展资料

本文的形象刻画和叙事剪裁方式，暗含着作者司马迁的人物褒贬，情志追求和政治理想。"细柳营"之所以被历代