高考英语二轮复习提质增效实践课件

高考英语二轮复习提质增效实践我的“口头禅”下的育人力量。1.别人或许用手就能扣开大学的大门，你若不能，那就用牙咬开！2.背地里战胜老师的最终都是打败自己的。（针对暗中和老师较劲的学生）3.我宁愿平时多“骂”你几句，也不愿看到你“死“在高考的战场上。4.高考分数只有两种解释，一是报答，二是报应，没有第三种解释。5.人生的头二十年不吃苦，人生的后八十年苦上加苦。这头二十年承担的使命是很大的，所以不容易是本色。哪能那么容易就让后八十年安然无忧呢？6.人和人交流就三种情况：一是闭上双眼二是睁只眼闭只眼，三是两只眼直勾勾看着你。7.普通人逆天改命是很难的。非一般努力就能做到。勤能补拙是不假，但并非一般勤就能补拙的。8.知识进骨髓，学习入灵魂。高考从另外一个层面来讲就是找一个灵魂安放的地方。9.自己违纪还能毁了别人？违纪有什么好处呢？是长分了还是励志了？10.学习很复杂，千丝万缕少一缕就不行，就影响成绩。懒老师+勤学生=高效能备考讲评的最高境界是使学生能够自省高考是琢磨与反琢磨的较量学生对复习承担的责任越大，复习的效果就越好中国高考评价体系深入探讨高考命题，正确方向要把握高考评价体系首先明确将立德树人作为高考的根本任务。高考要努力构建德智体美劳全面覆盖的评价体系，引导学生培养高尚的品德，创新的思维，健康的体魄，良好的审美情趣以及崇尚劳动的品质，促进学生全面发展。中国高考评价体系分析（24高考）“一核”考查目的“四层”考查内容“四翼”考查要求在正确的思想价值观念指导下，有效的组织整合学科的相关知识去分析问题、解决问题运用得体的语言风格+利用绘画艺术方面的语言表达积累→向朋友介绍自己的作品及感受已给出首句，学生需要思考如何衔接分享美术作品，表达个人感受→提高艺术修养，培育美育品质，实现五育并举。学生能够发现美、感受美、描述美。高考强调基础扎实、融汇贯通、学以致用、创新意识和创新思维美术课在公园里进行，要求考生突破常规，打破套路，积极思维，从而培养了学生逻辑思维能力、批判思维能力和创新思维能力。

建议老师们，特别是在高三的老师们，除了要踏踏实实的教好课，搞好复习以外，一定要回头看看路，这个路是什么，这个路实际上就是历年考试的试卷。你不要觉得那个考过的题都是没用的，都是已经过时了的、下次不会重复了的考点，是僵硬冰冷的、苍白无力的、躺在这的一个无用的东西，不是！在我眼里，历年考过的试题也好，考过的试卷也好，就是一张张可以说话的嘴，就是一个跳动生命信息的那样一个活体。为什么这么说，因为你只要会问，它什么都可以告诉你。（强烈要求学生做近5-10年高考真题，培养题感。）听力材料中大量使用地道词块，派生词、词类活用和熟词生义的现象较为普遍。2025年新高考I卷听力部分涉及旧词新意考查：putdown,runthefamilybusiness,kindof,dismiss,letout,stuff,flat,address此外，答案选项多以paraphrase为主，进一步增加了思考难度。比如：Text

1中

put

down

your

information

in

the

form对应C选项：Fillouta

form;Text

4

中Itwouldbebetter

ifthere

werefewer

people对应A选项：It'sabit

crowded;Text

8中

cut

down

on对应11题B选项：They

have

been

reducedin

number.)2018年全国卷Ⅰ阅读B篇27．Whatcanbeasuitabletitleforthe

text?A．KeepingFitbyEatingSmartB．BalancingOurDaily

DietC．MakingYourselfaPerfect

ChefD．CookingWellfor

Less.......showingfamilieshowtopreparedeliciousandnutritiousmealsonatight

budget.2025年全国卷Ⅰ阅读C篇28.Whatphenomenondoestheauthorpointout

inparagraph

1?Carsoftengetstuckonthe

road.Trafficaccidentsoccur

frequently.Peoplewalklessanddrive

more.Pedestriansfailtofollowthe

rules.某模拟考试一题目标题考查答案：Knowingbetter,doing

worse.2025年全国卷Ⅰ阅读C篇31.Whatcanbeasuitabletitleforthe

text?Whythe

Rush?What’s

Next?Whereto

Stay?Whoto

Blame?31.Whatcanbeasuitabletitleforthe

text?TheRiseofYAFictionAmongAdult

ReadersYA

Fiction:

A

New

Trend

Among

TeenagersTheChallengeofReadingforYoung

PeopleReadingforPleasure:AKeyto

Well-being高考模拟题35.Whatcanbeasuitabletitleforthe

text?FromClickstoCliffs:TheCallofthe

WildBeyondtheScreen:TheTruthofOutdoor

LivesGenZisSwappingScreenTimeforGreen

TimeSocialMediaisLeadingGenZtoOutdoor

Trips2025年全国卷Ⅰ阅读D篇35.WhatisGauchotte-Lindsay’ssuggestion

about?Choiceofnewresearch

methods.Possibledirectionforfurther

study.Needtoinvolvemore

researchers.Potentialapplicationofthe

findings.(2020·全国Ⅲ)Insome

cases,

it’snot

so

muchthe

treatmentof

theanimalsonsetinthestudiothathasactivistsworried;it’stheoff-settrainingandlivingconditionsthatareraisingconcerns.AndtherearequestionsaboutthefilmsmadeoutsidetheStates,whichsometimesarenotmonitoredascloselyasproductionsfilmedinthe

States.27.Whatcanweinferfromthelastparagraphaboutanimalactors?A`

.Theymaybebadlytreated.B.Theyshouldtakefurthertraining.C.Theycouldbetradedillegally.D.Theywouldlose

popularity.25.C.

Unworkable分享以下几个部分：1、教师在学生学习当中的作用。（知己知彼百战百胜）2、集体教研的要求以及执行力。（备考核心和难点突破）3、多管齐下，取法为上的智慧。（思维能力的培养）4、针有所对，侧有所重的精准。（提升常规教学效率）5、实践到认知再到实践的提升。（2026高考预测）1、教师在学生学习当中的作用。（知己知彼百战百胜）要让学生真切地感受到自身英语成绩的提高，老师的功劳很大，这一点非常不容易。对尖子生而言，高三老师要教其“悟”。对中等生而言，高三老师要教其“法”。对学困生而言，高三老师要教其“强”。个人看法：整个高三，无论哪个学科都要遵循这样一个规律。高三伊始，学生老师二八分，上学期期中考试后，学生老师三七分，期末考试后学生老师五五分。下学期开始学生老师六四分，二模以后学生老师七三分，目前这个时候学生老师八二分。学生能自主学习独立行走了，所以，我们的教学设计必须是自下而上的，绝不可自上而下的，尤其是再往后，这一点很重要。2、集体教研的要求以及执行力。（备考核心和难点突破）英语备课组要求

英语组备课总策略：谋定而后动，按章而力行。

英语组备课总方针：学教合一，考教合一，乐教合一。（就高三而言，“慧”字当头）备课理念和原则：百家争鸣，百花齐放；求同存异，各尽其能。备课目标：齐头并进（欠缺），力争第一。教学原则：用教材非教教材；落实到底；培养优秀；注重细节；今日事今日毕。工作要求：靠自身勤奋的态度，扎实的教学以及有说服力的成绩为自己赢得话语权。（教学尊严）

集体备课高三英语组总要求：1、持续不断地增强学生的英语学习热情（忽悠带动）。2、以班主任管理者的角色严抓课堂纪律（阵地不能丢）。3、勇于剖析自己，敢于否定自己不良做法的勇气（自省）。4、不惜一切代价提高学生的英语成绩（成绩最有说服力）。5、针有所对，侧有所重，确保整个作业组学科之间和谐共存。（一枝独秀不是春，百花齐放春满园）我很勤奋，对工作相当认真。立图为证！签到表教师的人格魅力是无穷的教育资源！做事而不作秀，出众而不出格。公开课/先导课评课原则：121原则：1个优点2个缺点1个建议。必须克服文人相轻的狭隘思想，谁行服谁谁好学谁，绝不可说风凉话，吃不着葡萄说葡萄酸。高三课堂评价标准“三看”：看激情、看容量、看效果。高三课堂的教学要求：1、看激情看容量看效果2、眼中有学生，心中有自己。（调查学情学生需要什么样的老师）3、把准方向（分清主次有侧重）（阅读+写作）4、时时抓学生（反思教学，学生反应和收获）5、研究高考题（师生共悟，主要是引导学生感悟）（学生的得分直接与老师的高考经验密切相关）高三备课的初衷让后进生增强信心：基础题都过关（做题）让中等生萌生超越：掌握解题技巧（解题）让优秀生扎实推进：题目的深层次理解（讲题）尖子生培养问题（好教难育）：140到145以上的提分问题甚至接近147,148,149。顶尖突破不是靠知识增量而是靠精度打磨，即思维提升，在语言之外积累命题暗线。这靠掌握命题规律+超越语言本身的跃升，这样就要求有对高考英语底层逻辑的穿透和对自身思维盲区的精准狙击。140分的学生能写出正确的句子但写不出“让阅卷老师眼前一亮的精准表达。Preserving

the

ecosystem

is

notachoicebutanimperativefor

humanity.......which,inturn,leadsto......高三复习的三大重点：词汇 阅读 写作词汇：从听力开始就渗透阅读：自始至终皆考查写作：140分左右的学生就卷作文（简单--写对；拓展--写好；扣文--写优）词汇（单词是英语之基，阅读之本，完形之根，写作之魂）尖子生：词汇对尖子生影响不大，高考英语对高手的选拔不是通过难词来选的，否则完全可以用几个大学词汇或者雅思托福词汇就完事了。尖子生出错错在思维固化，优柔寡断以及断章取义或者过度理解上。中等生：词汇对中等生的影响比较大。难词出现加上本身的中等理解水平，两者形成合力就麻烦了。后进生：词汇对后进生的影响就谈不上影响了，是毁灭性的打击，两眼漆黑，一败涂地。阅读培养策略：尖子生：切中要害，干净利落。（讲题）中等生：慢条斯理，解题有据。（质疑）后进生：逆向思维，想选不选。（板演）材料：晚自习习题附加接近于原汁原味地道的英文文章，拓宽阅读渠道，增加艰涩难懂的语句分析（难理解的肯定是出题地方或者答案所在的地方，这才是阅读理解考查）。材料：读后续写材料美文赏析（专人负责），类似万能的抽词写作能力培养策略：尖子生：高屋建瓴，新别雅靓。（优，前提是扣文）中等生：中规中矩，抽取整合。（好）后进生：先对后美，多背多写。（行）“Canyou?”“Absolutely!”respondedtheboy,wearinga

bigsmile. 尖子生水平，扣文断句。特别注意：读后续写练习时务必选择上下两段都是动态画面叙述，好多续写第二段都是静态叙述，类似于旁边了。也不能多是议论或者感悟，得有第一段任务活动后的再活动然后自然过渡到升华。续写片段：焦急寻找场景Tom'sheartracedashemadlysearchedforhislostwallet.Hesearchedthroughdrawers,drawingthemopensoforcefullythatsomeitemsfellout.Hedroppedtohisknees,eyesscanningeveryinchofthefloor,handspattingthecarpetdesperately.“Whereonearthisit?”hecomplained,hisbreathcominginshort

gasps.事不少三3、多管齐下，取法为上的智慧。（思维能力的培养）一轮目标初步掌握知识结构碎片式积累、扎实掌握方法倾向于展开；侧重于点。会——记重点突出核心知识全面梳理增分点科学规划 滚动高频复现二轮形成知识网络系统灵活运用倾向于浓缩；侧重于网。记——熟有针对性地查漏补缺有针对性地训练解题技巧思路点拨突出重点

熟练规范二轮思考：一轮复习最大亮点结合英语“语言工具性+知识系统性”的特点，我们采取“词汇-语法-语篇”三位一体闭环复习法：词汇：按“话题+考频”分组，每天用“词根词缀记忆+语境填空+同义替换”巩固30-50个核心词，配套“错题词汇本”记录高频错误。语法：以“真题例句”为载体，每讲完一个语法点（如定语从句），立刻匹配近3年高考相关真题，让学生在“用”中掌握规则。语篇：每天一篇“高考同源外刊节选”，同步训练“主旨归纳+细节定位+逻辑推断”能力，同时积累写作素材。高三英语期中过后课堂内容周一：连堂，第一节，讲评周末试卷，第二节，周末试题二次写作。（周末无考试，第一节，基础知识复习，第二节写作课）周二：词汇课，高考词汇全面复习。有学案。周三：听力课（前半节），周二晚自习试卷讲评（后半节）周四：语法课（重点语法反复练习）周五：题型组合深度思维训练（2阅读+1完形；1七选五+1完形；语法填空+小作文；1读后续写单练当堂完成，所有学案带详细解析）。深度思维训练的做法或目的：因何而对为何而错终究何往寻据归因求法示例：高考试题所有选项都不是平白无故放在那里的，都是有其作用的。有时候，读不懂阅读理解文章，通过阅读选项，尤其那些关于主旨大意、标题设置以及观点态度等方面的选项，更能帮助理解文章。4、针有所对，侧有所重的精准。（提升常规教学效率）二轮复习整体谋划与专题设置：整体思路：“专题突破+题型整合+限时训练”，聚焦“得分瓶颈”。内容准备：高三中期以后也就是二轮复习教学中应先演绎后归纳，不要先归纳后演绎，也就是说课堂内容设计先通过材料发现问题，也就是演绎，然后再去找解决办法，这就是归纳。以阅读理解为例，目前高三，我们不能先讲如何做阅读理解然后再去让学生做题，而是通过做题发现学生问题，我们再去归纳解决问题的办法。专题设置：阅读专题：分“细节题/主旨题/推断题/猜词题”专项训练，配套“错误原因分析表”（如“定位错误/过度推断”）。听力专题（侧重主旨和发现绕弯现象）完形填空和语法填空专题（注重语篇整体理解）写作专题：按“应用文话题+读后续写分模块，每周完成“1篇仿写+1篇原创+1次互评”。高三备考建议：（争取高分看阅读，满分意识）1、阅读专项训练（推理或主旨）2、阅读和完形专项（2小时周测或者模拟考试）（崩溃疗法3、每天坚持做题。并且要限时训练（不可超时或者拖延）阅读时多问“为什么”、“作者如何论证的”、“我同意吗”，培养批判性思维。听力：套题训练，每周一二四上午11:40播放听力，为了体现重视听力，不耽误学生，听力都是我本人一个人播放。个别时候为了烘托气氛给个惊喜，我也会剪辑经典的音乐作为听力的前奏，效果很好。除了听套题，我们还有短对话专项、长短话专项以及独白专项，为了增加考试题量，我们也会偶尔听力采取都是短对话的考题方式进行强化训练，20个题也就5-6分钟，省下来的时间进行其他题目的加题训练。我们还听不同的发音，英音美音英英发音美美发音以及英美发音。词汇备考建议（

见缝插针，

零碎记忆）

：

1

、白纸写词，

按话题词汇或者写作词汇。小作文中的建议信推荐信新闻报道等，

续写话题中的喜怒哀乐悲欢愁以及各种动作等。达到条件反射。遇到类似考查，

就马上思如泉涌，

一气呵成。比如表达，

突然恐怖感席卷了我。Suddenly,

a

sense

of

horror

swept

meover.（触景生情，只言片语）2、制作单词卡片：一面写单词，另一面写释义、例句、近义词、反义词等。卡片可以随身携带，随时拿出来复习。课间休息、午休时都可以看几张，不断强化记忆。而且可以将自己容易混淆或记不住的单词整理成卡片，重点突破。（提示学生）3、组织词汇游戏，开展词汇接龙、猜单词等游戏活动。以词汇接龙为例，前一个同学说出一个单词，下一个同学以这个单词的最后一个字母为首字母，说出新的单词，依次类推。这种方式能增加学习的趣味性，提高学生的积极性。4、各种学案制作：考纲词汇，新增词汇，星号词汇，拓展词汇，阅读高频词汇688（增加难度，确保优秀生词汇量）。5、词汇专项训练（单选、填空、翻译等）；英语时文阅读。优秀生经验介绍等。Backintruck,Ifellintodeepthought.Whilewecan’tchoosemanythingsinlife,wecanchoosewhento

show___________gratitude.Isaid

thanks

toaman

whohad

54 heldopenadoorforme,andalsosaidthanksforthat

55_ _toteachmychildrenby

example.54. A.

firmlyC.

simplyB.

constantlyD.

politely精准教学示例Youarenearthefrontlineofabattle.Aroundyoushellsareexploding;peopleareshootingfromahousebehindyou.Whatareyoudoingthere?Youaren’tasoldier.Youaren’tevencarryingagun.You’restandinginfrontofacameraandyou’retellingtheTVviewerswhatis

happening.It’sallinaday’sworkforawarreporter,anditcanbe

verydangerous.Inthefirsttwoyearsofthewar

informer

Yugoslavia（前南斯拉夫）,28reportersandphotographerswerekilled.Hundredsmorewereinjured.WhatkindofpeopleputthemselvesindangertobringpicturestoourTVscreensandstoriestoournewspapers?

Whydo

they

do

it?（高考真题）高考实际上挖走的是even一词。很多学生挖出了carrying，而少有的几个学生挖出了even。对此我认为，挖出carrying的学生侧重了词汇特殊用法，认为“拿枪”用了carry而没用其他词，这体现的是表面认识，属于感性的。而挖出even的同学则达到了一种深层次的理解，注重了感情，能从文意入手，表达了对战地记者的一种崇敬，真正把自己和作者融为一体了，这才是极致的完形思维，这体现的是深层认识，是理性的。所有的优秀写作就一个原则好词好句好卷面得高分你无我有，你有我优，你优我强，你强我更强140分以上的学生除了前边不错剩下的就是卷作文了后期突破靠写作：高分作文的差距往往在

“逻辑衔接”

和“语言精度”：比如句式变换是否自然（避免强行堆砌长难句）、代词指代是否清晰、时态是否贯穿一致。让阅卷老师找不到扣分点，23-24分就可能变必然。LHM续写评分标准内容语言小作文虚大作文实Howto

write语言描写特色1、动词（灵魂）连用（副词）：两连动，三连动2、介词短语：如with结构3、非谓语：多用非谓语作状语和定语4、复合句：定语从句、名词性从句、状语从句5、特殊句型：倒装句、强调句、感叹句、虚拟语气等6、修辞手法：比喻、拟人、排比等7、衔接手段：各种衔接词，前后句子的主语不一样等LHM文学范一、读什么读情节（人物&事件）、情感、伏笔

二、续什么

十句五定法Para1第一句

衔接所给出的首句

Para1最后一句

根据Para2第一句Para2第一句

衔接所给出的首句

Para2倒数第二句

故事结局/问题解决Para2最后一句

主题升华5句定框架5句细节描写情绪；动作；语言；心理；环境三、怎么写--

续写微技能读后续写写作能力培养策略：事不少三的原则尖子生：高屋建瓴，新别雅靓。（优，前提是扣文）中等生：中规中矩，抽取整合。（好）后进生：先对后美，多背多写。（行）“Canyou?”“Absolutely!”respondedtheboy,wearinga

bigsmile. 尖子生水平，扣文读后续写：大量练习“构思”环节。拿到材料后，先分析人物、冲突、伏笔和主题，再设计合理的情节走向。写完与范文对比，学习其情节设计和语言表达。绝对避免一句通吃一切的“万能表达”。续写重在续事而非写“情”。要多动作，少描述。Hewas

nervous.Hisheartbeatwildly,hecouldfeelhispalmssweat.Onhiswaytothestage,hegottrippedbyachairandalmostfelltothe

ground.Don’ttell,just

show!“浙江镇海中学交流”几点感悟：1、增加写作的课堂比重，高分就是卷作文。2、扩大外刊阅读。增强阅读理解力的拔高培养。3、研究高考题，卷不动学生卷自己，教师入题海，悟透之后引导学生发力。4、扩大词汇量，4500，通过各种途径，完形注意一词多义。不是难词，而是灵活。5、读后续写反套路化。Hewaswildwithjoy.

----Wildwithjoy,hefelteventhetrafficoutsidesoundedlikeacheerfulchorus.Clenchingthemedaltightlyinhishand,hewaswildwith

joy.Ataxi,threetrains,fivehoursand140mileslater,Iwasfinally

home.续写提升教学策略1、积累Whenthehostannouncedthatshewontheprize,hereyestwinkled/glitteredwithexcitement.Whenthehostannouncedthatshewontheprize,herheartwasthumpingwithexcitement.Whenthehostannouncedthatshewontheprize,awideexcitementtookholdof

her.Icouldn’trestrainmyexcitementandjumpedintothehouse.

Atraceofexcitementcanbenoticedinhis

voice."Dad!Dad!"theboycriedinathrilledvoice,throwinghimselfathisfather's

hug.续写提升教学策略2、仿写Icanwellrememberthattherewasatimewhenadeepbluesky,thesongofthebirds,moonlightandflowerscouldneverhavekeptme

spellbound.Thedark,rainyevening,thewind,thethunderingcloudsheldmeentirelyintheir

power.Ataxi,threetrains,fivehoursand140mileslater,Iwasfinally

home.续写提升教学策略3、一句多译很显然，他已经意识到了危险。. Itisapparentthathehasbeenawareofthe

danger.Apparently,hehasbeenconsciousofthe

danger.Itisobviousthathehasrealizedthe

danger.Itisevidentthathehasappreciatedthe

danger.续写提升教学策略4、扩句Iwasabsent-mindedintheclass,suddenlyIheardmynamecalledbythe

English

teacher. ...Iwasabsent-mindedintheclass,suddenlyIheardmynamecalledbythe

English

teacher. Istood

with

my

head

down, tryingtoutterawordbut

Ifailed. I

could

sensealleyeswerefixedonme,myfaceflushedwithembarrassment.HowIwishedIcoulddigaholetohide

myself.小作文：再次提醒统一按我的这种做法去做，圈出要点，防止偏题，就事论事不要节外生枝，并按提示进行分段。在草稿纸上列出提纲（选词组句），绝对有好处。小作文：（用时15分钟）（1）审清题目要求，勾画要点，不能遗漏。一般是三段式。（2）应花3分钟简要列提纲，写下关键的短语和句式，再在答题卡上作答。考试得高分（绝招，独家）：阅读理解：1、注意may，might，possible，not

necessarily，some往往正确。2、过分绝对（always、often、absolutely、completely，no+名词）不选。3、抽象的选，具体的(handle,dealwith

)fail不选。，contribute

to，result

in，bring

about等表示导致的原文）。ing(miss)，lost，lack，different，vary，control（非“失败”意义）等。6、否定的选，尤其构词法构成的否定，再有类似little，few，rare，hardly,rarely,scarcely表示几乎不，部分否定也要选。7、选被动的几率非常大，注意词组优先。注意比较级。8、注意原文的核心词汇，不能脱离主题。relate--relation9、表转折和因果处:but,

yet,

however,

instead,today,now,Although,so,therefore,thus,asaresult,because(since,as,for),oneofthereasonswas……,Theresults

are……10、注意inform，report等。见了就选，大部分正确。题目：Whatisthemainideaofthetext?4、注意cause，lead

to A.TheInternetischallengingtheTV

industry.往往是答案（必须结合

B.

The

quality

of

TV

shows

is

improving.5、注意loss(lose)，miss

C.

TV

is

becoming

a

form

of

entertainment.D.TraditionalTVshowsare

disappearing.（北京卷D篇）Animportantnewstudyintoteenageattitudessurprisinglyshowsthattheirfamilylifeismoreharmoniousthanithaseverbeeninthepast.“Weweresurprisedbyjusthowpositivetoday’syoungpeopleseemtobeabouttheirfamilies.”saidonemember

oftheresearchteam.“They’reexpectedtobe

rebellious(叛逆的)and

selfish,

but

actually

they

have

other

thingsontheir

mind:theywantacarandmaterialgoods,andtheyworryaboutwhetherschoolisservingthemwell.There’smorenegotiation(商议)anddiscussionbetweenparentsandchildren,andchildrenexpecttotakepartinthefamilydecision-makingprocess.Thedon’twanttorockthe

boat.”70.Accordingtotheauthor,

teenage

rebellion .A.maybeafalse

beliefC.existedonlyinthe

1960sB.iscommon

nowadaysD.resultedfromchangesinfamilies总 结对学生进行解题指导，方法口诀化，牢记心间听力：问啥听啥（听前猜听中判听后定）阅读：三找一抓：找大意，找出处，找关系，抓关键词。七选五：上贯下联，左顾右盼。完形：宏观一篇，微观四项。语法填空：瞻前顾后看中间作文：好词好句好卷面，小作文重在写虚，大作文重在写实“尖子生”培养：核心教学理念：从“英语教学”到“英语教育”的转变要培养145+的学生，首先要超越“题海战术”，建立更高的教学维度：1.

能力为王，考试为用：坚信高分是高水平英语能力的自然结果，而不是反复刷题的偶然产物。教学的核心是提升学生的真实英语素养。2.

追求极致，零容忍误差：培养学生“分分必争”的意识。145+的竞争不再是“会不会”，而是“精不精”、，极致做到无遗漏。。“稳不稳”。任何一个微小的疏忽（如拼写错误、单复数、首字母大写）都是致命的。3.

思维训练高于知识灌输：引导学生分析命题人思路、选项设置逻辑、文章结构脉络，从“做对题”上升到“看懂题为什么这么出”的境界。具体教学策略与实践方法：词汇与语法：深耕“最后一公里”阅读与完形：从“读懂”到“读透”书面表达：打造“碾压级”优势。总之，培养学生冲击高考英语145+，是一场关于深度、精度和稳定度的较量。它要求老师：视野更高：从培养“考生