小学语文阅读教学设计案例

小学语文阅读教学设计案例一、课文解读与设计思路《富饶的西沙群岛》是部编版三年级上册的写景散文，以“总—分—总”结构展现西沙群岛的“风景美、物产丰”。设计紧扣三年级“借助关键语句理解段落意思”“学习用修辞写生动”的语文要素，通过情境体验、语言品析、迁移练笔，让学生在阅读实践中悟方法、学表达，同时激发对祖国山河的热爱。二、教学目标（一）知识与技能认读“饶、屿”等10字，书写“富、优”等12字，掌握“富饶、五光十色”等词。能有感情朗读课文，背诵第3-4自然段，借助关键语句梳理内容。（二）过程与方法通过抓关键词、想象画面、对比朗读，体会语言的生动性。学习“总分”构段与比喻、排比修辞，尝试仿写段落。（三）情感态度与价值观感受西沙群岛的瑰丽富饶，萌发对祖国山河的热爱，树立生态保护意识。三、教学重难点（一）重点理解课文内容，感受西沙群岛的“美”与“丰”。借助关键语句把握段落意思，体会语言表达的妙处。（二）难点体会作者如何用准确用词、多样修辞表现事物特点。迁移写作方法，描写熟悉的景物。四、教学准备西沙群岛风光视频、珊瑚/鱼类图片、“段落仿写”学习单。五、教学过程（一）情境导入：邂逅碧海仙岛（播放西沙群岛航拍视频，海浪、珊瑚、海鸟依次呈现）师：这片“一半是水，一半是鱼”的海域，就是西沙群岛！它像一串翡翠项链挂在南海，今天我们就去探寻它的秘密。（齐读课题）（二）初读感知：梳理文本脉络1.识字解词，夯实基础学生自由读文，圈出生字词。教师点拨：易错字：“饶”右为“尧”，“武”无撇；多音字：“海参（shēn）”“参（cān）加”；词意辨析：“富饶”侧重物产，“富裕”侧重财富。2.默读梳理，把握内容默读课文，用“——”画出每段关键句，同桌交流：课文从哪些地方写了西沙群岛的“富饶”？（学生梳理出“海水—海底—海岛”的写作顺序，体会“总分总”结构。）（三）精读品悟：触摸文字温度1.海水：色彩的交响乐出示句子：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。”读中悟美：带着惊喜读，说说“五光十色”比“五颜六色”好在哪里？（引导发现“五光十色”暗含海水的光泽感，更显灵动。）拓展想象：用“有的……有的……”说说你心中海水的其他颜色。2.海底：生命的狂欢曲聚焦第3-4段，以“海底的______真______”为句式，小组探究：珊瑚：“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”（抓比喻修辞，结合图片想象珊瑚形态，用手势模仿，再朗读。）鱼群：“有的全身布满彩色的条纹……鼓起气来像皮球一样圆。”（①抓排比、比喻，体会鱼的“多”与“趣”；②开展“海底小剧场”：模仿鱼的动作，同学猜种类；③仿写练笔：“有的______，像______。”）3.海岛：鸟的天堂朗读第5-6段，思考：“鸟多”体现在哪里？（“各种海鸟”“遍地鸟蛋”“厚厚的鸟粪”）师：鸟粪是天然肥料，从“厚厚的”里，你读懂了什么？（生态环境好，鸟的家园安全。）（四）总结拓展：从文本到生活1.结构回读：齐读首尾段，发现“首尾呼应”的写法，感受作者对西沙的赞美与期望。2.家乡美景仿写：出示家乡风景图（如本地公园、河流），模仿课文写“家乡的______”，重点用比喻、排比。3.环保倡议：如果你是环保员，会对游客说什么？（“别碰珊瑚，它是海洋的‘花朵’”“让海鸟的歌声永远清亮”等）（五）分层作业：巩固与延伸基础：抄写生字词，用“五光十色”“各种各样”造句；背诵第3-4段，讲给家人听。拓展：画一画西沙群岛（或家乡美景）；仿写“家乡的______”，用上比喻、排比。六、教学反思课堂中，学生对“五光十色”的辨析很积极，仿写时能尝试用修辞，语言训练目标初步达成。但朗读指导可更灵活（如配乐读、分角色读），仿写评价可增加“生生互评”，让反馈更精准。后续将优化活动设计，让阅读教学更具活