(2025年)海量高质量心理考试试题附答案

(2025年)海量高质量心理考试试题附答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.当个体从明亮环境进入黑暗环境时，最初无法分辨物体，约30分钟后视觉感受性显著提高，这种现象属于：A.感觉对比B.感觉后效C.感觉适应D.联觉现象答案：C2.短时记忆的容量通常为：A.5±2个组块B.7±2个组块C.9±2个组块D.11±2个组块答案：B3.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是：A.先慢后快B.先快后慢C.匀速递减D.随机波动答案：B4.某学生因一次数学考试失利，便认为“自己永远学不好数学”，这种认知偏差属于：A.绝对化要求B.过度概括C.糟糕至极D.选择性注意答案：B5.提出“需要层次理论”的心理学家是：A.马斯洛B.罗杰斯C.班杜拉D.斯金纳答案：A6.婴儿在6-8个月时出现“陌生人焦虑”，反映了其依恋发展进入：A.无差别的社会反应阶段B.有差别的社会反应阶段C.特殊的情感联结阶段D.目标调整的伙伴关系阶段答案：C7.下列哪项不属于社会心理学中的“归因偏差”？A.基本归因错误B.自我服务偏差C.行动者-观察者效应D.首因效应答案：D8.明尼苏达多相人格测验（MMPI）主要用于：A.智力评估B.人格障碍诊断C.职业兴趣测量D.情绪状态筛查答案：B9.心理咨询中“共情”的核心是：A.表达理解B.提供建议C.情感共鸣D.价值判断答案：A10.某患者表现为反复检查门窗是否关闭，明知不必要却无法控制，最可能的诊断是：A.广泛性焦虑障碍B.强迫症C.恐惧症D.创伤后应激障碍答案：B11.儿童将“用勺子吃饭”的图式应用到“用叉子吃饭”的情境中，属于皮亚杰认知发展理论中的：A.同化B.顺应C.平衡D.图式答案：A12.情绪ABC理论中，“B”代表：A.诱发事件B.信念C.情绪反应D.行为结果答案：B13.下列哪项属于投射测验？A.艾森克人格问卷（EPQ）B.罗夏墨迹测验C.大五人格量表D.卡特尔16PF答案：B14.青少年自我同一性发展的关键任务是：A.建立亲密感B.获得勤奋感C.形成角色同一D.发展自主性答案：C15.团体心理咨询的最佳人数通常为：A.2-4人B.5-8人C.9-12人D.13-16人答案：B16.下列哪项是抑郁发作的核心症状？A.睡眠障碍B.兴趣减退C.体重下降D.注意力不集中答案：B17.斯滕伯格的爱情三角理论中，不包括：A.亲密B.激情C.承诺D.尊重答案：D18.心理测量的信度是指：A.测量的有效性B.测量的一致性C.测量的准确性D.测量的代表性答案：B19.某教师通过观察学生课堂表现推断其学习动机，这体现了心理学研究的：A.观察法B.实验法C.调查法D.个案法答案：A20.老年人记忆衰退最明显的是：A.语义记忆B.情景记忆C.内隐记忆D.程序记忆答案：B二、多项选择题（每题3分，共30分。每题至少有2个正确选项）1.影响问题解决的心理因素包括：A.定势B.功能固着C.动机强度D.知识经验答案：ABCD2.儿童语言发展的关键期包括：A.0-1岁前语言期B.1-3岁口语发展期C.4-5岁书面语准备期D.6-7岁语法完善期答案：ABCD3.下列属于焦虑障碍的有：A.社交恐惧症B.惊恐障碍C.分离焦虑障碍D.躯体症状障碍答案：ABC4.心理咨询中建立良好咨访关系的要素包括：A.尊重B.真诚C.积极关注D.指导答案：ABC5.情绪调节的策略有：A.认知重评B.表达抑制C.注意转移D.合理宣泄答案：ABCD6.下列属于发展心理学研究设计的有：A.横断设计B.纵向设计C.交叉设计D.双生子设计答案：ABC7.人格的特征包括：A.独特性B.稳定性C.统合性D.功能性答案：ABCD8.心理测量的基本要素有：A.参照点B.单位C.信度D.效度答案：AB9.社会促进的发生条件包括：A.任务简单B.任务复杂C.他人在场D.个体熟练答案：ACD10.创伤后应激障碍（PTSD）的症状包括：A.闪回B.情感麻木C.过度警觉D.记忆增强答案：ABC三、简答题（每题8分，共40分）1.简述皮亚杰认知发展理论的四个阶段及各阶段主要特征。答案：（1）感知运动阶段（0-2岁）：通过感觉和动作探索世界，获得客体永久性；（2）前运算阶段（2-7岁）：出现符号功能，思维具有自我中心性、不可逆性；（3）具体运算阶段（7-11岁）：掌握守恒，能进行具体逻辑思维；（4）形式运算阶段（11岁以后）：具备抽象逻辑思维，能进行假设-演绎推理。2.列举5种常见的认知行为疗法（CBT）技术。答案：认知重构、行为实验、苏格拉底式提问、情绪日志、暴露疗法、放松训练、家庭作业布置（任选5种）。3.简述科尔伯格道德发展理论的三水平六阶段。答案：（1）前习俗水平：阶段1惩罚与服从定向；阶段2工具性的相对主义定向；（2）习俗水平：阶段3人际和谐定向（好孩子定向）；阶段4维护权威和社会秩序定向；（3）后习俗水平：阶段5社会契约定向；阶段6普遍伦理原则定向。4.心理咨询中“倾听”的技术包括哪些？答案：（1）开放式提问与封闭式提问；（2）鼓励与重复技术；（3）内容反应（释义）；（4）情感反应；（5）具体化；（6）参与性概述。5.简述抑郁发作的诊断标准（ICD-11核心症状）。答案：核心症状：（1）心境低落（几乎每天大部分时间）；（2）兴趣和愉快感丧失（几乎每天大部分时间）；（3）精力下降或疲劳感（几乎每天）。附加症状：注意力降低、自我评价低、自罪观念、自杀观念、睡眠障碍、食欲改变。需核心症状≥2项，总症状≥5项，持续≥2周，社会功能受损。四、案例分析题（每题20分，共40分）案例1：15岁女生小敏，近3个月来情绪低落，上课注意力不集中，成绩从班级前5名下滑至20名。自述“每天都很累，不想和同学说话”，周末在家整天睡觉，拒绝参加原本喜欢的舞蹈课。母亲反映其最近经常说“活着没意思”，但否认有自杀计划。问题：（1）初步考虑何种心理问题？依据是什么？（2）需进一步收集哪些信息？（3）提出2种干预策略。答案：（1）初步考虑抑郁发作。依据：核心症状（情绪低落、兴趣丧失、精力下降）持续3个月，伴随注意力下降、社会功能受损（成绩下滑、拒绝社交），有自杀观念（“活着没意思”）。（2）需收集：①症状具体持续时间（是否≥2周）；②是否有重大生活事件（如家庭变故、学业压力）；③睡眠和饮食具体变化；④既往精神病史或家族史；⑤是否有自伤行为。（3）干预策略：①认知行为疗法：帮助识别负性自动思维（如“我什么都做不好”），进行认知重构；②家庭治疗：改善亲子沟通，减少过高学业期望；③药物干预（需精神科评估后使用抗抑郁药）；④建立社会支持系统（鼓励与信任的朋友交流）。案例2：30岁男性，因“反复洗手2年”就诊。自述每次洗手需持续10分钟以上，需按“手心-手背-指缝-手腕”顺序重复3遍，若中途被打断需重新开始。明知不必要却无法控制，因洗手频繁导致手部皮肤皲裂，工作效率下降，十分痛苦。问题：（1）该案例符合哪种心理障碍的诊断？诊断依据是什么？（2）解释其核心病理机制（从认知行为理论角度）。（3）设计一个具体的行为干预方案。答案：（1）强迫症。诊断依据：存在强迫行为（反复洗手、仪式化动作），患者意识到强迫观念/行为是过度且不合理的（自知力完整），因强迫症状导致显著痛苦（手部损伤、工作效率下降），症状持续2年（符合病程≥2周的要求）。（2）认知行为理论认为：患者存在过度的责任感（如“如果不洗干净就会传染疾病”）和对危险的高估（“一点污渍就可能导致严重后果”），通过洗手行为暂时缓解焦虑，形成“焦虑-强迫行为-焦虑缓解”的负强化循环，使强迫行为得以维持。（3）行为干预方案（暴露与反应预防，ERP）：①制定焦虑等级表：按接触“脏物”的程度排序（如触摸门把手→触摸垃圾桶边缘→触摸未清洗