2025年南昌市中小学岗位教师招聘面试试题高中思想政治及答案

2025年南昌市中小学岗位教师招聘面试试题高中思想政治及答案一、学科专业知识与教学分析题请结合《普通高中思想政治课程标准（2023年修订）》中“实践与认识的辩证关系”知识点，分析该内容的教学重点与难点，并说明在教学中如何突破难点。【答案】教学重点：依据新课标中“科学精神”核心素养要求，该知识点的教学重点应聚焦于“实践是认识的基础”（包括实践是认识的来源、动力、检验标准和目的）以及“认识对实践的反作用”两方面。需引导学生理解实践与认识的辩证关系是马克思主义认识论的核心，是分析现实问题的理论工具。教学难点：学生的认知难点在于如何将抽象的哲学原理与具体生活案例结合，尤其是“实践是认识发展的动力”和“认识对实践的指导作用”的双向互动关系。例如，学生可能难以理解“探月工程的实践如何推动航天科技认识的深化，而新的认识又如何指导后续探月任务”这一循环过程。突破难点的教学策略：1.案例链教学法：选取“中国探月工程”作为主线案例。首先展示“嫦娥一号”发射前，科学家通过地面模拟实验（实践）获取月球表面数据（认识来源）；接着呈现“嫦娥五号”带回月壤后，通过分析月壤成分（新的实践）修正了此前对月球地质演化的认知（实践是认识发展的动力）；最后结合“嫦娥六号”计划中利用已有的月面采样技术（认识）指导新的探月任务（实践目的）。通过连贯案例，直观呈现实践与认识的双向互动。2.小组辩论活动：设置辩题“先有设计图（认识）还是先有建筑（实践）”，引导学生结合“盖房子需要先设计图纸（认识指导实践），但设计图的完善又依赖施工中的问题反馈（实践推动认识）”展开辩论。通过思辨过程，深化对“实践与认识辩证统一”的理解。3.时政链接：引入2024年“中国天眼”（FAST）发现新脉冲星的案例，说明天文观测设备（实践工具）的升级推动了射电天文学认识的突破，而新的天文理论又为设备改进提供方向，强化理论与现实的联系。二、教学设计题请针对《政治与法治》必修模块中“人民代表大会：我国的国家权力机关”框题，设计符合核心素养要求的教学目标，并围绕“人大代表如何履职”设计一个探究活动，说明设计意图。【答案】教学目标（基于核心素养）：1.政治认同：通过分析人大代表的产生与职权，理解人民代表大会制度是保障人民当家作主的根本政治制度，增强对中国特色社会主义政治制度的认同。2.科学精神：通过探究人大代表履职的具体案例，辩证分析“人大代表与人民的关系”，理解“民主集中制”原则在国家权力机关运行中的体现。3.公共参与：通过模拟人大代表履职，初步掌握参与民主政治生活的途径与方法，培养主动关注国家政治生活的意识。探究活动设计：活动主题：“我是人大代表——为家乡发展建言”活动步骤：1.情境创设：提供2024年南昌市“十四五”规划中期评估报告，选取“老旧小区改造”“中小学课后服务优化”“赣江生态保护”三个民生议题作为候选。2.分组调研：学生以4-5人为一组，分别模拟不同选区（如社区、学校、环保组织）的人大代表，通过查阅资料、角色扮演（访谈居民、教师、环保专家）收集各议题的民意诉求。3.议案撰写：每组根据调研结果，撰写一份模拟议案，需包含“问题现状”“解决依据（引用《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会代表法》相关条款）”“具体建议”三部分。4.现场审议：各组展示议案，其他组从“是否反映民意”“是否符合法律规定”“是否具有可操作性”三个维度进行点评，教师总结人大代表履职的“为民”本质与“依法”要求。设计意图：通过“情境-调研-实践”的任务链，让学生在模拟中直观感受人大代表“代表人民、服务人民”的职责，既落实“政治认同”素养，又通过自主探究培养“科学精神”；同时，将抽象的“人大职权”转化为具体的参与行为，为“公共参与”素养的培育提供实践路径。三、教学情境应对题在讲授《经济与社会》“我国的社会主义市场经济体制”一课时，有学生提出疑问：“既然市场在资源配置中起决定性作用，为什么还要强调政府宏观调控？市场自己调节不好吗？”作为授课教师，你会如何回应？请说明具体步骤与设计意图。【答案】回应步骤：1.肯定质疑，激发思考：“这位同学的问题抓住了市场经济的核心矛盾，非常有价值！要解答这个问题，我们先回顾市场调节的‘优势’，再分析它的‘局限’。”（通过正向反馈保护学生探究热情）2.案例对比，直观辨析：-展示“2023年南昌草莓市场”案例：春季草莓丰收时，市场价格因供过于求跌至3元/斤，果农亏损；夏季草莓淡季，价格涨至20元/斤，消费者抱怨。引导学生总结市场调节的“自发性”（为逐利可能牺牲质量）、“盲目性”（果农无法准确掌握市场总量）、“滞后性”（价格波动后才调整生产，造成资源浪费）。-对比“2024年南昌市发改委发布的农产品价格预警机制”：通过大数据监测供需，提前向农户推送种植建议，并对困难果农提供临时补贴。说明政府宏观调控可弥补市场失灵，实现“保供稳价”。3.理论升华，辩证总结：结合教材“社会主义市场经济体制的基本特征”，强调“市场决定性作用”与“政府作用”是“有机统一”：市场通过价格、竞争实现效率，政府通过财政政策、产业规划保障公平与可持续发展（如“双碳”目标下对高耗能产业的调控）。最后提问：“如果完全取消政府调控，我们的生活可能面临哪些问题？”引导学生进一步深化理解。设计意图：通过“质疑-案例-理论”的逻辑链，既解答学生困惑，又培养其“辩证分析问题”的科学精神；结合本地经济案例（南昌草莓市场、发改委政策）增强贴近性，落实“政治认同”中对“社会主义市场经济体制优越性”的理解；最后以追问延伸思考，推动知识内化。四、时政热点融入教学题2024年中央经济工作会议强调“以科技创新引领现代化产业体系建设”，请结合《经济与社会》模块“建设现代化经济体系”相关知识，设计一个课堂导入环节，并说明如何将这一时政热点有机融入后续教学。【答案】课堂导入设计：1.视频展示：播放3分钟短片，内容包括“南昌航空城C919大飞机总装线”“江铜集团高端铜箔生产车间”“中科院南昌稀土研究院稀土催化材料实验室”的画面，配文：“从传统制造到‘智’造升级，南昌产业正在经历怎样的变革？”2.问题引导：提问学生：“短片中的企业有哪些共同特征？（如科技投入大、产品附加值高）这些变化对本地经济发展有何意义？”待学生讨论后总结：“这些变化背后，是‘以科技创新引领现代化产业体系建设’的国家战略在地方的实践，今天我们就从经济生活角度，探究科技创新如何赋能现代化经济体系。”融入后续教学的方法：1.结合“贯彻新发展理念”：在讲解“创新是引领发展的第一动力”时，补充2024年数据：“南昌市2024年高新技术企业数量突破2000家，研发投入占GDP比重达2.8%”，对比2019年数据（高企800家，研发投入2.1%），说明创新理念对产业升级的推动作用。2.分析“建设创新引领、协同发展的产业体系”：以“南昌电子信息产业集群”为例，展示“上游：中科院稀土研究院提供材料技术—中游：华勤电子等企业生产智能终端—下游：京东物流提供供应链服务”的协同链条，说明科技创新如何促进“实体经济、科技创新、现代金融、人力资源”的协同发展。3.讨论“政府与市场的作用”：提出争议性问题“有人认为，发展高科技产业只需依靠企业自主创新，政府不应干预。”引导学生结合“大飞机项目中政府的研发补贴”“南昌高新区‘科贷通’金融政策”等案例，辨析政府在科技创新中的引导作用（如搭建产学研平台、提供税收优惠），深化对“社会主义市场经济体制优势”的理解。五、核心素养落地题《逻辑与思维》模块中“归纳推理”是培养学生科学精神的重要内容，请结合该知识点，设计一个包含“情境创设-自主探究-总结提升”的教学片段，说明如何在过程中落实“科学精神”素养。【答案】教学片段设计：1.情境创设（5分钟）：展示两组材料：-材料一：“瑞雪兆丰年”——农民通过观察多年冬雪与次年丰收的关系，得出“冬雪大，来年收成好”的结论。-材料二：“所有金属受热后体积膨胀”——科学家通过实验发现铜、铁、铝等金属受热膨胀，归纳出一般结论。提问：“这两个结论的得出过程有何共同特点？可能存在什么问题？”（引导学生关注“从个别到一般”的推理过程，以及“不完全归纳可能存在例外”）2.自主探究（15分钟）：任务：以“本班同学的视力情况”为主题，开展归纳推理实践。步骤：-数据收集：学生分组统计本班40名同学的视力情况（近视/不近视）、每天用眼时间（＜2小时、2-4小时、＞4小时）、是否使用护眼灯等信息。-初步归纳：各组根据数据，尝试归纳“用眼时间与近视的关系”（如“用眼时间＞4小时的同学近视率85%，显著高于其他组”）。-质疑反思：教师提示“是否考虑遗传因素？是否有同学用眼时间长但视力正常？”引导学生发现不完全归纳的局限性——未穷尽所有样本，可能遗漏关键变量。3.总结提升（10分钟）：-知识归纳：结合探究过程，总结“归纳推理”的定义（从个别性前提推出一般性结论）、类型（完全归纳与不完全归纳）、逻辑规则（尽可能考察更多样本，分析因果联系）。-素养提升：提问“在科学研究中，如何避免‘以偏概全’的归纳错误？”引导学生联系“孟德尔豌豆实验”（大量样本+控制变量）、“气候模型构