七年级上册古诗文理解与默写练习

七年级上册古诗文理解与默写练习古诗文是中华文化的瑰宝，七年级上册的古诗文涵盖古诗、散曲、文言文，既需精准默写，更要深入理解其内涵。以下结合课文篇目，从原文解析、重点字词、句子理解、默写训练、易错警示等方面梳理，助力同学们夯实基础、提升能力。一、课内古诗文精讲与默写（一）《观沧海》（曹操）1.原文呈现：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。2.重点字词解析：东临：东行登上。碣石：山名，在今河北昌黎西北。澹澹：水波荡漾的样子。竦峙：耸立（“竦”指高起，“峙”指挺立）。萧瑟：形容风吹树木的声音。星汉：银河。幸甚至哉：庆幸得很，好极了（“幸”指庆幸，“至”指极）。3.句子深层理解：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”以夸张手法展现大海吞吐日月星辰的壮阔气象，暗含诗人统一天下、建功立业的雄心壮志。4.默写训练：（1）直接型：①东临碣石，______。水何澹澹，______。（以观沧海；山岛竦峙）②______，洪波涌起。（秋风萧瑟）③日月之行，______；星汉灿烂，______。（若出其中；若出其里）（2）理解型：①动静结合描绘大海全景的句子：______，______；______，______。（水何澹澹，山岛竦峙；树木丛生，百草丰茂）②抒发诗人博大胸襟与远大抱负的句子：______，______；______，______。（日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里）（3）情境型：站在海边眺望壮阔海景，会自然联想到诗句：“______，______；______，______”。（日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里）5.易错点警示：“澹澹”“竦峙”“萧瑟”等字词偏旁易误写；“星汉”勿写成“星河”（“星汉”更具文言色彩）。（二）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）1.原文呈现：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。2.重点字词解析：左迁：降职。杨花：柳絮。子规：即杜鹃鸟，叫声凄切。五溪：指湖南西部的武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪。夜郎：唐代夜郎县（今湖南怀化一带）。3.句子深层理解：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”将“愁心”寄托给明月，赋予明月人的情感，借明月传递对友人的牵挂与慰藉，意境空灵而深情。4.默写训练：（1）直接型：①杨花落尽子规啼，______。（闻道龙标过五溪）②我寄愁心与明月，______。（随君直到夜郎西）（2）理解型：①借景物烘托离别伤感氛围的句子：______，______。（杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪）②运用拟人手法表达对友人关切的句子：______，______。（我寄愁心与明月，随君直到夜郎西）（3）情境型：朋友远行时，我们常用诗句“______，______”表达牵挂与祝福。（我寄愁心与明月，随君直到夜郎西）5.易错点警示：“子规”勿写成“子归”；“夜郎”的“郎”勿少写一点。（三）《次北固山下》（王湾）1.原文呈现：客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。2.重点字词解析：次：停宿。客路：旅人前行的路。潮平：潮水涨满，两岸与江水齐平。风正：顺风。悬：挂。残夜：夜将尽之时。归雁：北归的大雁（古代有“雁足传书”的传说）。3.句子深层理解：“海日生残夜，江春入旧年”既描绘昼夜交替、新旧更迭的自然景象，又蕴含时光匆匆、新旧交替的哲理，也透露出游子的思乡之情。4.默写训练：（1）直接型：①客路青山外，______。（行舟绿水前）②潮平两岸阔，______。（风正一帆悬）③______，江春入旧年。（海日生残夜）④乡书何处达？______。（归雁洛阳边）（2）理解型：①描写长江潮平岸阔、波平浪静的句子：______，______。（潮平两岸阔，风正一帆悬）②蕴含新旧交替哲理的句子：______，______。（海日生残夜，江春入旧年）③表达思乡之情的句子：______，______。（乡书何处达？归雁洛阳边）（3）情境型：春节将至，身处异乡的人们会用诗句“______，______”抒发对家乡的思念。（乡书何处达？归雁洛阳边）5.易错点警示：“悬”勿写成“县”；“生”勿写成“升”（“生”更具动态感与哲理意味）。（四）《天净沙·秋思》（马致远）1.原文呈现：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。2.重点字词解析：天净沙：曲牌名。秋思：题目，指秋天的思绪。枯藤：枯萎的枝蔓。昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦。古道：古老荒凉的道路。断肠人：形容伤心悲痛到极点的游子。天涯：天边，指远离家乡的地方。3.句子深层理解：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”以九个名词性短语连缀，勾勒出一幅深秋晚景图；“小桥流水人家”的温馨反衬出“断肠人”的孤寂愁苦。4.默写训练：（1）直接型：①枯藤老树昏鸦，______，______。（小桥流水人家；古道西风瘦马）②夕阳西下，______。（断肠人在天涯）（2）理解型：①描绘深秋凄凉景象的句子：______，______，______。（枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马）②点明主旨、抒发游子思乡之情的句子：______，______。（夕阳西下，断肠人在天涯）（3）情境型：深秋时节，漂泊在外的游子常以诗句“______，______”表达孤寂愁苦的思乡之情。（夕阳西下，断肠人在天涯）5.易错点警示：“藤”勿写成“腾”；“鸦”勿写成“鸭”；“涯”勿写成“崖”（“天涯”指天边，与水无关）。（五）《论语》十二章1.原文（节选重点句）：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）2.重点字词解析：说：同“悦”，愉快。愠：生气，恼怒。有：同“又”，用于整数和零数之间。立：立身，指能有所成就。惑：迷惑，疑惑。天命：上天的意旨（古人认为天是世间万物的主宰）。耳顺：能听得进不同的意见。逾矩：越过法度（“逾”指越过，“矩”指法度）。罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。殆：疑惑。箪：古代盛饭用的圆形竹器。堪：能忍受。好：喜爱，爱好。乐：以……为快乐。饭：吃。疏食：粗粮。肱：胳膊上从肩到肘的部分，这里指胳膊。于：对，对于。夺：改变。笃志：坚定志向（“笃”指坚定）。切问：恳切地发问。近思：多思考当前的事情。3.句子深层理解（典型句）：“学而时习之，不亦说乎？”：强调学习后要按时复习，从中获得愉悦，体现学习的乐趣。“温故而知新，可以为师矣”：说明复习旧知识能有新体会，是成为老师的条件，强调学习方法。“学而不思则罔，思而不学则殆”：阐述学与思的辩证关系，二者缺一不可。“不义而富且贵，于我如浮云”：表明孔子对义利的态度，重视道义，轻视不义之财。“逝者如斯夫，不舍昼夜”：以流水比喻时光，感慨时光易逝，劝人珍惜时间。4.默写训练：（1）直接型：①子曰：“学而时习之，______？有朋自远方来，______？人不知而不愠，______？”（不亦说乎；不亦乐乎；不亦君子乎）②子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，______，______……”（四十而不惑；六十而耳顺）③子曰：“______，可以为师矣。”（温故而知新）④子曰：“学而不思则罔，______。”（思而不学则殆）⑤子曰：“______，好之者不如乐之者。”（知之者不如好之者）⑥子曰：“饭疏食，饮水，______，乐亦在其中矣。______，于我如浮云。”（曲肱而枕之；不义而富且贵）⑦子曰：“三人行，必有我师焉。______，其不善者而改之。”（择其善者而从之）⑧子在川上曰：“______，不舍昼夜。”（逝者如斯夫）⑨子曰：“三军可夺帅也，______。”（匹夫不可夺志也）⑩子夏曰：“博学而笃志，______，仁在其中矣。”（切问而近思）（2）理解型：①阐述学习与复习关系的句子：______，______。（学而时习之，不亦说乎/温故而知新，可以为师矣）②说明学与思辩证关系的句子：______，______。（学而不思则罔，思而不学则殆）③体现安贫乐道精神的句子：______，______，______，______，______。（一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐）④表达珍惜时间的句子：______，______。（逝者如斯夫，不舍昼夜）⑤强调志向重要性的句子：______，______。（三军可夺帅也，匹夫不可夺志也）（3）情境型：①当我们学习遇到困惑，不知如何平衡学与思时，会想到《论语》中“______，______”的教导。（学而不思则罔，思而不学则殆）②同学取得进步，我们要善于学习他的优点，反思自己的不足，正如《论语》所说：“______，______。”（择其善者而从之，其不善者而改之）③面对不义之财，我们应坚守道义，正如孔子所言：“______，______。”（不义而富且贵，于我如浮云）5.易错点警示：通假字“说”（同“悦”）、“有”（同“又”）易写错；“愠”“罔”“殆”“箪”“肱”等生僻字需强化记忆；“逾矩”的“逾”勿写成“愈”，“笃志”的“笃”勿少写笔画。（六）《诫子书》（诸葛亮）1.原文呈现：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！2.重点字词解析：夫：助词，用于句首，表示发端。君子：品德高尚的人。行：操守，品德。静：屏除杂念和干扰，宁静专一。淡泊：内心恬淡，不慕名利。明志：明确志向（“明”指明确、坚定）。致远：达到远大目标（“致”指达到）。才：才干。广才：增长才干。淫慢：放纵懈怠（“淫”指放纵，“慢”指懈怠）。励精：振奋精神（“励”指振奋）。险躁：轻薄浮躁（“险”指轻薄，“躁”指浮躁）。治性：修养性情（“治”指修养）。驰：疾行，指迅速逝去。意：意志。枯落：凋落，衰残（比喻人年老志衰，没有用处）。穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。将复何及：又怎么来得及。3.句子深层理解：“静以修身，俭以养德”：强调依靠宁静专一来修养身心，依靠节俭来培养品德，是为人的基本准则。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”：说明淡泊名利、内心宁静是明确志向、实现远大目标的前提。“非学无以广才，非志无以成学”：阐述学习与志向的关系，没有学习就无法增长才干，没有志向就无法完成学业。“