小学劳动与技术储蓄罐教学全案

劳动与技术教育是小学阶段培养学生实践能力、创新思维与责任意识的重要载体。“储蓄罐制作”课程以生活化的手工创作切入，既融合材料加工、结构设计等技术要素，又渗透理财意识、节约习惯等生活教育，能有效落实“做中学”的劳动教育理念。本教学全案立足小学中高年级学生认知与动手能力特点，围绕储蓄罐的设计、制作与应用展开系统教学，助力学生在实践中提升技术素养与生活智慧。一、教学定位与目标（一）学情分析小学中高年级（3-6年级）学生已具备基础的手工操作能力，但对“结构稳固性”“功能实用性”的设计思考尚显薄弱。他们对创意手工充满兴趣，却易在“个性化表达”与“工艺规范性”间失衡（如装饰过度忽视结构、裁剪粗糙影响使用）。需通过分层任务、范例引导，帮助学生平衡创意与实操。（二）教学目标1.知识与技能：了解储蓄罐的基本结构（罐体、投币口、底座）与材料特性（卡纸可塑性、废旧材料环保性），掌握“裁剪-折叠-粘贴-装饰”的手工工艺，能独立完成一款兼具实用性与创意性的储蓄罐。2.过程与方法：通过“观察分析-设计规划-实践改进”的流程，提升动手操作、问题解决与创新设计能力；在小组交流中学会借鉴他人思路，优化自身方案。3.情感态度与价值观：树立“劳动创造价值”的意识，培养节约理财的生活习惯；在创意表达中获得成就感，激发对生活美学的感知力。二、教学重难点（一）教学重点掌握储蓄罐“罐体成型（立体结构搭建）”与“投币口设计（功能合理性）”的核心工艺；结合生活需求，设计具有个性化风格的储蓄罐（如主题式装饰、多功能拓展）。（二）教学难点平衡“结构稳固性”与“创意美观性”（如卡纸罐体易变形、装饰元素与功能冲突）；引导学生从“模仿制作”走向“自主设计”，体现原创性与实用性的统一。三、教学准备（一）材料工具基础材料：彩色卡纸（A4/A3）、废旧饮料瓶（塑料/玻璃）、彩笔、安全剪刀、胶棒、双面胶；拓展材料：扭扭棒、亮片、贴纸、麻绳（丰富装饰层次）；辅助工具：直尺、铅笔（辅助裁剪定位）、硬币（测试投币口尺寸）。（二）教学资源多媒体课件：含“不同文化/材质的储蓄罐”图片集、“卡纸储蓄罐制作”分解视频（重点演示“罐体折叠法”“投币口加固技巧”）；实物教具：教师自制的“基础款”“创意款”储蓄罐各2-3款（如“动物造型罐”“分层理财罐”），供学生直观参考。四、教学过程设计（40分钟）（一）情境启思·激发兴趣（5分钟）活动：“小小理财师的烦恼”教师创设情境：“小明想攒钱给妈妈买礼物，但零钱总乱丢。如果有一个能‘守护’零花钱的小帮手，会是什么样的？”展示3款风格迥异的储蓄罐（传统陶瓷罐、卡通塑料罐、学生自制环保罐），引导学生观察并提问：“这些储蓄罐能帮小明吗？它们的‘秘密’（结构、材料）在哪里？”设计意图：以生活化问题引发共鸣，通过对比不同储蓄罐的形态与功能，激活学生对“实用+美观”设计原则的初步感知。（二）探究解构·掌握要点（10分钟）1.结构拆解：以教师自制的“基础卡纸罐”为例，拆解为“罐体（容纳空间）、投币口（功能开口）、底座（稳定支撑）、装饰（个性表达）”四部分，用标注图展示各部分作用（如“投币口宽度需≥硬币直径”）。2.材料研讨：分组讨论“哪些材料适合做储蓄罐？为什么？”引导学生总结：卡纸轻便易加工（适合新手）、塑料瓶防水耐用（环保再利用）、纸盒结构稳固（废旧材料创意）。3.设计启发：展示“创意储蓄罐”案例（如“分层理财罐”——罐体分三格，对应“零花钱/压岁钱/爱心基金”；“生肖主题罐”——结合传统生肖文化装饰），提问：“如果让你设计，会给储蓄罐赋予什么‘专属功能’或‘主题故事’？”设计意图：通过“拆解-研讨-启发”，帮助学生从“感性观察”过渡到“理性设计”，为实践操作奠定认知基础。（三）实践创作·分层进阶（18分钟）任务分层：基础层（保底任务）：完成“圆柱形/长方体卡纸罐”，要求：罐体无明显缝隙、投币口尺寸合理（可通过硬币测试）、底座平整稳固。提升层（拓展任务）：在基础款上进行主题装饰（如“四季主题”“梦想清单主题”），或尝试“一盖两用”（投币口+取币口）的结构优化。挑战层（创新任务）：用废旧材料（如饮料瓶、纸盒）创作“异形储蓄罐”（如动物、建筑造型），并设计“隐藏式投币口”等创意结构。教师支持：发放“制作小贴士”（含“罐体折叠口诀”“投币口加固方法”）；巡视中针对共性问题（如“卡纸起皱”“粘贴不牢”）进行示范指导；对“挑战层”学生提供“结构草图模板”，辅助创意落地。安全提示：强调“剪刀刀尖向下、胶水适量涂抹、废旧材料检查尖锐边角”等操作规范。（四）展示评价·多元反馈（5分钟）展示形式：学生将作品置于“理财小铺”展示区，附上“设计说明卡”（含“我的储蓄罐名字+功能/故事”）。评价维度：自评：用“星星贴纸”评价自己的“工艺完成度（3星）、创意独特性（3星）、实用价值（3星）”；互评：小组内用“彩虹贴”投票选出“最想拥有的储蓄罐”，并说明理由（如“它的分层设计能帮我管理零花钱”）；师评：聚焦“进步点”（如“XX同学的投币口设计解决了硬币卡住的问题”）与“创意点”（如“XX的‘植物罐’把投币口做成了花朵形状，很有趣”），颁发“工艺小能手”“创意设计师”等称号。（五）总结拓展·迁移生活（2分钟）1.课堂总结：回顾“观察-设计-制作-优化”的技术实践流程，强调“劳动不仅是动手，更是用智慧解决生活问题”。2.课后拓展：实践类：用储蓄罐记录1个月的“零花钱收支”，制作“理财小账本”；创新类：尝试用“雪糕棍”“旧衣物”等材料创作“环保储蓄罐”，参与班级“绿色创意展”。五、教学评价与反思（一）评价体系过程性评价：记录学生在“设计讨论”“操作规范”“合作互助”中的表现，用“成长存折”累计积分；成果性评价：从“结构合理性（30%）、创意独特性（30%）、工艺完成度（20%）、实用价值（20%）”四维度进行星级评定（1-5星）。（二）教学反思1.预设问题：部分学生可能因“追求创意”忽视结构稳固（如罐体过薄、投币口过小），需在“实践环节”加强“功能测试”（如用硬币模拟投币）的引导。2.优化方向：可引入“亲子协作”环节，让家长参与“家庭理财计划”的讨论，延伸劳动教育的生活价值；针