部编版三年级语文上册第八单元单元培优A卷（含答案）

部编版三年级上册语文第八单元单元培优卷A卷

一、积累运用。（47分）

1.读句子，根据语境写字词。

5月27日，中国珠峰高程测量旄ng山队的8名攻顶队员成功站在了“地球之巅”的顶峰，为珠

峰“量身高珠峰yanhan缺氧、地形复杂，测量队员们在测量时会被d6ng伤腿、手

等，会产生强1位的高原反应，还会随时面临diElub悬崖的wEixian。但他们

默默地告诉自己不能Bngqi,一定要坚持到底，勇敢地面对挑战。最终他们qude了胜

利。

2.按查字典的要求填空，并完成练习。

“持”是一个结构的字「'持”字用音序查字法，应先查大写字母,再查音

节;用部首查字法，应先杳部，再查画。“持”的解释主要有：①拿着；握

着。②支持；保持。③主管；料理。给下面的加点字选择正确的解释，填序号。（主持）

坚•持手持•棍棒

选词填空。

激烈热烈猛烈

3.李响的演讲生动极了，教室里爆发出的掌声。

4.即使是在最的风雨中，我们也要有抬起头直面前方的勇气。

5.面对的竞争，我们只有更加努力，才能脱颖而出。

按要求写句子。

6.列宁已经知道男孩是诚实的。列宁没再问那个男孩。（用恰当的关联词语连成一句话）

7.战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？（改为陈述句）

8.硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟客淹没了。（体会句子的特点，试着写写你身边的环境）

根据所学内容填空。

9.《司马光》一课中，当一个孩子落水后，司马光想到的办法是“”（用原文填

空），从中可以看出司马光是一个的孩子。

10."，”的意思是“不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误

11.“与人，暖于布帛；伤人，深于矛戟”的意思是”和人说善意的话，比布帛还要温暖;

出言伤人，比长矛利戟的伤害还要天

12.《孟子》中有言：“仁者,有礼者。”

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综合性学习。

学雷锋活动安排表

时间活动内容地点注意事项

老师口述或通过课件、视频等方式

9：30-10：10【学习雷锋事迹】各班学习雷锋事迹各班教室

展示雷锋事迹。

10：30-12：00【践行雷锋精神】去敬老院做义工学校隔壁的敬老院注意个人安全，要讲礼貌。

积极参与，认真聆听，注意会场纪

14：00-18：00【宣扬雷锋精神】"学雷锋''主题演讲学校大礼堂

律。

13.根据表格内容，下面表述有误的一项是（）

A.本次活动从9：30开始,到18：00结束。

B.去敬老院做义工时，同学们要注意个人安全，还要注意与人交流时要讲礼貌。

C.［学习雷锋事迹］活动中，同学们可以通过去图书馆查阅资料或听老师讲述等方式了解雷锋事迹。

14.雯雯准备参加“学雷锋”主题演讲，她想去请教刘老师。

①雯雯走到办公室，刘老师正在打电话，她应该（）

A.直接走过去请教。B.等刘老师打完电话再请教。

②将下面的对话补充完整。

雯雯：__________

刘老师：可以选择的主题有很多，如环境保护、文明出行等。

雯雯：___________________________________________________________________________________

二、阅读理解。（28分）

文言文阅读

司马光生七岁，凛然①如成人，闻②讲《左氏春秋》，爱之，退③为家人讲，即了④其大旨⑤。自是⑥手不释

书，至不知饥渴寒暑。

［注］①凛然：严肃庄重的样子。②闻：听。③退：回去。④了：清楚。⑤大旨：大意，主要意思。

⑥自是：从此。

15.根据你的理解填空。

司马光听到有人讲,非常喜欢，回家马上。从此

16.下列朗读节奏划分正确的一项是（）

A.司马光生/七岁，凛然如/成人。

B.司马光生/七岁，凛然/如成人。

C.司马光/生七岁，凛然如/成人。

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D.司马光/生七岁，凛然/如成人。

17.根据短文内容，下面理解正确的一项足（）

A.司马光是个不怕寒暑饥渴的孩子。

B.司马光是个爱给别人讲故事的孩子。

C.司马光是个勤奋好学的孩子。

D.司马光是个乐于助人的孩子。

现代文阅读

大爱在“光头班级”中传递

曾经，在哈尔滨市新阳路小学有过一个特殊的班级，班里面的27个男孩全都剃了光头。而这一举动，

跟他们的老师邰（面）慧有关……

当时，邰慧是新阳路小学五年级（2）班的班主任，2018年暑假，她被诊断为脑膜瘤。在当年9月，邰慧接

受了全麻开颅大手术。半个月后，她奇迹般地站了起来。

为了不耽误孩子们的学习，伤口仍在恢复期的邰慧—（重复重新）回到了课堂。

做开颅手术时邰慧剃了头发，因为怕吓着孩子们，并且也不想让大家看到自己剃了光头的样子，邰慧便

戴着假发站上了讲台。10月初也会有天气热的时候，假发套不透气，汗就顺着邰慧的脸颊滴下来。为了不影

响伤口恢复，邰慧只能勤换假发或戴帽子来遮掩。

几天后，邰慧的班里有个男孩剃了光头，他经过邰慧身边的对候，悄声说了句：“—”

班里的女生也说：“女孩一直把头发视为很重要的东西，邰老师因为疾病把自己的头发剪掉了，我也想陪

着命老师一起长头发。”

这些话打动了邰慧，她没有想到孩子们会这么—（关心细心）利体贴。更意想不到的是，接下来的几

天，班里的男孩子们（陆续继续）剃了光头，第二个、第三个……许许多多的“光头男孩''出现在邰慧的班级

里，“光头男孩''带给了邰慧勇气。后来遇到天气热的时候，她便会摘下假发套，露出网罩下贴着纱布的伤

口，给伤口透气。

到了第二年，邰慧的头发慢慢长长了，孩子们也要在7月份毕业。回望这段经历，邰慧仍旧动容，她

说：“我认为三尺讲台，对每个教师来说，都是世界上最广阔的舞台，想到这儿，我就能—陆续继续）

坚持下去。”

18.选出括号里使用恰当的词语。

19.联系上下文，选出填在文中横线.上最恰当的话（）

A.邰老师，希望您的身体可以尽快恢复。

B.邰老师，您戴假发的样子很美。

C.邰老师，您不戴假发的样子也很美，我陪您一起长头发。

20.本文开头说邰老师的班级“特殊”，这个班级“特殊”在（）

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A.学生成绩名列前茅，班级每年都荣获“先进集体”的称号。

B.班里的27个男孩全剃了光头，陪邰慧一起长头发。

C.邰老师因为做了开颅手术，上课时总是戴着假发。

21.短文中邰老师刚开始上课时总是戴着假发，后来遇到天气热的时候，她便会

__________________________________________________________________,她产生这种改变的原因

是__________________________________________________

22.读完短文后，邰老师和她的学生分别给你留下了怎样的卬象？

三、习作表达。（25分）

23.题目：《那次▲真让人难忘》

提示；1.生活中，有什么事让你难忘呢?是一次开心的聚餐，还是一次愉快的旅途?结合自己的经历将题

目补充完整，横线处可填聚餐、旅行等词。

2.将令你难忘的事情写清楚，表达出自己的真情实感。

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部编版三年级上册语文第八单元单元培优卷A卷答案解析部分

1.【答案】登；严寒；冻；烈；跌落；危险；放弃：取得

【解析】【分析】＜4deng山”表示登上山峰，对应“登"ylnh如”形容珠峰寒冷的气候,为“严寒”;因寒

冷导致身体受伤，是“冻'’伤；"强lie-形容高原反应的程度，为“烈”；从悬崖掉下，是“跌落”；面临的

不良状况，是“危险”；不抛弃、不丢弃，是"放弃''；得到胜利，是“取得”。

故答案为：登；严寒；冻；烈；跌落；危险；放弃；取得

【点评】本题考查根据语境正确书写汉字的能力，需要结合上下文理解语义，同时准确掌握汉字的字形，注

重对常用字词在具体情境中运用的考查。

2.【答案】左右：C：chi：才；6；③；②；①

【解析】【分析】汉字结构与查字法：“持”由F”（左）和“寺”（右）组成，故为左右结构。音序查字法

需先查拼音首字母的大写形式，“持”读音为“ch3首字母大写为“C”，再查音节“chi”（音节无需标声

调）。部首查字法中，“持”的部首为”土‘（提手旁），去掉部首后“寺”共6画（“土”3画+“寸”3画），

故再杳6画。

字义选择：“主持”指负责管理、料理某项事务（如“主持会议”），对应解释③“主管；料理”。“坚持”指坚

决保持、维护某种状态（如“坚持学习”），对应解释②“支持；保持”。“手持棍棒”指手里拿着棍棒，对应

解释①“拿着；握着”。

故答案为：左右；C；chi；寸；6：③；②；①

【点评】本题考查汉字的结构、音序查字法、部首查字法，以及多义字在具体词语中的含义辨析能力，需熟

练掌握杳字典的基本方法，同时结合词语语境准确匹配字义，全面检验对汉字基础知识的掌握程度。

【答案】3.热烈

4.猛烈

5.激烈

【解析】【点评】（1）本题考查近义词在具体语境中的辨析与运用能力，需结合词语所侧重的“情绪氛围”特

征，匹配对应的场景。

（2）本题考查近义词在描述自然现象时的辨析能力，需根据词语所侧重的“力量强度”特征，选择与事物属性

匹配的词语。

（3）本题考查近义词在描述竞争场景时的辨析能力，需结合词语所侧重的“过程紧张度与对抗性''特征，匹配

对应的场景。

3.“热烈”侧重情绪高涨、氛围活跃，常用来形容掌声、欢呼声等表达情感的场景。演讲生动引发的掌声，

体现的是听众积极的情绪与活跃的氛围，故用“热烈

故答案为：热烈

4.“猛烈”侧重力量强、程度重，多用来形容风雨、炮火、冲击等自然现象或外力作用的强度。“风雨”的强

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度大，用“猛烈”能准确体现风雨的强劲程度，符合语境。

故答案为：猛烈

5.“激烈”侧重动作、竞争、辩论等过程紧张、对抗性强。“竞争”具有紧张、对抗的特点，用“激烈”可准

确描述竞争的紧张程度，符合“需努力才能脱颖而出'’的语境。

故答案为：激烈

【答案】6.列宁因为已经知道男孩是诚实的，所以没再问那个男孩。

7.战士们没有离开他们的阵地，我不能离开自己的阵地。

8.碧空如洗，万里无云，校园被阳光拥抱着。

【解析】【点评】（1）本题考查运用关联词语合并句子的能力，需先判断分句间的逻辑关系（因果关系），再选

择对应的关联词语，确保句子连贯且逻辑严谨。

（2）本题考杳反问句与陈述句的句式转换能力，需掌握句式转换的基本规则，确保转换后语义不变、句式规

范。

（3）本题考查仿写句子的能力，需先分析原句的结构特点（四字短语+被字句），再结合“身边环境”的主

题，仿写符合结构与语境的句子，体现对句子形式与内容的双重模仿能力。

6.观察两个分句，前一句“知道男孩诚实”是原因，后一句“没再问男孩”是结果，存在因果关系。表示因

果关系的关联词语中，“因为……所以……”最贴合语境，既能清晰体现逻辑，又符合句子表达习惯，故选

用该关联词连接。

故答案为：列宁因为已经知道男孩是诚实的，所以没再问那个男孩。

7.原句是反问句，反问句改陈述句需遵循“去掉反问词（怎么）、否定词变肯定词（能一不能）/肯定词变

否定词、去掉句末疑问助词（呢）、问号变句号”的规则。原句中“怎么能离开”是反问语气，表“不能离

开“，按规则修改后，既保留原句语义，乂符合陈述句的表达形式。

故答案为：战士们没有离开他们的阵地，我不能离开自己的阵地。

8.原句的特点是“先通过两个四字短语描写环境细节（硝烟滚滚，弹片纷飞），再用'被'字句描述主体与环

境的关系（小庙被烟雾淹没）仿写时需遵循这一结构：先选两个四字短语描绘身边环境（如“碧空如洗，

万里无云”描写天气），再用“被”字句衔接主体（校园）与环境元素（阳光），使句子结构与原句一致，且

贴合“身边环境'’的要求。

故答案为：碧空如洗，万里无云，校园被阳光拥抱着。

【答案】9.持石击瓮破之聪明机智；沉着冷静

10.不迁怒；不贰过

11.善言；以言

12.爱人；敬人

【解析】【点评】（1）本题考查对文言文内容的记忆与人物品质的分析能力，需准确提取原文关键语句，并结

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合情节概括人物特点。

(2)本题考查对经典名言的记忆与理解能力，需结合题干释义，准确对应相关名言，掌握名言的核心含义。

(3)本题考查对经典语句的记忆与语境匹配能力，需根据给出的释义，准确补充语句中的关键词语，确保语句

与释义一致。

(4)本题考查对《孟子》中经典语句的记忆能力，需熟练掌握传统文化经典中的核心语句，明确语句中关键词

的对应关系。

9.《司马光》原文中，孩子落水后“众皆弃去，光持石击瓮破之”，“持石击瓮破之”是司马光采取的具体办

法；面对紧急情况，司马光没有像其他人一样逃跑，而是迅速想出砸跷救人的办法，体现出他聪明机智、沉

着冷静的品质。

故答案为：持石击瓮破之聪明机智；沉着冷静

10.“不迁怒，不贰过”是孔子关于个人修养的名言，"迁怒”指出怒气转移到他人身上，“贰过”指重攵犯同

样的错误，与题干中“不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误”的释义完全匹配，故填入该两句。

故答案为：不迁怒；不贰过

11.题干给出了句子的完整释义，结合“和人说善意的话”可知第一空为“善言”(善意的话语)；结合“出

言伤人”可知第二空为“以言”(用言语)，完整句子为“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟“，与释

义一一对应。

故答案为：善言；以言

12.《孟子》中“仁者爱人，有礼者敬人”是核心语句，“仁者”指有仁爱之心的人，“爱人”即关爱他人；

“有礼者’’指懂得礼仪的人，“敬人”即尊敬他人，该语句是对“仁爱与“礼仪”的经典阐释，需准确记忆

填空。

故答案为：爱人；敬人

【答案】13.C

14.B；刘老师，您好!我要参加“学雷锋”主题演讲，关于演讲的内容您有什么建议吗？

【解析】【点评】(1)本题考查对表格信息的提取与辨析能力，需仔细核对表格中活动内容与注意事项的对应

关系，判断选项表述是否准确。

⑵本题考查口语交际中的礼貌表达与对话补全能力，需结合请教的场景，使用恰当的语言，体现礼貌与清晰

的表达意图。

13.从表格”［学习雷锋事迹］”的“注意事项”可知，了解雷锋事迹的方式是“老师口述或通过课件、视频等

方式”，并非”去图书馆查阅资料”，所以C项表述有误。

故答案为：C

14.刘老师正在打电话时，直接过去请教会打扰老师，不礼貌且不合适，应等老师打完电话再请教，所以选

Bo第一空，雯雯向刘老师请教，需先礼貌打招呼，再说明事由并询问建议；第二空，得到老师建议后，应

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表达感谢并表明会认真准备的态度，使对话符合礼貌、自然的交流逻辑。

故答案为：D；刘老师，您好!我要参加“学雷锋”主题演讲，关于演讲的内容您有什么建议吗？

【答案】15.《左氏春秋》；讲给家人听；他手不释卷，废寝忘食

16.D

17.C

【解析】【点评】(1)本题考查对文言文内容的提取与概括能力，需准确定位文中与题目对应的语句，提炼核

心信息完成填空。

(2)本题考查文言文朗读节奏的划分能力，需结合文言语句的土语、修饰关系等语义逻辑，判断合理的停顿位

置。

⑶本题考杳对文言文人物形象的理解与判断能力，需结合文中具体事例分析人物品质，排除与原文内容不符

或无依据的选项。

15.根据文言文内容“闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，艮】了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒

暑”，可直接提取关键信息填空，“退为家人讲”对应“讲给家人听”，“自是手不释书，至不知饥渴寒暑”对

应“手不释书，至不知饥渴寒暑”。

故答案为：《左氏春秋》；讲给家人听；他手不释卷，废短忘食

16.文言文中朗读节奏划分需遵循语义逻辑，“司马光”是人名，作为主语应单独停顿，故"司马光’’后断

开；“凛然”形容严肃庄重的样子，“如成人”是“像成年人”，二者语义连贯但需体现修饰关系，故“凛然

后断开。A、B项“司马光生”断开破坏主语完整性，C项“凛然如“断开破坏语义连贯，D项“司马光/

生七岁，凛然/如成人”划分符合语义逻辑，故正确。

故答案为：D

17.A项“不怕寒暑饥渴”错误，文中“至不知饥渴寒暑”是因专注读书而忽略，并非“不怕”；

B项“爱给别人讲故事”片面，文中“退为家人讲”是基于对《左氏春秋》的喜爱，核心是体现对书籍的兴

趣；

C项“勤奋好学”正确，“闻讲《左氏春秋》爱之”“手不释书，至不知饥渴寒暑”均体现其对学习的热爱与勤

奋；

D项“乐于助人”在文中无任何体现，属于无中生有。故正确答案为Co

故答案为：C

【答案】18.重新；细心；陆续；继续

19.C

20.B

21.摘下假发套，露出网罩下贴着纱布的伤口班里的男孩子们陆续剃光头、陪她一起长头发的行为；让她感

受到了孩子们的爱，她不再遮掩自己的光头

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22.邰老师给我留下了坚强、关爱学生的印象，她的学生给我留下了善良、关爱老师的印象。

【解析】【点评】(1)本题考查对近义词的辨析与在语境中的运用能力，需结合词语的语义和语境的逻辑关系

来选择合适的词语。

(2)本题考查根据上下文进行语句衔接的能力，需结合前后文的内容和逻辑，选择最能体现语境连贯性的语

句。

(3)本题考查对文章关键信息的提取与理解能力，需从文章中找到班级“特殊”的具体表现内容。

(4)本题考查对文章内容的理解与信息提取能力，需从文中找到对应的行为描述，并分析行为背后的原因。

(5)本题考查对人物形象的分析与概括能力，需结合文中人物的行为事迹，总结出人物的性格特点和给人的印

象。

18.“直新”表示再一次，邰慧伤口恢复期后再次回到课堂，用“重新合适；"重复”侧重于反复做同一件

事，不符合语境。“细心”强调心思细密，体现孩子们对邰慧的体贴是细致的；“关心”更侧重关怀，此处

“细心”更能体现孩子观察到邰慧的状况并体贴她。“陆续”表示有先有后，时断时续，男孩子们不是同时剃

光头，用“陆续”恰当；"继续侧重接着做某事，不符合语境。“继续表示不间断地接着进行，邰慧想到

讲台的意义后接着坚持，用“继续”正确；“陆续”不符合此处“坚持下去”的语境。

故答案为：重新；细心：陆续；继续

19.结合下文女生说的话以及男孩子们陆续剃光头的行为，可知男孩的话应是表达陪邰慧一起的意思，C选

项既安慰了邰慧，又体现了陪伴，符合语境；A选项只涉及身体恢复，B选项强调戴假发美，都没有体现出

后续的陪伴行为相关的意思。

故答案为：C

20.文章开头说班级特殊，后文具体讲述是因为班里27个男孩都剃了光头，陪邰慧一起，A选项文中未提

及，C选项只是邰慧的行为，不是班级特殊的原因，所以选Bo

故答案为：B

21.从文中“后来遇到天气热的时候，她便会摘下假发套，露出网罩下贴着纱布的伤口，给伤口透气“可知

第一空答案；从“许许多多的‘光头男孩’出现在邰慧的班级里，‘光头男孩’带给了邰慧勇气”可知，孩子们的

行为让她感受到爱，有了勇气，所以不再遮掩。

故答案为：摘卜.假发套，露出网罩、.贴着纱布的伤口班里的男孩子们陆续剃光头、陪她一起长头发的行为；

让她感受到了孩子们的爱，她不再遮掩自己的光头

22.邰慧生病手术后，伤口未愈就回到课堂，体现她的坚强和对学生的关爱；学生们为了陪伴邰慧，纷纷剃

光头，体现出他们的善良和对老师的关爱。

故答案为：邰老师给我留下了坚强、关爱学生的印象，她的学生给我留下了善良、关爱老师的印象。

23.【答案】例文:

那次帮奶奶卖菜真让人难忘

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去年国庆节的清晨，天刚蒙蒙亮，我就被奶奶轻轻叫醒：“丫头，今天跟奶奶去菜市场卖菜吧，家里的菠

菜该收了。“我揉着眼睛点头，心里既期待乂紧张——那是我笫一次帮奶奶卖菜。

到了菜市场，奶奶找了个角落的位置，把装满菠菜的竹筐摆好，又递给我一张写着“菠菜3元/把”

的硬纸板。刚开始，我蹲在筐边，看着来往的行人，怎么也不敢开口吆喝。奶奶没催我，只是自己拿起一把

菠菜，笑着对路过的阿姨说：“新鲜的菠菜，刚从地里拔的，您看看？”有阿姨停下来挑选，我就赶紧帮着递

塑料袋，手却紧张得有点抖。

过了一会儿，奶奶去旁边买早饭，让我先看着摊子。我刚坐下，就有一位爷爷走过来问：“小姑娘，菠菜

怎么卖呀？”我一下子站起来，声音有点发颤：“三、三块钱一把。“爷爷笑着说：“给我来两把，你奶奶

呢？”“去买早饭了，爷爷您放心，菜很新鲜的！"我赶紧拿起两把菠菜，仔细地用绳子捆好，爷爷付了钱，

还夸我“真能干”。听着爷爷的夸奖，我心里热乎乎的，突然有了勇气。等奶奶回来时，我已经能小声地对着

行人喊：“新鲜菠菜，三块钱一把啦！”

中午太阳越来越大，奶奶从兜里掏出一个用塑料袋裹了两层的馒头，又拿出一个煮鸡蛋，掰了一半馒头

给我：“快吃，垫垫肚子。’‘馒头有点凉，可我咬了一口，就着奶奶递来的热水，觉得比平时吃的面包还香。

下午收摊时，奶奶把卖菜的钱都倒在布兜里，数了一遍，然后抽出五张皱巴巴的一元纸币，塞到我手里：

“这是你今天的‘工资’，丫头辛苦了。”

握着那五块钱，我看着奶奶满是皱纹的手和沾着泥土的裤脚，突然鼻子一酸——原来奶奶每天天不亮

就去地里摘菜、赶去市场，这么辛苦只是为了多挣点钱。那天卖菜的经历，让我懂了奶奶的不易，也让我学

会了勇敢开口、认真做事。直到现在，我每次看到菜市场的菠菜，都会想起那个清晨的吆喝声和奶奶的笑

容，那次经历，真的让人难忘。

【解析】【分析】材料是一道半命题记叙文写作题，核心话题为“难忘的一次经历“，要求补充题目（如聚

餐、旅行等），并通过具体事例写清事件过程、表达真情实感，属于侧重叙事与情感表达的写作类型。

【题干分析】关键词与要求解析：“补充题目”：需从生活经历中选取“难忘”的事件类型，横线处可填“聚

餐旅行”“比赛”“帮助他人”“第一次做饭”等具体场景，题目需明确指向“一次具体事件“，避免宽泛（如不

可填“童年”“生活”等非事件类词语）。“写清楚事情”：要求按时间顺序或逻辑顺序梳理事件脉络，包