统编版必修下册第十五课《答司马谏议书》教学设计

统编版必修下册第十五课《答司马谏议书》教学设计学习目标:1.了解文章的写作背景，积累并掌握文中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识。2.理清文章思路，把握作者的主要观点，学习文章先立后破、思虑周详的说理艺术，体悟文章寓刚于柔、态度坚决的语言风格。3.从课文的论述出发，探究“墨守成法与因时而变”“同俗媚众与坚持自我”等问题。体会作者对国家大事的担当精神。4.背诵全文。知人论世:王安石，字介甫，号半山。抚州临川人。北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。熙宁二年任参知政事，次年拜相，主持变法。因守旧派反对，前后两次被罢相，后退居江宁。元祐元年，保守派得势，新法皆废，郁然病逝于钟山，赠太傅。绍圣元年，获谥“文”，故世称王文公。王安石的散文大多直接为其政治服务，风格雄健峻拔，有《临川先生文集》司马光，字君实，号迂叟，陕州夏县涑水乡(今山西省夏县)人，世称涑（sù）水先生。北宋政治家、史学家、文学家。宋仁宗宝元元年，进士及第，累迁龙图阁直学士。宋神宗时，反对王安石变法，离开朝廷十五年，主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，官至尚书左仆射兼门下侍郎。元佑元年，去世，追赠太师、温国公，谥号文正。资料链接:政见相左的诤友写作背景:王安石变法王安石变法，是发生在宋神宗时期的改革，王安石发动的旨在改变北宋建国以来积贫积弱局面的一场社会改革运动。变法自熙宁二年开始，至元丰八年宋神宗去世结束，故亦称熙宁变法、熙丰变法。王安石变法以发展生产，富国强兵，挽救宋朝政治危机为目的，以"理财"、"整军"为中心，涉及政治、经济、军事、社会、文化各个方面，是中国古代史上继商鞅变法之后又一次规模巨大的社会变革运动。宋神宗熙宁二年（1069年），身为参政知事（相当于宰相）的王安石开始推行新法。第二年，当时任翰林学士、右谏大夫的司马光给王安石写了一封三千六百多字的长信，列举新法的种种弊端，要王安石放弃新法，恢复旧制。本文就是王安石的复信。解题:​“答司马谏议书”为“回复谏议大夫司马光的信”。整体感知，梳理文意根据课下注释自主翻译第一段思考问题:1、《答司马谏议书》第一段主要内容是什么？写信的原因和目的2、措辞有何特点？①措辞彬彬有礼（蒙教，上报，见恕……）②语调含蓄委婉（强聒，不宜卤莽，冀君实或见恕也）③暗藏锋芒（终必不蒙见察）3、体现了王安石什么样的形象？有礼节、有风度、有风骨的政治家形象。根据课下注释自主翻译第二段第二段的主要内容从“名实相符”的论事原则出发，反驳司马光对变法的指责。表明自己坚持变法的立场。思考：第二段中王安石的辩驳有何特点？①思路清楚、逻辑明晰【辩论高手】②抓住问题实质，从大处高处着眼（在驳斥的同时指责司马光忤逆“人主”旨意，违背“先王”之政，不愿为天下兴利除弊，将司马光置于壬人邪说代言人的难堪境地）【扣帽子】③言辞锐利，气势逼人，锋芒毕露（不为侵官/不为生事/不为征利/不为拒谏/固前知其如此）【咄咄逼人】根据课下注释自主翻译第三四段思考:1、剖析第三段改革遭遇抵制的深层原因2、王安石在回信中也引用了盘庚迁殷的史实，他想表达什么内容？王安石借“盘庚迁殷”表达变法的正确性、有效性，以及自己施行变法的坚定决心。3、第三段的主要内容指责保守派无所作为的思想，进一步明确自己的立场和态度，表明坚持改革的决心。总结作者形象列宁说王安石是“中国十一世纪的改革家”，你认为改革家应具备什么样的品质？深刻地洞察力：习于苟且不