2 济南的冬天（素养进阶教学课件）语文统编版2024七年级上册

统编版七年级语文上册课堂导入学习目标活动：引航路标1.了解作者，准确识读、理解并积累文中关键词语。2.反复朗读和品析，感知老舍平实生动、富有表现力的语言，特别是比喻、拟人手法的精妙运用。3.理清文章的写作思路与结构层次，体会情景交融的写法，理解作者如何将主观情感渗透于客观景物描写之中。4.初步感受济南独特的地域风貌和冬日风情，体会地方文化韵味。重点难点学习重点学习难点1.通过朗读体会作者对济南的赞美与热爱，把握文本情感基调。2.掌握比喻、拟人等修辞手法的作用，分析情景交融、动静结合的描写方法，理解作者如何通过景物传递情感。

引导学生突破表层景物描写，体会作者对济南“温情”的独特感受，理解并学习“以诗意的语言描绘平凡景物”的创作理念。探究新知走近作者

老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予，满族，中国现代小说家、剧作家。因创作《龙须沟》，他获得“人民艺术家”称号。

主要代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，中短篇小说《月牙儿》《我这一辈子》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等。老

舍探究新知知晓创作背景《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的。老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(《想北平》)为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏天应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。探究新知课前知识准备济南市，简称“济”，别称“泉城”位于山东省的中部，国家历史文化名城；济南市别称泉城，泉群众多、水量丰沛，被称为的天然岩溶泉水博物馆；自古就有“家家泉水，户户垂柳”、“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉。济南市属于温带季风气候，四季分明，日照充分。第一部分探究新知——字词积累，整体感知探究新知字音字形根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。jì一髻儿镶xiāng单单dān着落zhuó薄雪贮蓄澄清空灵

báozhùchénɡlínɡ探究新知词语意思在文中找到下面词语，借助课下注释或工具书，说说下面词语的意思。响

晴：安

适：着

落：空

灵：晴朗无云。安闲而舒适。多指人类在无事的时候表现出来的一种状态。下落/可以依靠或指望的来源/事情归某人负责办理/安放。形容灵活而无法捉摸。朗读全文要求：（1）读准字音，吐字清晰，特别注意儿化音，如：缺着点口儿，要自然轻巧，体现北京话韵味，但不过分夸张。（2）语速不宜过快，避免急促、生硬或过于平淡无味，整体音量适中、稳定；（3）句与句、段与段之间要有合理的停顿。探究新知朗读指导示例

那·水呢/，不但·不结冰↑，倒反在绿萍上/冒·着点儿热气↓。/水藻·真绿↑，把终年·贮蓄的绿色/全·拿出来了↓。/天儿·越晴↑，水藻·越绿，就凭这些·绿的精神/，水也·不忍得冻上↓，/况且·那些长枝的垂柳/还要在水里·照个影儿呢↑！/看吧↑，由·澄清的河水/慢慢往·上看吧↓，/空·中↑，半空·中，天·上，/自上而下/全是那么·清亮↑，那么·蓝汪汪的↓，/整个的是块·空灵的蓝水晶↑。/这块水晶里/，包着·红屋顶↑，·黄草山，/像地毯上的·小团花/的·灰色树影↓。注意：用“/”表示停连，“·”表示重音，“↑↓”提示语调（上扬、下沉）；探究新知整体内容感知

（1）读完全文，你觉得济南的冬天最大的特点是什么？请用一个原文中的词语来概括，并说明理由。温

晴

包含的温暖（气温宜人）、晴朗、无风等意思。这个词精准地概括了全文描写的核心对象——济南冬天的独特风貌，是全文描写展开的基础和核心。后文对阳光下山景的可爱、小雪后山色的秀美、水的不结冰且清澈空灵等描写，无不是在具体展现济南冬天如何“温晴”。探究新知整体内容感知

（2）整篇文章读下来，作者所写的冬天与我们日常感受到的冬天有何不同？你觉得作者老舍对济南的冬天怀有怎样的一种主要感情？气候感受不同‌

老舍笔下的济南冬天“温晴无风”，不像印象里的冬天大风、寒冷。景物描写差异

济南冬天呈现水墨画意境，河水“不结冰”，藻类“把终年贮蓄的绿色全拿出来”，垂柳倒映水中，展现反常的生命力，实际冬天多灰白萧瑟。探究新知整体内容感知

（2）整篇文章读下来，作者所写的冬天与我们日常感受到的冬天有何不同？你觉得作者老舍对济南的冬天怀有怎样的一种主要感情？作者对济南的冬天是喜爱、赞美、眷恋的。

作者在描写中使用了大量饱含感情的词语。如称济南是“宝地”，说小山“可爱”、“太秀气”，写水“不忍得冻上”，形容画面像“空灵的蓝水晶”，这些词语都充满了喜爱和赞美。探究新知整体内容感知

（3）为了展现济南冬天“温情”的这个特点，作者重点描写了哪两样主要的自然景物？温情山水阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山不结冰的河水天越晴越绿的水藻天空在水中的倒影

用最生动形象的语言，描绘的济南冬天的山和水。探究新知整体内容感知（4）阅读课文按照课文的内容，说说本文可以分成几部分？是按照什么顺序写的？第一部分（第1段）第二部分（第2-6段）第三部分（第7段）总写济南冬天的整体特点—“温晴”如“宝地”第2段：阳光普照下的山景—暖和安适第3-5段：不同的山—薄雪覆盖的小山、城外远山第6段：冬天的水色—碧绿澄清

独立成段，收束全文，呼应开篇“宝地”评价。探究新知整体内容感知

（5）讨论：文章的第二部分描绘的美景可归纳为几幅画面？请为这几幅画面分别拟写一个标题。小山摇篮图雪霁初晴图城外远山图空灵水晶图第二部分探究新知——细节分析，重难点突破探究新知细节内容探究

（1）阅读课文第一段，思考分析文章是用怎样的方式突出济南“温晴”的天气的？作者这样写有什么好处？与北平相比与伦敦相比与热带相比无风声宁静无浓雾响晴日光毒温和宝

地探究新知细节内容探究

（1）阅读课文第一段，思考分析文章是用怎样的方式突出济南“温晴”的天气的？作者这样写有什么好处？这样写更鲜明地突出了济南冬天的无风声、无浓雾、无烈日——“温晴”的特点，更好地表现了位于北方的济南的冬天的特殊性。赞美了济南是个“宝地”，表达了作者对济南冬天的喜爱。探究新知活动：重点解析合作探究：以小组为单位，读下面句子，结合上下文，分析下面加点词的表达效果。“济南的冬天是响晴的”“济南真得算个宝地”“响”突出明亮透彻，“晴”强调无云日照，新颖生动，写出济南天空清澈透亮、阳光朗照的特点。“宝地”像宝藏般珍贵的地方，比喻+口语化表达，倾注作者强烈喜爱，强调济南冬天在北方独一无二的美好。探究新知细节内容探究

（2）课文第二段“一个老城……暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”运用了什么修辞？这样写如何表达作者情感？

运用了‌拟人‌的修辞手法，将老城、山水人格化，通过“暖和安适地睡着”“唤醒”等动作描写，赋予景物以生命感。

通过拟人化的“睡着”“唤醒”，营造出济南冬天舒适、宁静的氛围，体现了作者对济南冬日安宁祥和氛围的沉醉与赞美。探究新知细节内容探究（3）阅读课文第二段，结合上下文，说说作者怎样转入描写阳光普照下的山景？

以承上启下的过渡句“设若单单是阳光，那也算不了出奇”进行自然过渡，转写冬天的山。“算不了出奇”制造悬念，暗示济南冬天的独特魅力不仅在于阳光，更在于阳光与山景交融的意境。探究新知细节内容探究

（4）阅读课文第三段，说说“小山……好像是把济南放在一个小摇篮里”运用了什么修辞？结合原文分析其表达效果。

运用了比喻和拟人的修辞手法，“小山像摇篮”是比喻，“低声地说”是拟人将地理特征具象化为“摇篮”，突出济南的温暖安稳，拟人化语言赋予小山慈母般的温柔，表达作者对济南的喜爱。探究新知细节内容探究

（5）课文第三段，文中说“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口”，“围了个圈儿”和“缺着点口”是否矛盾？为什么？

不矛盾，通过“全部围住”与“局部缺口”的对比，增强画面真实感，准确描述济南三面环山、北面开口的地形特征。探究新知细节内容探究

（6）课文第三段，作者不直接写小山温暖，而写人们“面上含笑”“心中有了依靠”，这样写的作用是什么？

侧面烘托——以人衬景，用市民的幸福表情与心理依赖，证明小山带来的温暖真实可信。将地理气候的“温晴”转化为‌人文精神的“温晴”‌，以人间烟火气激活自然之美，实现景、情、理的统一。探究新知细节内容探究

（7）课文第三段，市民明知“今夜山草绿”不现实却仍幻想，又说“并不着急”。这是否矛盾？为什么？

不矛盾，市民因为温暖舒适到产生春日错觉，以‌想象温暖‌对冲严寒的消极体验，表现出对生活的积极态度和对未来的美好憧憬。他们并不急于求成，而是享受当下的生活，并期待未来的变化。探究新知细节内容探究

（8）课文第三段，文中“慈善的冬天”能否换成“温暖的冬天”？为什么？

不能替换，“慈善”一词通过拟人手法赋予了冬天人的特质，使得句子更加生动、富有感染力。表现了作者对济南温暖冬天的喜爱之情，进一步强调了济南冬天的独特魅力‌，能更好地传达作者的情感‌。探究新知活动：重点解析

合作探究：阅读第2、3段，说说作者是怎么描写阳光朗照下美景的？梳理相关内容，完成下面结构。阳光朗照下的山老城小山人们“……睡着，只等春风来把它们唤醒”拟人——舒适、宁静“围了个圈儿”、“小摇篮”比喻——温暖安稳“面上含笑”、“并不着急”侧面描写——以人衬景慈善的冬天小山摇篮图探究新知细节内容探究

（9）仔细阅读课文第四段，分析思考第四段是按怎样的顺序描写雪后山景的。山上山尖山坡山腰

本段按由高到低的空间顺序，结合“整体到局部”“静态到动态”的观察逻辑，描绘出小雪点染下济南山景的灵动温婉，体现老舍对“温情冬天”的独特审美。探究新知细节内容探究

（10）第四段“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”的“镶”字能否替换为“描”或“画”？为什么？

不能替换。“镶”字运用了拟物手法，将山尖和蓝天之间的关系描绘得更加生动和形象。"描""画"显得平面；赋予自然景象人工雕琢的美感，呼应后文"带水纹的花衣"的比喻；“镶”隐含了作者对雪景的珍视。探究新知细节内容探究

（11）第四段作者为什么将山坡雪色比作“带水纹的花衣”？请从感官联动和情感表达角度分析。

雪的厚薄不一、起伏的坡度让山体轮廓产生类似水波纹的流动感，这种视觉上的变化不仅表现了色彩的层次变化，还通过“带水纹”的比喻，让人仿佛能感受到雪覆盖在山坡上的轻盈和动态感。‌

运用了比喻和拟人的手法，作者赋予了山以人的动作，使得雪后的山景显得更加生动和亲切‌，体现作者把济南冬天视为鲜活生命体的温情。探究新知细节内容探究

（12）第四段结尾写薄雪“微微露出点粉色”，有人认为该描写不真实。你同意吗？结合上下文说明理由。

不同意。因为这句话运用拟人的修辞手法，把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬，生动传神地表现了积雪在落日的照耀下慢慢融化的情景，强化了济南冬天"温晴"的特质。探究新知活动：难点探究

小组合作探究：阅读第四段，结合刚才的分析，思考作者在开头说的“最妙的是下点儿小雪呀”雪后山景“妙”在何处？(1)妙在雪光、雪色“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇……”松的翠与雪的白相映生色“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”如洗的蓝天与似银的雪相映生辉“……给山们穿上一件带水纹的花衣。”白雪与暗黄的草色组成彩色的美景探究新知活动：难点探究

小组合作探究：阅读第四段，结合刚才的分析，思考作者在开头说的“最妙的是下点儿小雪呀”雪后山景“妙”在何处？(2)妙在雪态“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。”以动写静，静态雪景产生丝绸轻颤般的动态美感“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。探究新知活动：难点探究

小组合作探究：济南的雪一点儿也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，请同学们归纳第4段的写景特色。薄雪覆盖下的山色彩山景银边—山尖积雪；白花—松树积雪；暗黄—山坡草色；粉色—山腰薄雪；顺序—山上、山尖、山坡到山腰；山上的矮松、黄草和薄雪等景色；有层次地把各个部分雪的光、色、态展现出来探究新知细节内容探究

（13）仔细阅读第五段，思考“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”一句中的“卧”换成“躺”好不好？为什么？

不可替换。因为“卧”字，表现出“安闲、舒适”的状态，既与前边的“暖和安适地睡着”相照应，又传神地写出了小村庄和小雪的姿态，就好像它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安逸的气氛。“躺”则表现不出这种情态，少了灵动美和画意美。探究新知细节内容探究

（14）仔细阅读第五段，从写法等角度分析下列词语和句子的表达效果。

古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”用两个“卧”字，传神地写出了村庄和雪的情态，渲染了一种安适平静的气氛。用“唐代的名手画的”“小水墨画”比喻城外的远山，一两笔就勾画出了济南冬天城外远山的特点。探究新知细节内容探究

（15）第六段主要描写了“水”，阅读这一段，说说这一段写济南冬天的水有什么特点。绿清绿萍、绿色的水藻、垂柳鲜艳明丽澄清的河水、空灵蓝水晶清澈透明探究新知细节内容探究

（16）第六段，济南冬天的水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，作者强调这一现象有何用意？

北方冬水应结冰，济南水却冒热气、不结冰，水藻在寒冬仍鲜绿如春，作者这样写的目的是印证济南冬天“温晴”的独特性，并且为后文“蓝水晶”的纯净意境作铺垫。探究新知细节内容探究

（17）第六段，文中说水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“贮蓄”常用来形容钱财，这里用了什修辞手法，有什么表达效果？

这句话用了拟人的修辞手法，形容水藻积蓄这绿色时间之长，突出其冬日仍保持生命力的顽强，"全拿出来"把水藻人格化，体现济南冬天慷慨的生机，呼应"温晴"特点。探究新知细节内容探究

（18）第六段，“……就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上……”这句话用了什么修辞手法？如何理解“绿的精神”使水“不忍得冻上”？

使用了拟人的修辞手法，“不忍得”赋予水仁慈心性，仿佛怜惜绿藻与垂柳，生动形象地写出水的温暖多情，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。探究新知细节内容探究

（19）第六段，作者将济南冬天的天空比作“空灵的蓝水晶”，这个比喻如何多角度展现济南冬天的特点？

用“蓝水晶”比喻蓝汪汪、清亮亮的天空，“蓝水晶”突出天空清澈透明的质感，水晶的"空灵"感暗示无寒风凛冽，呼应前文“温晴”特点，晶莹剔透的意象传递作者对济南冬日的珍爱，将自然美景升华为艺术享受。探究新知细节内容探究

（20）本文的最后一段“这就是冬天的济南。”只有一句话，结合全文来看，这句话有什么作用？

与开篇“济南真得算个宝地”形成紧密呼应，使文章结构严谨完整；

总结前文对山、水、雪等景物的分项描写，将零散画面凝聚为整体印象；

直接抒发作者对济南冬天的深切喜爱与赞美，“以冬写城，以城抒情”。探究新知活动：难点探究

小组合作探究：搜集相关资料，结合济南的实际情况，说一说作者为什么把山水作为描写重点？③“小山……,只有北边缺着点儿口儿”，写出济南群山围城的地理环境。这些属于泰山余脉的小山或点缀城中，或环绕城外，是济南的天然屏障①这是济南代表性的景物，是济南的魅力所在。②济南多水，有“泉城”的美誉。也有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。城中也是“家家听泉，户户插柳”。探究新知活动：难点探究

小组合作探究：文章标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”，标题可否换为“冬天的济南”?

不可以。“济南的冬天”以“冬天”为中心词，暗示对季节特征的探讨；结尾通过“冬天的济南”将中心词切换为“济南”，形成主宾倒置的呼应结构。“济南的冬天”聚焦济南冬季的“温晴”“秀气”等独特气候属性，通过山水细节呈现地域特色；“冬天的济南”则偏向描述冬季的城市全景。课堂小结

《济南的冬天》以济南这座城市为描写对象，以冬天为基本的内容，通过老舍妙笔生花的文字描述，对于济南冬天的景色進行了详细的描绘，展现出济南这座古城的“温暖”与“深情”，也表现了作者对济南的热爱与怀念，并由此而生发出对祖国大好河山崇高的赞美与热爱。主旨概括板书设计《济南的冬天》温

晴宝地暖和舒适的老城绘山景描水色阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山绿色的水藻、清澈的河水、蓝水晶课堂练习1.下列句子均出自老舍《济南的冬天》，加点字注音正确的一项是（）A.水藻真绿，把终年贮（chǔ）蓄的绿色全拿出来了。B.山尖全白了，给蓝天镶（rǎng）上一道银边。C.山坡上卧着些小村庄，房顶上笼（lóng）着点薄雪。D.看吧，