中学防校园欺凌突发事件演练方案及应急预案

中学防校园欺凌突发事件演练方案及应急预案为提升师生应对校园欺凌突发事件的快速反应与协同处置能力，健全校园安全应急机制，特制定本演练方案及应急预案，具体内容如下：一、演练基本安排时间：202X年10月第三周周三（10月18日）15:0016:30（模拟课间时段）地点：XX中学教学楼3楼东侧连廊（日常学生活动高频区域）参与人员：全体在校师生（初二学生为重点参与对象）、校安保人员（6人）、校医（2人）、辖区派出所民警（2人）、心理教师（3人）、德育处及校领导班子成员。二、演练前期准备1.物资准备：急救箱（含碘伏、纱布、冰袋等）、扩音器2个、执法记录仪3台（安保人员佩戴）、手机录音设备（用于现场语音记录）、警戒带50米、临时隔离室（借用305教室布置，备有座椅、温水、纸巾）、《校园欺凌事件处置记录表》《学生心理状况评估表》各20份。2.场景设计：模拟初二（3）班学生王某（女）因上周值日时与初二（5）班李某（男）发生口角，李某纠集同班张某、赵某（均为男生）于课间将王某堵在3楼连廊，实施言语辱骂（“你算什么东西”“再管闲事让你好看”）、推搡（用力撞击护栏）及搜身（拉扯书包试图翻找物品）行为，过程持续约2分钟，被路过的初二（4）班学生陈某（女）发现并制止未果，陈某立即向就近的3楼巡查教师报告。3.培训动员：学生层面：演练前3日，各班主任通过主题班会讲解校园欺凌的界定（肢体、言语、关系、网络欺凌）、识别信号（如学生突然不愿上学、物品丢失、情绪低落）及正确报告流程（第一时间向附近教师、保安或班干部报告，避免直接冲突）；教职工层面：演练前1日召开专题会，明确应急分工：德育主任任现场总指挥，安保队长负责现场控制，校医负责伤情评估，心理教师负责事后疏导，各楼层巡查教师（每楼层2名）负责信息中转；安保及民警：重点培训“隔离对峙双方”“控制危险行为”技巧（如用身体隔开双方、引导施暴者至远离人群区域、避免肢体压制）；校医：培训“轻微伤处理流程”（如皮肤擦伤消毒、软组织挫伤冰敷）及“重伤识别标准”（如鼻出血不止、关节肿胀变形、意识模糊）。4.宣传引导：演练前通过校园广播、班级群告知全体师生“本周将开展安全演练”，但不透露具体时间、地点及场景，避免学生因预知而降低参与真实性。三、演练实施流程阶段一：事件触发（15:0015:02）初二（5）班李某等3人将王某带至3楼连廊角落，李某率先推搡王某致其撞向护栏，张某辱骂“装什么清高”，赵某拉扯王某书包带。王某哭泣后退，李某继续逼近，陈某（初二4班）路过发现，上前说“你们住手，我要告诉老师了”，李某回应“关你屁事”，陈某立即跑向3楼西侧巡查教师（提前安排的语文组王老师）“王老师，3楼连廊有几个男生在欺负初二（3）班的王某！”阶段二：信息上报（15:0215:05）王老师立即通过对讲机呼叫安保室：“安保室，3楼连廊发生学生冲突，可能涉及欺凌，需立即支援！”安保室值班人员（张队长）30秒内启动应急预案，通知：安保组（4人）携带执法记录仪、警戒带赶赴现场；德育主任（刘主任）及分管副校长（李副校长）前往现场；校医（吴医生）携带急救箱在3楼楼梯口待命；心理教师（周老师）到临时隔离室准备；班主任（初二3班陈老师、初二5班林老师）迅速到达现场外围。阶段三：现场处置（15:0515:20）1.控制场面：安保组2人用身体隔开李某等3人与王某，1人拉开外围围观学生（通过扩音器喊“请其他同学回教室，这里由老师处理”），1人用执法记录仪全程录像。李某试图挣脱，安保人员保持距离说：“同学，先冷静，有问题我们一起解决。”2.人员隔离：德育主任到达后，指令将王某带至临时隔离室（由陈老师陪同），李某等3人带至3楼教师办公室（由林老师陪同），分别由心理教师及班主任进行初步情绪安抚（如王某：“你安全了，我们会保护你，刚才发生的事慢慢说”；李某：“老师知道你可能有委屈，但动手解决不了问题，先平复情绪”）。3.伤情评估：校医吴医生检查王某：左手臂有2cm擦痕（轻微渗血），右肩因撞击护栏有淤青，无头晕、呕吐，判定为轻微伤，现场用碘伏消毒、纱布包扎，建议24小时内冰敷淤青处，若出现红肿加重需就医。4.证据固定：安保人员调取连廊监控（演练前已确认摄像头正常），执法记录仪录像同步保存至德育处专用电脑；王老师记录陈某的目击陈述（时间、地点、参与人员、具体行为），形成书面材料由陈某签字。阶段四：后续处理（15:2016:00）1.心理疏导：心理教师周老师与王某单独沟通（约30分钟），使用“情绪温度计”工具（110分评估当前安全感），王某初始评分为3分，通过倾听、共情（“被这么多人围堵一定很害怕”）及认知引导（“这不是你的错，学校会严肃处理”），最终评分提升至7分，约定次日午休再做跟进。2.事件调查：德育主任联合辖区民警（提前到场的张警官）分别询问李某等3人及王某，李某承认因王某上周向老师反映其值日偷懒而记恨，张某、赵某因“兄弟义气”参与。民警现场教育：“欺凌他人不仅违反校规，严重的可能涉及违法，下次再犯可能要进派出所做笔录。”3.家校沟通：班主任陈老师联系王某家长（15:30接通），说明情况：“王某在学校与同学发生摩擦，有轻微擦伤，现已处理，我们希望您今晚和孩子聊聊，观察她的情绪，如有需要我们可以安排心理老师家访。”林老师联系李某家长：“李某今天参与了与同学的冲突，我们已了解情况，需要您配合教育，明天上午9点请您来校共同讨论解决办法。”阶段五：总结复盘（16:0016:30）全体参与人员在会议室召开总结会：安保组反馈：到达现场用时2分15秒（达标），但部分学生围观时试图用手机拍摄，需加强“不传播现场视频”教育；校医反馈：急救箱中冰袋数量不足（仅2个），需补充至5个；心理教师反馈：临时隔离室缺少纸巾（王某哭泣时用了教师的抽纸），建议配置基础用品；学生代表（陈某）发言：“开始很紧张，但记得老师说要报告最近的成年人，以后遇到会更冷静。”分管副校长总结：“本次演练暴露了监控盲区（连廊拐角处有1个摄像头未覆盖）、部分教师对‘欺凌与普通冲突’的界定不够清晰（如未及时识别言语辱骂），下周将开展‘欺凌识别’专题培训，并于11月底前完成监控补盲。”四、应急预案（常态化机制）1.应急响应分级一般事件：言语辱骂、推搡未造成身体伤害，无围观或围观人数≤5人→由值班教师、安保人员当场制止，通知双方班主任及德育处，24小时内完成调查并反馈家长。较重事件：肢体冲突致轻微伤（擦伤、淤青）、有言语威胁（如“要你好看”）、围观人数＞5人或有视频传播→启动一级响应：德育主任、分管副校长、校医、心理教师10分钟内到场，控制现场、固定证据、评估伤情，2小时内上报教育局安全科，24小时内组织家校协商。严重事件：造成重伤（骨折、脑震荡）、持续性精神伤害（如victim出现抑郁症状）、携带器械（如棍棒、刀具）→启动二级响应：立即拨打110、120，校长到场指挥，配合警方调查，同步联系心理专家介入，48小时内向教育局提交书面报告，3日内召开全校警示会。2.处置核心原则优先保护受害者：第一时间隔离受害者与施暴者，避免二次伤害（如公开批评受害者“为什么只欺负你”）；证据全面留存：现场录像、目击证词、监控记录、医疗记录均需存档，保存期至少3年；分级干预施暴者：初犯且情节轻微→批评教育+家长签署《教育承诺书》；累犯或情节较重→记入学生档案+转介法治副校长开展训诫；涉及违法→移交公安机关处理。3.善后跟踪措施受害者：心理教师每周至少1次一对一辅导，持续1个月；班主任关注其课堂表现、同伴交往，避免被孤立；施暴者：家长需参与“家庭教育指导课”（每学期4次），与受害者“非接触式”道歉（如书面道歉信）；班级层面：事件涉及班级召开“尊重与冲突解决”主题班会，全体学生签署《反欺凌承诺书》；学校层面：每月开展“匿名欺凌线索征